曾憲剛　袁福送　曾成

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學(xué)校體育思想再思考
—以湖北美術(shù)學(xué)院為例

曾憲剛袁福送曾成

摘要:運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、歷史與邏輯相統(tǒng)一、文史比較法等研究方法對(duì)近代我國(guó)學(xué)校體育思想發(fā)展進(jìn)行研究，分析得出建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主學(xué)校體育思想成為主流，特色學(xué)校體育建設(shè)促進(jìn)了多元化思想的發(fā)展趨勢(shì)。在我國(guó)學(xué)校體育思想發(fā)展趨勢(shì)的大背景下，分析湖北美術(shù)學(xué)院學(xué)校體育教學(xué)理論內(nèi)涵與實(shí)踐，得出關(guān)于湖北美術(shù)學(xué)院學(xué)校體育思想的幾點(diǎn)思考：構(gòu)建“1+3+2”課程體系、教學(xué)模式立體化、校本資源最優(yōu)化、提升教師素質(zhì)“深度+寬度”、通識(shí)與專業(yè)教育結(jié)合、體育社團(tuán)專業(yè)化。

關(guān)鍵詞:學(xué)校體育；體育思想；美學(xué)；體育教育

學(xué)校體育思想反映特定時(shí)期人們對(duì)學(xué)校體育價(jià)值的認(rèn)識(shí)，它往往是我們學(xué)校體育實(shí)踐工作的理論基礎(chǔ)[1]。學(xué)校體育思想不僅是學(xué)校體育的靈魂，同時(shí)也是學(xué)校體育的發(fā)展方向。我國(guó)近代，受到不同歷史時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化和教育思想的影響大致可將學(xué)校體育思想發(fā)展分兩個(gè)部分：一是改革開放前，學(xué)校體育思想發(fā)展經(jīng)歷了軍國(guó)民學(xué)校體育思想，新民主主義體育思想，照搬蘇聯(lián)學(xué)校體育教學(xué)模式，蘇聯(lián)體育模式本土化，學(xué)校體育思想嚴(yán)重扭曲等階段；二是改革開放后，增強(qiáng)體質(zhì)、健康第一，以及新世紀(jì)學(xué)校體育思想以人為本的價(jià)值取向等思想共同構(gòu)建了建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)家的學(xué)校體育思想。當(dāng)然，也有把我國(guó)學(xué)校體育思想細(xì)化為九個(gè)階段的：軍國(guó)民學(xué)校體育（1900年—1918年）、“自然主義”學(xué)校體育（1919年—1936年）、體育為戰(zhàn)爭(zhēng)服務(wù)（1937年—1948年）、體育為社會(huì)服務(wù)（1949年—1956年）、體育為社會(huì)與體質(zhì)服務(wù)（1957年—1965年）、體育為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)（1966年—1977年）、增強(qiáng)體質(zhì)服務(wù)（1977年—1992年）、健康第一（1993年—2000年）、以學(xué)生為本（2001年—）[2]。觀察的視角不同，對(duì)我國(guó)學(xué)校體育思想發(fā)展的分法就不同，高等教育是一個(gè)充滿活力的動(dòng)態(tài)概念，不是一成不變的教條名詞。它是一種社會(huì)現(xiàn)象，必然一定受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的影響。在社會(huì)發(fā)展中，它的形勢(shì)會(huì)不斷地發(fā)生變化，職能也在不斷豐富。因此，在當(dāng)前國(guó)家提倡文化大發(fā)展的新時(shí)期，如何尊重大學(xué)之道，適應(yīng)時(shí)代需求，是我們高等教育前期面臨的重要問題。因此，湖北美術(shù)學(xué)院的學(xué)校體育同樣也會(huì)受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的制約。我國(guó)處在社會(huì)主義建設(shè)的初級(jí)階段，建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義國(guó)家的政治思想必然也會(huì)滲透到體育的目的當(dāng)中去，具有中國(guó)特色的學(xué)校體育思想必然成為學(xué)校體育思想的主流意識(shí)。

