鄭志林

摘要：古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！闭苋艘舱f：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！迸囵B(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，不僅對學(xué)生的成績影響很大，而且還影響一個人的一生。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；語文教學(xué)；小學(xué)

一、閱讀的重要性

1.擴(kuò)大知識面

通過閱讀，可以積累知識和增長學(xué)問。讓閱讀者了解人類在實(shí)踐中認(rèn)識客觀世界（包括人類自身）的事實(shí)、信息的描述或在教育和實(shí)踐中獲得的技能等成果。對于小學(xué)生來說，不僅僅是為了應(yīng)付學(xué)生考試，也包括生活、學(xué)習(xí)中的多方面知識和學(xué)問。

通過閱讀，可以增長見識和智慧。閱讀可以通過作者的眼睛去觀察世界，是擴(kuò)大見聞的一種有效手段。閱讀可以通過作者的體驗(yàn)，來增長閱讀者在感知、理解、情感、辨別、分析、判斷、決定等能力，擁有對人、事、物、社會等的思考、分析、探求。

2.提高對語言的興趣和駕馭力

閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生對語言和文字的興趣，豐富詞匯的掌握，并逐步掌握口頭語言和文字語言的使用技巧，提高與人交往時的溝通和表達(dá)能力。

3.提升自身素養(yǎng)

通過閱讀，了解做人、做事的行為準(zhǔn)則，了解社會公德和法律法規(guī)。通過借鑒文學(xué)作品中人物的描述，提高個人的道德情操，豐富個人的人格魅力，提升自身的素養(yǎng)。

二、閱讀的方法

閱讀方法，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。從閱讀的分類上，有信息式閱讀法、文學(xué)作品閱讀法、經(jīng)典著作閱讀法和麻醉性的閱讀法等幾種，小學(xué)生的閱讀，屬于經(jīng)典著作閱讀法和文學(xué)作品閱讀法。

1.信息式閱讀法

這類閱讀的目的只是為了了解情況。如閱讀報紙、廣告、說明書等資料，一般進(jìn)行一目十行的快速瀏覽，及時捕捉自己所需的內(nèi)容，舍棄無關(guān)的部分。是否需要中斷、精讀或停頓下來稍加思考，視所讀的材料而定。

2.文學(xué)作品閱讀法。

文學(xué)作品除了內(nèi)容之外，還有修辭和韻律上的意義。因此閱讀時比較緩慢，自己能聽到其中每一個詞的聲音。文學(xué)家的作品，唯有充分運(yùn)用這種接受語言的能力，才能汲取他們的聰明才智、想象能力和寫作技巧。

通過這種閱讀，可以借鑒文學(xué)家的經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生對文字和語言的駕馭能力，這對作文的幫助很大。

3.經(jīng)典著作閱讀法

這種方法用來閱讀哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、軍事和古典著作。閱讀這些著作要像讀文學(xué)作品一樣的慢，但讀者的眼睛經(jīng)常離開書本，對書中的一字一句都細(xì)加思索，捕捉作者的真正的用意，從而理解其中的深奧的哲理。

在這種方式閱讀中，若遇到不認(rèn)識的字或不了解的詞語，可以通過查字典的方式進(jìn)行彌補(bǔ)和完善，從而提高對文字的駕馭能力。

4.麻醉性的閱讀法

這種閱讀只是為了消遣，是成年人的一種閱讀方式。

三、小學(xué)生閱讀對成績的影響

小學(xué)語文中涉及到大量的生字和生詞，而這些生字和生詞都是日常生活中常用字和詞。若只通過語文課文的閱讀，不能有效的提高對生字和生詞掌握，而通過課外書籍的閱讀，則會達(dá)到“在環(huán)境中學(xué)語言”的效果，提高對生字生詞的掌握程度。如看圖寫話、作文等項目，則因?yàn)橛写罅康恼n文閱讀基礎(chǔ)，能達(dá)到“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的效果。因此課外閱讀能有效提高小學(xué)生語文的學(xué)業(yè)成績。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，特別是低學(xué)段，學(xué)生的題意的理解，將直接決定學(xué)生的成績。很多學(xué)生將數(shù)學(xué)的學(xué)業(yè)成績不理想，歸結(jié)為粗心大意，但仔細(xì)分析，學(xué)生對題意的理解能力、學(xué)生的想象能力、學(xué)生的分析判斷能力等差，是主要因素。通過課外閱讀，可以彌補(bǔ)學(xué)生這些不足的能力，解決學(xué)生“粗心大意”的根源，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)業(yè)成績。

四、如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣

所謂閱讀習(xí)慣，指的是不需要別人強(qiáng)制，也不需要自己警覺，就能自然而然地去進(jìn)行閱讀的種種行為。良好的閱讀習(xí)慣對形成閱讀能力，保證閱讀的質(zhì)量，提高閱讀的效率，順利達(dá)到閱讀目的有著重要作用。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可成為個人的寶貴財富，終身使用不盡。那么應(yīng)該如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢？

1.培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣：老師和家長配合完成

在學(xué)校，除學(xué)生早讀外，教師在語文課上留10分鐘時間，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。閱讀的素材可以是報紙、故事書或其他文學(xué)作品，老師對學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評。

