吳倩江蘇省蘇州常熟市虞山鎮(zhèn)大義勞動(dòng)保障所

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提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑

吳倩
江蘇省蘇州常熟市虞山鎮(zhèn)大義勞動(dòng)保障所

摘要：大學(xué)生的就業(yè)能力是一種綜合能力,當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。如何提升大學(xué)生就業(yè)能力是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。因此，研究提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文以大學(xué)生就業(yè)為切入點(diǎn)，在分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑，旨在說(shuō)明提升大學(xué)生就業(yè)能力的重要性，以期為大學(xué)生就業(yè)提供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)能力；現(xiàn)狀；有效途徑

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀分析

就目前而言，大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，還存在著諸多亟待解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在四個(gè)方面，分別是不了解就業(yè)市場(chǎng)需求、大學(xué)生綜合能力較差、就業(yè)指導(dǎo)工作不健全和就業(yè)心理壓力的影響等，其具體內(nèi)容如下：

1.不了解就業(yè)市場(chǎng)需求

不了解就業(yè)市場(chǎng)需求是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中存在的問(wèn)題之一。大學(xué)生就業(yè)能力不高，很大程度與大學(xué)生不了解就業(yè)市場(chǎng)需求有關(guān)，大學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)與市場(chǎng)需求相脫節(jié)，不能適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求的需要，出去找工作就存在就業(yè)難的現(xiàn)象。究其原因，與高校的專業(yè)和課程設(shè)置落后有很大的關(guān)系，嚴(yán)重滯后的課程設(shè)置，導(dǎo)致大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間知識(shí)面過(guò)于狹窄，無(wú)法是跟上現(xiàn)代化發(fā)展的節(jié)奏。

2.大學(xué)生綜合能力較差

大學(xué)生綜合能力較差在一定程度上制約著大學(xué)生就業(yè)。對(duì)大學(xué)生而言，許多大學(xué)生在校期間以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)為主，忽視了實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致所學(xué)的知識(shí)往往是理論大于實(shí)踐，缺乏實(shí)踐性，流于表面和形式，無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的作用，大學(xué)生的專業(yè)技能也就更加難以體現(xiàn)。而對(duì)用人單位而言，用人單位在招聘的時(shí)候，往往需要大學(xué)生能馬上勝任工作，對(duì)于綜合能力較差的學(xué)生，往往不在其應(yīng)聘范圍內(nèi)。

3.就業(yè)指導(dǎo)工作不健全

就業(yè)指導(dǎo)工作不健全使得大學(xué)生就業(yè)陷入困境。大學(xué)生就業(yè)前，就業(yè)指導(dǎo)工作關(guān)系著大學(xué)生就業(yè)的成敗，一般來(lái)說(shuō)，接受過(guò)就業(yè)指導(dǎo)的大學(xué)生比沒(méi)有接受就業(yè)指導(dǎo)的大學(xué)生更容易找到工作。但事實(shí)上，面對(duì)各種渠道的招聘信息，大學(xué)生缺乏就業(yè)指導(dǎo)的導(dǎo)向作用的引導(dǎo)，盲目應(yīng)聘，選擇的工作崗位與自己的專業(yè)大相徑庭，都是大學(xué)生就業(yè)能力不足的表現(xiàn)。不難看出，要想加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力，必須健全就業(yè)指導(dǎo)工作。

4.就業(yè)心理壓力的影響

大學(xué)生就業(yè)中存在的問(wèn)題還表現(xiàn)在就業(yè)心理壓力的影響方面。從大學(xué)生就業(yè)心理上看，由于受多種因素的影響和干擾，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中或多或少都存在著一定的心理問(wèn)題。常見(jiàn)的就業(yè)心理問(wèn)題有對(duì)就業(yè)的恐懼、不良的擇業(yè)心理、不正確的價(jià)值觀、過(guò)高評(píng)價(jià)自我、盲目的從眾心理、對(duì)學(xué)校和家長(zhǎng)的依賴心理等等，這些都會(huì)影響大學(xué)生的應(yīng)聘能力。因此，探索提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑勢(shì)在必行。

二、提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑

為進(jìn)一步提高大學(xué)生的就業(yè)能力，在了解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑，可以從以下幾個(gè)方面入手，下文經(jīng)逐一進(jìn)行分析：

1.優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，合理設(shè)置課程

優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，合理設(shè)置課程是提升大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵。要提高大學(xué)生就業(yè)能力，必須重視課程設(shè)置，通過(guò)合理設(shè)置課程，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，緊密聯(lián)系當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)，培養(yǎng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向的大學(xué)生。在優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，合理設(shè)置課程過(guò)程中，要意識(shí)到知識(shí)結(jié)構(gòu)是就業(yè)能力的核心，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，專業(yè)課程設(shè)置要與時(shí)俱進(jìn)，確保人才培養(yǎng)方向與社會(huì)需求一致。

2.增加實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)踐能力

增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)踐能力對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)能力至關(guān)重要。要提高大學(xué)生就業(yè)能力，必須提高大學(xué)生實(shí)踐能力，增加實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。就目前而言，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)是用人單位越來(lái)越注重的，同時(shí)社會(huì)實(shí)踐也是大學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)的重要途徑。高校要加大校企合作的步伐，從增加實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)踐能力入手，為大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐提供更多的基地，豐富實(shí)踐活動(dòng)形式，為大學(xué)生提供各級(jí)各類的社會(huì)實(shí)踐工作。

3.指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)應(yīng)聘能力

指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)應(yīng)聘能力在提升大學(xué)生就業(yè)能力中的作用也不容小覷。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，可以幫助大學(xué)生目標(biāo)明確、揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)展自己。在提高大學(xué)生就業(yè)能力時(shí)，高校應(yīng)加大力度對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和落實(shí)規(guī)劃的檢查，指導(dǎo)大學(xué)生規(guī)劃出最佳的職業(yè)生涯目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展路線，引導(dǎo)大學(xué)生依據(jù)生涯規(guī)劃指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

4.加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，緩解就業(yè)壓力

加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，緩解就業(yè)壓力也是提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效舉措。心理輔導(dǎo)作業(yè)在提升大學(xué)生就業(yè)能力過(guò)程中有著不可估量的作用，為緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，在加強(qiáng)心理輔導(dǎo)工作時(shí)，我們應(yīng)強(qiáng)化大學(xué)生的自主意識(shí)，在發(fā)揮大學(xué)生主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，調(diào)整大學(xué)生的就業(yè)取向，匹配符合大學(xué)生自身發(fā)展需要的工作崗位。加強(qiáng)心理輔導(dǎo)的方式較多，個(gè)別輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)活動(dòng)課都是不錯(cuò)的輔導(dǎo)形式，通過(guò)加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，以便大學(xué)生更好地做好就業(yè)準(zhǔn)備，提高就業(yè)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，提升大學(xué)生就業(yè)能力是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。在提升大學(xué)生就業(yè)能力的過(guò)程中，我們應(yīng)優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，合理設(shè)置課程；增加實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)踐能力；指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)應(yīng)聘能力；加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，緩解就業(yè)壓力，面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，積極探索提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑，只有這樣，才能提到大學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生更好地就業(yè)。

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作者簡(jiǎn)介：吳倩(1991-)，女，江蘇省蘇州市常熟人，現(xiàn)職稱：勞動(dòng)所工作人員，學(xué)歷：本科，研究方向：充分就業(yè)與勞動(dòng)保障。