湖北美術(shù)學(xué)院是我國(guó)華中地區(qū)唯一一所學(xué)科門類與多學(xué)歷層次的高等類美術(shù)學(xué)府，是教育部32所獨(dú)立招生的藝術(shù)院校之一，也是八大美院之一?！俺绲?、篤學(xué)、敏行、致美”的校訓(xùn)，“兼收并蓄”的學(xué)術(shù)精神和“兼容互動(dòng)”的教學(xué)理念，為湖北美術(shù)學(xué)院近百年的高等美術(shù)教育歷史尋覓到了最為合適的載體。多學(xué)科門類與多學(xué)歷層次在多元的文化藝術(shù)中得到解放。學(xué)校美術(shù)專業(yè)教育不僅在造型方法，在構(gòu)圖形式以及審美意趣等方面，發(fā)生了巨大的變化。多元共生的文化藝術(shù)狀態(tài)豐富了學(xué)校專業(yè)教學(xué)的表現(xiàn)空間。在這充滿濃密的文化藝術(shù)氛圍中，作為通識(shí)課程的體育思想觀念融入其中，更好的為高等美術(shù)教育人才服務(wù)，學(xué)校體育中美育思想便油然而生。從美學(xué)視野思考學(xué)校體育是現(xiàn)階段多元化的發(fā)展需求，同時(shí)也較好地詮釋了湖北美術(shù)學(xué)院“藝美育廉”的教學(xué)理念。

一、構(gòu)建“1+2+3”體育課程模式

隨著我國(guó)一輪又一輪的教學(xué)改革，促進(jìn)了學(xué)校體育的全面推進(jìn)，體育教育的多元化、個(gè)性化已成為當(dāng)今學(xué)校體育的普遍趨勢(shì)。隨著《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》出臺(tái)，拉開了又一輪高校體育教育改革的帷幕。《綱要》指出高校體育教學(xué)將學(xué)生個(gè)性發(fā)展放在重要位置，給學(xué)生自由參加體育鍛煉、自主選修體育項(xiàng)目和體育教師的機(jī)會(huì)，《綱要》還要求課上課下的銜接，課上教學(xué)內(nèi)容與課下體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，學(xué)校積極走出去與社會(huì)多接觸，要把有計(jì)劃、有組織、有目的的課外體育鍛煉、戶外活動(dòng)、高水平運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等納入體育課程，合理優(yōu)化校本課程資源，形成校內(nèi)校外、課上課下無縫對(duì)接的課程模式。因此，突出學(xué)生的主體地位，教師引導(dǎo)，努力倡導(dǎo)交互式、探究式教學(xué)，對(duì)體育課程的多維度發(fā)展，以及課程模式研究有著重要意義。湖北美術(shù)學(xué)院經(jīng)過多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)摸索，探索出了適合自身發(fā)展的“1+2+3”體育課程模式：1.學(xué)期的體育基礎(chǔ)教學(xué)；2.學(xué)期體育選項(xiàng)課；3.學(xué)期的體育專項(xiàng)課。其宗旨是通過強(qiáng)迫式教學(xué)與興趣結(jié)合的教學(xué)模式解決興趣的迎合與培養(yǎng)的問題；教育可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，體育教育亦如此，通過一學(xué)期體育基礎(chǔ)課的強(qiáng)迫教育培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某一項(xiàng)或者幾項(xiàng)體育興趣，再通過3學(xué)期的體育專項(xiàng)教學(xué)使學(xué)生的興趣愛好真正轉(zhuǎn)變成體育習(xí)慣，最后2學(xué)期的選項(xiàng)課便是為了迎合學(xué)生的體育興趣為終身體育夯實(shí)基礎(chǔ)。因而學(xué)校體育中到底是迎合學(xué)生興趣還是培養(yǎng)興趣的問題迎刃而解。

二、體育課程教學(xué)創(chuàng)新——立體化教學(xué)

創(chuàng)新是教育改革永恒的話題，也是教育的終極指向，但是創(chuàng)新并不是一個(gè)時(shí)髦的口號(hào)。它應(yīng)該是高于高等教育實(shí)踐并令人信服的教育表達(dá)形態(tài)。湖北美術(shù)學(xué)院公共體育課程作為以基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為主的大學(xué)本科教育，創(chuàng)新應(yīng)該是建立在一種正確的觀念上來認(rèn)識(shí)并強(qiáng)調(diào)理解“創(chuàng)新”的完整概念。

