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      淺談高中學(xué)生校外科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

      2016-07-14 00:39:25謝莊安徽合肥科學(xué)島實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三
      科學(xué)中國(guó)人 2016年14期
      關(guān)鍵詞:校外科技創(chuàng)新能力高中學(xué)生

      謝莊安徽合肥科學(xué)島實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三

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      淺談高中學(xué)生校外科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

      謝莊
      安徽合肥科學(xué)島實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三

      摘要:現(xiàn)今,高中教育大都直擊高考,重在教導(dǎo)學(xué)生如何攻克“高考”這個(gè)大難關(guān),對(duì)培養(yǎng)、提高高中生的校外科技創(chuàng)新能力漠不關(guān)心。然而,排除高考,高中生畢業(yè)幾年后,很快就忘記學(xué)過(guò)的知識(shí),如果自身沒掌握其他技能,高中教學(xué)就沒有意義。為了改善這一現(xiàn)狀,提高高中綜合教育水平,推進(jìn)國(guó)家科技發(fā)展。本文就高中生校外科技創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀談起,介紹提高這一能力的方法,重點(diǎn)研究其培養(yǎng)實(shí)踐。

      關(guān)鍵詞:科技創(chuàng)新能力;高中學(xué)生;校外;培養(yǎng)

      高中學(xué)生科技創(chuàng)新能力的高低,反映著一個(gè)國(guó)家科技教育實(shí)力的強(qiáng)弱,更是這個(gè)國(guó)家將來(lái)的綜合國(guó)力具體表現(xiàn)。我國(guó)現(xiàn)階段的科技創(chuàng)新教育水平實(shí)在不敢恭維。比如,高中學(xué)生的科技創(chuàng)新的教學(xué)引導(dǎo)水平,相比西方國(guó)家注重培養(yǎng)創(chuàng)造能力的教育方式,我國(guó)部分農(nóng)村高中根本沒有進(jìn)行科技創(chuàng)新能力教育方法。欲提高高中學(xué)生科技創(chuàng)新能力教育水平,必須揭開其發(fā)展現(xiàn)狀,深入剖析中國(guó)教育,探究改善方法。

      一、高中學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀

      (一)創(chuàng)新水平

      我國(guó)高中教育水平參差不齊,許多農(nóng)村地區(qū)根本沒有培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的條件;有些城鎮(zhèn)高中雖然有這能力,但是,教師素質(zhì)較低、教學(xué)模式偏傳統(tǒng)、教學(xué)設(shè)備差;只有小部分高中能夠這么做?,F(xiàn)今,大部分高中生固守家長(zhǎng)式的傳統(tǒng)觀念,遵循教師苛刻死板的教學(xué)要求,對(duì)生活墨守陳規(guī)。他們不會(huì)質(zhì)疑教師,不敢提出異議,更不會(huì)自發(fā)地培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力。這些學(xué)生的生活乏味、呆板,一味地接受教師傳授的知識(shí),沒有質(zhì)疑,不會(huì)創(chuàng)新。然而,與社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才相比,這些高中生創(chuàng)新能力低,教師確實(shí)有責(zé)任,同時(shí),家長(zhǎng)也應(yīng)該自省。

      (二)開展情況

      隨著教育改革地進(jìn)行,教學(xué)科技創(chuàng)新能力越來(lái)越受到教師的重視。面對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)開展次數(shù)少,教學(xué)質(zhì)量差的現(xiàn)狀,怎樣更好地開展教學(xué),成為教師的難題。再加上,高中生的自我管理能力弱、叛逆、性情穩(wěn)定度低。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),高中生可能不專注,可能會(huì)搗亂,可能翹課。也正因如此,他們需要一個(gè)引路人,需要得到悉心教導(dǎo)、細(xì)心引領(lǐng)。教師應(yīng)更要注重這些,制定出適合學(xué)生的教學(xué)方案及能夠培養(yǎng)高中生校外科技創(chuàng)新能力的活動(dòng)。

      (三)創(chuàng)新氛圍

      隨著對(duì)高中生科技創(chuàng)新能力要求地逐漸提高,教師的壓力越來(lái)越大,他們必須絞盡腦汁的去研究更好的教學(xué)方式。在教師交流研討會(huì)上,教師應(yīng)多吸收有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),吸取優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。比如,學(xué)習(xí)其他教師在教學(xué)時(shí),怎樣營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,怎樣帶動(dòng)同學(xué)們積極創(chuàng)新。在開展創(chuàng)新活動(dòng)時(shí),教師可讓創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)能力較弱的同學(xué),營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性,提高同學(xué)們的專注力。