在家里，家長在每天的固定時間，督促學(xué)生完成老師布置的閱讀任務(wù)（也可根據(jù)具體情況，增加閱讀內(nèi)容）。對低學(xué)段的學(xué)生，家長可以幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀，對學(xué)生不認(rèn)識的字、詞等進(jìn)行解釋，特別是一年級學(xué)生，甚至可以家長讀、學(xué)生聽的方式進(jìn)行閱讀。

注意問題：充分考慮到學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生個性發(fā)展需求，要給學(xué)生自由選擇閱讀材料的空間，循序漸進(jìn)，慢慢達(dá)到家長和教師的需求。

2.培養(yǎng)良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣：老師和家長配合完成

閱讀衛(wèi)生包括閱讀時要有正確的坐姿、閱讀時眼與書本的距離、閱讀時視線、閱讀時的光線、閱讀時的環(huán)境等。閱讀衛(wèi)生對避免閱讀疲勞、保護(hù)視力、提高學(xué)習(xí)效率很重要。

在學(xué)校，因?yàn)榻淌壹罢n桌椅的設(shè)計，能滿足學(xué)生對閱讀光線和閱讀環(huán)境的需要，老師只需要強(qiáng)調(diào)和監(jiān)督學(xué)生閱讀的坐姿、閱讀時書本與眼睛的距離、閱讀時的視線滿足閱讀需要就行了。

在家里，應(yīng)給孩子一個合適的空間來進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀，且家長要監(jiān)督孩子的閱讀衛(wèi)生，不能讓孩子在閱讀時吃零食，或者躺在床上閱讀，并要強(qiáng)調(diào)不能在公交車等交通工具上進(jìn)行閱讀。

注意問題：學(xué)生閱讀時別輕易在中途打斷，以免養(yǎng)成學(xué)生閱讀時做小動作、東張西望等不好的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)專心閱讀的習(xí)慣：老師和家長配合完成

所謂專心，就是身心合一，聚精會神。要養(yǎng)成這一習(xí)慣，需要做到姿勢要端正、環(huán)境要安靜、閱讀地點(diǎn)固定、默讀。

在學(xué)校，教師監(jiān)督學(xué)生的閱讀姿勢，保持閱讀環(huán)境的安靜，很容易做到。

在家里，家長應(yīng)該給孩子學(xué)習(xí)和閱讀創(chuàng)造條件，在孩子閱讀時控制電視機(jī)的音量等，很重要。

注意問題：孩子如果不能專注閱讀，可以讓其邊閱讀，邊記錄重點(diǎn)的方式進(jìn)行，教師或家長在學(xué)生閱讀結(jié)束后抽查。

4.培養(yǎng)讀書動筆和思考的習(xí)慣：老師完成

閱讀時邊思考邊動筆，可以抓住重點(diǎn)，深入理解，提高學(xué)生閱讀時的專注度；做摘錄，記筆記可以及時記下心得體會，對積累資料和活躍思想十分有利。在閱讀時，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考的習(xí)慣，避免學(xué)生閱讀后，不知所云的情況發(fā)生，因此教師在進(jìn)行閱讀引導(dǎo)時，要在需要思考的地方進(jìn)行停頓，并解釋為什么。讓學(xué)生在閱讀中針對文章問自己“為什么”和“為什么不”，可以更好的達(dá)到閱讀的目的。

注意問題：若學(xué)生在閱讀時不能有效進(jìn)行思考，可以通過設(shè)置閱讀后回答問題的方式進(jìn)行，以提高學(xué)生閱讀的目的性和有意識的進(jìn)行閱讀思考。

5.培養(yǎng)帶工具書閱讀的習(xí)慣：老師和家長完成

學(xué)生在閱讀時，都會碰上生字或不理解字詞意思的時候，因此教師要培養(yǎng)學(xué)生帶字典（工具書）閱讀的習(xí)慣。

在學(xué)校：對于課文或閱讀中涉及到學(xué)生不能理解的字詞，教師可以使用字典的方式，告訴學(xué)生（字典的使用也是語文教學(xué)內(nèi)容之一），教師使用字典等工具書的習(xí)慣，能讓學(xué)生感知和模仿。

在家里，學(xué)生閱讀時遇到生字生詞等障礙，家長不必給出答案，而應(yīng)該使用字典等工具書，給孩子進(jìn)行演示性的幫助。

注意問題：網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，可以知道學(xué)生通過搜索引擎來克服生字生詞的障礙，但對學(xué)生上網(wǎng)，家長和老師應(yīng)進(jìn)行合理的引導(dǎo)。

五、小結(jié)

閱讀能力的培養(yǎng)，并不是一蹴而就的，需要教師和家長密切的配合，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，有的放矢的培養(yǎng)。閱讀能力的好壞，不僅決定了學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)業(yè)成績，也關(guān)系到學(xué)生中學(xué)乃至大學(xué)的學(xué)業(yè)成績和人生中取得的成就，而小學(xué)階段，卻為閱讀能力培養(yǎng)最關(guān)鍵的階段。