立體化研究型教學(xué)是在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建的新型教學(xué)模式，即我們說的終身受益的創(chuàng)新教育模式，想要做好立體化教學(xué)，就需要將現(xiàn)代信息技術(shù)利用起來。近年來，慕課由國(guó)外引進(jìn)到了國(guó)內(nèi)，2013年被稱之為慕課本土化年，國(guó)內(nèi)各大高校針對(duì)慕課建設(shè)了諸多專業(yè)教學(xué)平臺(tái)，一時(shí)間慕課成為中國(guó)教育最熱門的課程教學(xué)。公共體育課程是否也能很好地融合到這次由信息技術(shù)的發(fā)展推進(jìn)的教育改革大潮是我們公共體育必須面對(duì)的問題。首先要做到的是管理目標(biāo)立體化。針對(duì)不同性別、年級(jí)、體育項(xiàng)目等要有不同的管理目標(biāo)，管理要做到全方位的考究；其次做到學(xué)生素質(zhì)的立體化教育。由身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力等構(gòu)成的全方位學(xué)生發(fā)展素質(zhì)納入到體育教育的核心，在傳授體育基本知識(shí)、技術(shù)技能的同時(shí)，注重學(xué)生心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力以及體育審美欣賞能力等等方面的培養(yǎng)，逐步形成終身體育的價(jià)值觀；最后就是建立立體化的教材。立體化教材應(yīng)該包括紙版教材、線上教材和多媒體教案三種不同形式的教材有機(jī)的組成一個(gè)整體。面對(duì)教育信息技術(shù)高速的發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)+等對(duì)傳統(tǒng)教育的沖擊是顯而易見的，對(duì)公共體育的教育立體化教材的建設(shè)引來了最佳發(fā)展時(shí)機(jī)。我院與北京文化在線公司合作，自主編寫了《大學(xué)體育》線上教材，并利用他們的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，在2015級(jí)美術(shù)學(xué)系開始了立體化的教學(xué)模式嘗試。

三、優(yōu)化校本資源

優(yōu)化校本資源就是優(yōu)化學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境，體育教學(xué)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)所必需的多種客觀條件的綜合，它是按照體育教學(xué)活動(dòng)中人的身心發(fā)展的特殊需要而組織起來的體育教學(xué)環(huán)境主要包括物理環(huán)境（時(shí)空條件體育設(shè)施等）和心理環(huán)境（社會(huì)人文環(huán)境）兩個(gè)面。作為后勤保障的場(chǎng)館管理與服務(wù)工作，以原有資源為保證，以專業(yè)化體育教學(xué)需求及學(xué)生體育鍛煉需要為目標(biāo)，逐步向場(chǎng)館設(shè)施、器材配置管理科學(xué)化、專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化方向轉(zhuǎn)變。在此基礎(chǔ)上，體育中心向周邊市民、行政單位開放，承接部分職業(yè)賽事和全民健身活動(dòng)，不僅服務(wù)社會(huì)，體現(xiàn)學(xué)校的社會(huì)責(zé)任感，也讓學(xué)生有機(jī)會(huì)免費(fèi)觀看精彩職業(yè)體育比賽，感受體育文化精神，營(yíng)造良好的校園體育文化氛圍。

四、提升教師的深度與寬度思想

學(xué)校體育思想的改革必然對(duì)教師專業(yè)水平和教學(xué)理念提出更高更新的要求，學(xué)校應(yīng)該秉承“走出去，引進(jìn)來”的培養(yǎng)原則，實(shí)施分專業(yè)管理，結(jié)合教師的專業(yè)以及個(gè)人的教學(xué)愛好，努力使自己從單純的技能教學(xué)型向多元化教學(xué)型發(fā)展。走出去應(yīng)該做到鼓勵(lì)教師參與國(guó)際國(guó)內(nèi)體育教學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議與培訓(xùn)進(jìn)修活動(dòng)，有計(jì)劃分批次、定期組織教師開展教研以及教學(xué)比賽。引進(jìn)來要注重實(shí)施切實(shí)有效的改革激勵(lì)機(jī)制，將學(xué)習(xí)到的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)帶到學(xué)校的教學(xué)、科研、競(jìng)訓(xùn)當(dāng)中去，針對(duì)改革成績(jī)的好壞設(shè)立不同性質(zhì)、不同等級(jí)的激勵(lì)性制度和措施，這將有效調(diào)動(dòng)體育教師的工作積極性，為湖北美術(shù)學(xué)院體育教學(xué)改革與發(fā)展提供了動(dòng)因。

