劉曉敏漯河醫(yī)學高等?？茖W校

臨床護理教學存在的問題和教學模式分析

劉曉敏
漯河醫(yī)學高等?？茖W校

隨著現今社會的不斷發(fā)展與科技的不斷進步，傳統的教學方式已經不符合先現今的社會要求，故此本文對臨床護理教學存在的問題，以對臨床護理教學的帶教老師以及學生進行隨訪詢問，并對詢問的結果進行記錄，進行深入的探討研究。對臨床護理教學的帶教老師以及學生進行隨訪詢問分析發(fā)現，護理教學存在的問題主要為：教學模式落后、教學管理體制不完善、師生關系不融洽、教師資源欠缺以及教育目標模糊等。并制定相應的措施進行優(yōu)化改革，從而有效提升臨床護理教學質量，為后期臨床護理工作中提供更加優(yōu)質的護理綜合性人才。

問題；護理教學；改革措施

臨床護理不同于其他學科，它的實踐性相對較強，所以，臨床護理的教育方式也大有不同，護理教育大多是通過臨床護理的方式進行，也就是要求學生將理論知識應用于臨床護理過程中［1］。本文對臨床護理教學的帶教老師以及學生進行隨訪詢問，并對詢問的結果進行記錄，對護理教學中存在的問題進行深入的探討分析，并制定相應的措施進行優(yōu)化改革，從而有效提升臨床護理教學質量，為后期；臨床護理工作中提供更加優(yōu)質的護理人才，并取得了較為不錯的效果，現將結果如下報告。

1.臨床護理教學存在的問題

經對臨床護理教學的帶教老師以及學生進行隨訪詢問，并對護理教學中存在的問題進行深入的探討分析發(fā)現，護理教學存在的問題主要為以下幾個方面：（1）教學模式落后：教學模式落后是護理教學中存在的最關鍵問題，隨著現今社會的不斷發(fā)展與科技的不斷進步，傳統的教學方式，已經不符合先現今的社會要求，課堂教學的主體仍是以老師為主，且總是以照本宣讀的方式進行授課。導致學生的學習熱情以及學習積極性低下；（2）教學管理體制不完善：雖然許多醫(yī)院都有制定自身的教學管理體系，但大多的教育管理體系都不夠合理和規(guī)范，不具有嚴格的考核標準，使得教學質量難以得到有效提升；（3）教師資源欠缺：在臨床護理教學工作中，往往會將學生直接分配到護理部，有護士長進行管理，但由于在醫(yī)院的護理生帶教中主要是以培養(yǎng)專業(yè)的護理工作人員為主，不能把教育和護理相結合，使得學生在之后的實際護理工作中綜合素質低下；（4）師生關系不融洽：良好的師生關系對臨床護理帶教質量的提升中非常重要，在調查中發(fā)現，一些老師由于在平時與學生之間缺乏交流，師生關系緊張，而導致一些誤會產生，進而使得學生在學習中不進行主動配合，給教學工作帶來許多麻煩，不利于教學質量的提升；（5）教育目標模糊：隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才要求也在逐漸變高，不僅僅只是要求專業(yè)知識水平達標，還要求護理人員的自身綜合水平達標，而在以往的護理教學中并不注重全能型人才的培養(yǎng)，過于注重學生的理論知識培養(yǎng)，而忽略了學生的實戰(zhàn)技能以及綜合素質提升。

2.教學模式優(yōu)化改革措施

2.1更新帶教模式

為了適應現階段的社會發(fā)展以及臨床護理人員需求，應該對傳統的帶教模式進行更新，從以往的以老師為學習主體到以學生自身為主體，加強老師與學生之間的互動性，從而有效的調動學生的學習熱情以及學習主動性。多為學生安排一些相關實驗，讓學生把所學到的理論知識與實戰(zhàn)相結合，從而更好的進行知識鞏固。

2.2完善教學管理體制

根據綜合教學情況，制定嚴格的考核標準，定期對臨床教學老師以及學生進行全面的綜合考核，并建立合理規(guī)范的教育管理體制，使得教學質量得到有效提升。

2.3優(yōu)化教師資源

合理的進行臨床帶教護理教師挑選，在采取護理帶教自愿的情況下，對所報名的人員進行嚴格把控，層層挑選，可以通過一些筆試測驗以及問答的方式，盡量挑選出有些責任心較高，專業(yè)知識水平與綜合素質較好的人進行臨床護理帶教工作，從而通過優(yōu)化教師資源使得臨床護理帶教水平得到進一步提升。

2.4建立良好的師生關系

良好的師生關系的建立是與學生進行相互學習相互促進的前提，帶教老師不僅要做到在課堂帶教中，對學生所提到的問題進行耐心講解外，也應該適當的關心學生的日常生活和心理素質提升，盡量在學習上和生活上給予學生最大的幫助，提高在學生心目中的親和力，建立良好的師生關系，使得在學習中能夠拉近與學生之間的距離，對學習及生活中所遇到的困惑進行相互促進學習。

2.5明確教育目標

由于傳統的帶教模式由于單一，教育目標過于模糊不清，不能使得學生進行全面發(fā)展，進一步導致學生綜合素質低下，故此應該明確教育目標，盡量讓學生向全面型人才發(fā)展，多加注重學生的綜合素質培養(yǎng)。在教學過程中，向學生強調教學目標與教學目的的重要性，讓學生提高自主參與意識［2］。

3.小結

隨著現今社會的不斷進步與發(fā)展，人們的生活方式以及生活習慣也在隨之發(fā)生著不同程度的改變，對醫(yī)療水平以及護理服務質量的要求也有所提高，而要使得護理服務質量得到有效提升，最根本的還需要通過臨床護理教學中對學生的全面培養(yǎng)，由于受傳統的教學模式的影響，使得教學質量普遍低下，不利于學生在走向臨床實戰(zhàn)中的自身工作發(fā)展，故此對于臨床護理教學存在的問題進行深入的分析探討，并制定相應的對策進行優(yōu)化改革，從而有效的提升臨床護理教學質量就顯得極為重要。

經此次對臨床護理教學的帶教老師以及學生進行隨訪詢問，并對詢問的結果進行記錄，對護理教學中存在的問題進行深入的探討分析，并制定相應的改善對策。經對臨床護理教學的帶教老師以及學生進行隨訪詢問，并對護理教學中存在的問題進行深入的探討分析發(fā)現，護理教學存在的問題主要為教學模式落后、教學管理體制不完善、教師資源欠缺以及教育目標模糊等，通過對護理教學中存在的問題進行探討主要應該由更新帶教模式、完善教學管理體制、進行優(yōu)化改革、建立良好的師生關系、優(yōu)化教師資源以及明確教育目標幾個方面進行優(yōu)化改革，對臨床護理教學存在的問題進行深入的分析探討，并制定相應的對策進行優(yōu)化改革，有利于臨床護理教學質量的進一步提升，為后期臨床護理工作中提供更加優(yōu)質的護理人才。

［1］劉玉玲.臨床護理教學管理存在的問題及教學模式的探討［J］.黑龍江醫(yī)藥，2014，27（4）:975-976.

［2］楊榮，李麗，李星梅.臨床護理教學存在的問題和教學模式的探討［J］.中外醫(yī)學研究，2014，12（27）:137-138.