      二、高中學(xué)生校外科技創(chuàng)新能力的方法

      (一)情感刺激法

      教師在培養(yǎng)良好創(chuàng)新氛圍時(shí),也要注重和同學(xué)們進(jìn)行情感交流。教師通過(guò)觀察學(xué)生的脾氣性情和動(dòng)手情況,及時(shí)與同學(xué)們進(jìn)行學(xué)術(shù)、情感上的交流,時(shí)常鼓勵(lì)、督促、鞭策高中生,激發(fā)他們進(jìn)行科技創(chuàng)新的興趣。畢竟,興趣是最佳的導(dǎo)師。教師還應(yīng)換位思考,盡量和同學(xué)們成為朋友,以朋友的身份交流學(xué)習(xí),這樣一來(lái),更利于激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

      (二)演示操作法

      進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí),要求學(xué)生具備較好的動(dòng)手能力。然而,小學(xué)和初中教師大都照本宣科,很少注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。這促使高中教師更嚴(yán)厲地督促同學(xué)們進(jìn)行動(dòng)手練習(xí)。比如,上物理實(shí)驗(yàn)課時(shí),教師帶同學(xué)們走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,親自動(dòng)手演示,生動(dòng)講解,給同學(xué)們留下深刻印象,再留時(shí)間給學(xué)生動(dòng)手操作、提問(wèn)、討論。因?yàn)樨S富的動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)以及良好的實(shí)踐基礎(chǔ),是開展科技創(chuàng)新的一項(xiàng)基本要求,所以,高中學(xué)生更應(yīng)該在教師演示操作時(shí),注意力集中,進(jìn)行多次練習(xí)。教師在演示時(shí),既要完成教學(xué)任務(wù),也要兼顧學(xué)生的接受程度。教師要根據(jù)學(xué)生的掌握情況,適時(shí)地推進(jìn)或者減緩演示速度,以此提高教學(xué)質(zhì)量。

      三、高中學(xué)生校外科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)實(shí)踐

      (一)以科技創(chuàng)新培訓(xùn)以及社團(tuán)活動(dòng)為載體

      高效地培養(yǎng)高中學(xué)生科技創(chuàng)新能力,要求教師善于將淵博的學(xué)識(shí)放在實(shí)踐中,化繁為簡(jiǎn);具備“授人以漁”的經(jīng)驗(yàn);有循循善誘學(xué)生的耐心。開展科技創(chuàng)新培訓(xùn),是教師常采用的教學(xué)方案。它不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力,還能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。這種教學(xué)方案可開展眾多活動(dòng),例如,自制香皂紙,制作電子天平模型,制作螳螂捕捉器。在教學(xué)過(guò)程中,教師要注意收集學(xué)生的反饋意見,觀察學(xué)生的適應(yīng)力,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。除此之外,學(xué)校還可以設(shè)立個(gè)性化的科技創(chuàng)新社團(tuán),吸引同學(xué)們主動(dòng)參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。

      (二)以科技創(chuàng)新競(jìng)賽為載體

      科技競(jìng)賽是高中生展示自我,學(xué)習(xí)別人的良好平臺(tái)。比如,“英特爾”青少年科技創(chuàng)新大賽,它是檢測(cè)和提高青少年科技創(chuàng)新能力的一項(xiàng)交流盛會(huì)。教師鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與科技競(jìng)賽,秉承“交流第一,競(jìng)賽第二”的觀念,讓學(xué)生在比賽中不帶有名利心,純粹地交流經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)健全的創(chuàng)新思維,激發(fā)更多的創(chuàng)新靈感。

      (三)以專題培育工程為載體

      目前,我國(guó)的校外科技創(chuàng)新教育還不成熟,教育工作者必須緊跟時(shí)代發(fā)展潮流,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出新時(shí)代需要的新型科技創(chuàng)新人才。正因如此,許多高中設(shè)立專題培育工程。這種工程是一種將科技創(chuàng)新能力較強(qiáng)的學(xué)生集中在一起,共同學(xué)習(xí)、鉆研的教學(xué)方式。它能帶動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)校的整體科技創(chuàng)新能力,以此推動(dòng)國(guó)家科技創(chuàng)新的發(fā)展。

      四、結(jié)束語(yǔ)

      高中生的科技創(chuàng)新能力代表著國(guó)家未來(lái)的科技創(chuàng)新水平,象征著國(guó)家的綜合國(guó)力。目前,怎樣提高高中學(xué)生科技創(chuàng)新能力,還是教育部門的棘手問(wèn)題。解決這一問(wèn)題,需要教育者齊心協(xié)力,改善教學(xué)模式,拓寬教學(xué)范圍,從而不斷提高高中學(xué)生科技創(chuàng)新能力,進(jìn)一步完善中國(guó)的教育體制,增強(qiáng)中國(guó)的科技創(chuàng)新能力,提升中國(guó)的國(guó)際地位。

      參考文獻(xiàn):

      [1]呂軍,李媛州,王子強(qiáng),劉軍輝,宋征.教學(xué)改革中學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索和實(shí)踐[J].中國(guó)校外教育,2010,24:115+74.

      [2]何東霖.淺析中學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].甘肅科技,2013,21:88-89.

      [3]陳敏.回歸生活:青少年校外科技創(chuàng)新教育的有效模式[J].上海青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2011,01:44-46.

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