五、體育課程與藝術(shù)專業(yè)課程密切結(jié)合

體育課程是培養(yǎng)目標(biāo)在學(xué)校體育的具體化。課程是將宏觀的教育理論落實(shí)到微觀的體育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的一座橋梁, 先進(jìn)的教學(xué)思想、明確的教學(xué)目標(biāo)、詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃等等最終都必須借助課程這座橋梁才能完成。外國(guó)文獻(xiàn)資料顯示國(guó)外高等教育課程改革趨勢(shì)主要有加強(qiáng)人文科學(xué)與自然科學(xué)之間的相互滲透與結(jié)合，沒有人文教育的專業(yè)教育是不完整的，是會(huì)迷失方向的，沒有專業(yè)教育的人文教育也是空洞的。教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生成為博學(xué)多才和擁有一技之長(zhǎng)的人。

湖北美術(shù)學(xué)院作為美術(shù)專業(yè)院校，其藝術(shù)專業(yè)的大背景是非常特殊的。整個(gè)學(xué)院都籠罩在藝術(shù)的氛圍中。體育是非常好的通識(shí)教育的素材，能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的心理健康，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力等。而且體育包含有諸多美學(xué)因子，體育美所具備自然屬性和社會(huì)屬性是藝術(shù)創(chuàng)作的良好題材，故而體育與美育結(jié)合相對(duì)其他學(xué)科便有了很好的契機(jī)。我們?cè)谝酝恼n程（體育舞蹈、武術(shù)、藝術(shù)體操）等體育課程中，蘊(yùn)含有特別豐富多彩的藝術(shù)形式，在這些課程教學(xué)中，教師要求學(xué)生使用不同的繪畫工具和物質(zhì)材料，運(yùn)用各種繪畫手段、繪畫語(yǔ)言直觀地塑造出所要表達(dá)的視覺形象，根據(jù)不同專業(yè)：中國(guó)畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫，設(shè)計(jì)類以素描、速寫為主，然后將學(xué)生描繪的各種體育動(dòng)作作品，分別用繩索串聯(lián)掛在體育館，在體育課程教學(xué)中，呈現(xiàn)出多元化的藝術(shù)氛圍，更多地體現(xiàn)出融合和結(jié)合。學(xué)生通過專業(yè)的繪畫過程，既了解要學(xué)習(xí)體育動(dòng)作技能的重難點(diǎn)，又熟練了所學(xué)專業(yè)，這種創(chuàng)新型的教學(xué)方法從感知到實(shí)踐，效果奇佳，深受學(xué)生歡迎。在藝術(shù)院校美育的重要性不言而喻，學(xué)校體育當(dāng)中美育功能在這個(gè)環(huán)境當(dāng)中會(huì)被無限擴(kuò)展，在美術(shù)院校肥沃的藝術(shù)土壤里，體育的美育一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)。因而，湖北美術(shù)學(xué)院的學(xué)校體育除了體育基本屬性的通識(shí)教育還應(yīng)該增強(qiáng)附屬美育功能，也就是注重通識(shí)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。

經(jīng)過一些年的課堂實(shí)踐嘗試，湖北美術(shù)學(xué)院校園多了一道亮麗的風(fēng)景線，體育課程結(jié)合藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)產(chǎn)出了一批優(yōu)秀的體育藝術(shù)作品，每學(xué)年末都會(huì)在體育館進(jìn)行體育課程作業(yè)展，如圖1所示，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育舞蹈華爾茲課程之后，學(xué)期末用自己獨(dú)特的繪畫語(yǔ)言來表達(dá)自己學(xué)習(xí)華爾茲的感受，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)到藝術(shù)也可以走出畫室，放下畫筆踏著優(yōu)雅的舞步舞出出彩的青春。圖2兩位舞者的著裝通過黑白兩色搭配，黑中有白，白中又有黑二人身體融為一體，展現(xiàn)了默契的配合程度；從圖3可以看出主角的背景是世界各地的標(biāo)志性建筑物，代表著全世界，女孩在世界的舞臺(tái)上展現(xiàn)啦啦操的特點(diǎn)，體現(xiàn)啦啦操的國(guó)際化影響力。另外，學(xué)生課外活動(dòng)還經(jīng)常舉辦一些體育行為的藝術(shù)活動(dòng)，如彩虹跑（圖4），同學(xué)們出彩的瞬間，用色彩記錄凝固了運(yùn)動(dòng)。

圖1　

圖2　

圖3　

圖4　

六、體育社團(tuán)專業(yè)化的思想

學(xué)生的課余時(shí)間應(yīng)該是體育課的一個(gè)延續(xù)，課外活動(dòng)是學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)的關(guān)鍵，是學(xué)校體育開展的基礎(chǔ)。運(yùn)動(dòng)技能單靠課堂的90分鐘是很難完成，學(xué)生的體質(zhì)也不是在體育課堂上就能提升的。故而將課外活動(dòng)中最活躍的體育社團(tuán)必須納入到體育課程的范疇內(nèi)來，打通課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的界線，進(jìn)一步解放思想，全方位的放開學(xué)校體育、社團(tuán)組織，放手讓學(xué)生自我管理，運(yùn)用到體育中。線上平臺(tái)對(duì)課外活動(dòng)實(shí)施監(jiān)控，把鼓勵(lì)學(xué)生業(yè)余愛好和專長(zhǎng)培養(yǎng)的“創(chuàng)新學(xué)分”列入課程體系，由任課老師根據(jù)學(xué)生在線上表現(xiàn)給出一定的比例分?jǐn)?shù)，記錄到體育成績(jī)中去，并由課部、教務(wù)、學(xué)工制定完整的實(shí)施和監(jiān)控方案，以促進(jìn)學(xué)生全面的身體素質(zhì)能力。同時(shí)讓體育教師下到體育社團(tuán)指導(dǎo)開展活動(dòng)，讓學(xué)生能得到專業(yè)教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練。具體方案如下：1.由校團(tuán)委牽頭組織、組建學(xué)生體育社團(tuán)或協(xié)會(huì)，在體育老師的指導(dǎo)下開展單項(xiàng)群體活動(dòng)與競(jìng)賽；2.分專業(yè)指派體育教師指導(dǎo)社團(tuán)開展各類小型的體育社團(tuán)競(jìng)賽活動(dòng)；3.由體育教研室總體牽頭協(xié)調(diào)各系部和體育社的學(xué)生部負(fù)責(zé)，以系部為單位定期開展全校性的大型體育競(jìng)賽活動(dòng)，比如?；@球賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等；4.從社團(tuán)中挑選優(yōu)秀學(xué)生代表組成校隊(duì)，由專項(xiàng)課教師組織輔導(dǎo)校隊(duì)進(jìn)行更高水平訓(xùn)練，制定年度、月度、周訓(xùn)練計(jì)劃，并根據(jù)全國(guó)高校體育協(xié)會(huì)體育賽事的安排參加相關(guān)的省級(jí)及全國(guó)賽事，以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)競(jìng)技能力，加強(qiáng)與外界的溝通與聯(lián)絡(luò)，以點(diǎn)帶面提升體育教育工作的效力，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，借助先進(jìn)的信息技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)和協(xié)調(diào)專業(yè)院校與公共文化課的關(guān)系，使專業(yè)院校的公共文化課教學(xué)方法更具建設(shè)性。然而這種教學(xué)體系的建立與完善，不僅僅是需要一些設(shè)想和建議，更需要用責(zé)任心和愛國(guó)、愛校感，從思想觀念上去探索和創(chuàng)新教學(xué)方法。蕭伯納說“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們交換一下，仍然是各有一個(gè)蘋果，但是你有一個(gè)思想，我也有一個(gè)思想，我們交換一下，就都有了兩個(gè)思想?！币虼?，廣泛地進(jìn)行思維創(chuàng)新，是促進(jìn)教育創(chuàng)新，拓展教育視野最好的辦法。

曾憲剛 湖北美術(shù)學(xué)院公共課部主任

曾福送 湖北美術(shù)學(xué)院公共課部講師

曾 成 湖北美術(shù)學(xué)院公共課部教師

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中圖分類號(hào)：G80-05

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-40（2016）02-0068-04

基金項(xiàng)目：湖北省教育廳省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目《美術(shù)院校體育教育改革理念與實(shí)踐問題研究》（2014358）。