王健祥

摘 要：本文中筆者針對農(nóng)村小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)教育存在的問題，提出了學(xué)校、家長應(yīng)改變觀念，正確認識科學(xué)素養(yǎng)的重要性、學(xué)生學(xué)會利用自然資源、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣等建議，從而提高農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，增強他們對科學(xué)探究的興趣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)生；科學(xué)素養(yǎng)；建議

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）36-0197-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.129

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科的學(xué)習(xí)都有促進作用，同時能增強學(xué)生的環(huán)境保護意識，促進學(xué)生各方面的發(fā)展。雖然國家相繼頒布了相關(guān)的政策和法規(guī)，但在偏僻的農(nóng)村并沒有得到落實，也沒有受到重視。

一、農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)教育存在的問題

（一）普遍缺少科學(xué)探究的意識

農(nóng)村小學(xué)開展科學(xué)探究設(shè)施較少，缺少展示形象直觀的多媒體資源，學(xué)生只聽教師講課，很難對科學(xué)課程產(chǎn)生興趣。小學(xué)科學(xué)課是以科學(xué)探究為中心的教與學(xué)，是學(xué)生親歷以自主探究為主的學(xué)習(xí)活動。多數(shù)情況下教師只按照課本的內(nèi)容講，死板生硬，沒有更多地拓寬知識面，動手進行操作演示少，只是被動地接受教師講授的知識和結(jié)論，達不到教學(xué)的目的。長此以往，學(xué)生的探究意識也逐漸缺失。

（二）科學(xué)素養(yǎng)不高，科學(xué)知識弱化

農(nóng)村小學(xué)生大多數(shù)屬于留守兒童，父母都不在身邊，生活的環(huán)境缺少科學(xué)信息，科學(xué)素養(yǎng)從小就沒有得到培養(yǎng)。對很多科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)名詞不能理解，也不能科學(xué)地去分析一些自然現(xiàn)象，科學(xué)知識弱化，導(dǎo)致科學(xué)素養(yǎng)不高。

（三）創(chuàng)造思維呆滯，創(chuàng)新能力低

由于家長、學(xué)校長期對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的不重視，學(xué)生缺乏科學(xué)探究的機會，對家長教師所說的深信不疑，更不會提出質(zhì)疑，隨著年齡的增長，科學(xué)素養(yǎng)越來越差，創(chuàng)新思維也越來越呆滯，創(chuàng)新能力也比較低。

（四）科學(xué)興趣不濃，缺少實踐意識

農(nóng)村小學(xué)生對我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展了解得不多，對于科學(xué)課程教材上的問題，自己遇到過的會感興趣，自己沒聽說也沒遇到過的幾乎不感興趣。學(xué)生身邊缺少科技氛圍，缺少自主動手操作的意識，遇到問題時也就沒有想過要動手實踐探究。

（五）動手能力差，缺乏獨立判斷意識

農(nóng)村小學(xué)生雖然經(jīng)常幫忙做家務(wù)，但學(xué)生的動手能力卻很差，普遍缺乏獨立判斷意識。教師把實驗步驟、試驗方法都講好了，學(xué)生做實驗的效果也不理想，親自動手并完成科學(xué)探究活動的學(xué)生較少。

二、提高農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的建議

（一）改變學(xué)校、家長的觀念，正確認識科學(xué)素養(yǎng)的重要性

要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，增強學(xué)生的好奇心，首要任務(wù)就是要改變學(xué)校、家長重知識傳授，輕自主探究的思想，讓學(xué)校、家長認識到培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要性，認識到科學(xué)素養(yǎng)會影響到學(xué)生各方面的發(fā)展，會影響到學(xué)生的未來。

（二）教師加強學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素質(zhì)

提高教師自身的科學(xué)素養(yǎng)，才能給學(xué)生提供更好的科學(xué)信息，才能進一步地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。就內(nèi)容來講，有天文、地理、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的知識，也滲入了社會科學(xué)，對每一位教師來講都是一種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，教師應(yīng)不斷加強自身的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握科學(xué)課程的新理念，提升自身的科學(xué)素養(yǎng)，提高科學(xué)專業(yè)知識，以適應(yīng)科學(xué)教育的需要。

（三）學(xué)校與家長的鼓勵和支持

學(xué)校與家長的鼓勵和支持，教師才有條件對學(xué)生開展科學(xué)教育、發(fā)展科學(xué)教育、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時在精神方面也能給學(xué)生提供一個良好的環(huán)境，使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并使學(xué)生樂于發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。學(xué)校和家長對學(xué)生的科學(xué)探究活動要給予鼓勵和支持，并盡可能地不去限制學(xué)生的科學(xué)教育發(fā)展。

（四）結(jié)合生活實際教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣

教師應(yīng)該聯(lián)系生活實際教學(xué)，讓學(xué)生感覺到學(xué)有所用，幫助學(xué)生養(yǎng)成善于探索、發(fā)現(xiàn)、動手動腦的好習(xí)慣。農(nóng)村小學(xué)環(huán)境資源豐富，可以因地制宜地選擇學(xué)生身邊的科學(xué)現(xiàn)象進行探究，利用身邊的環(huán)境，讓他們學(xué)以致用，從生活中發(fā)現(xiàn)，又回到生活中去，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，增強學(xué)生的探究意識，增強學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（五）幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣

農(nóng)村小學(xué)生對于科學(xué)知識的接觸較少，學(xué)生不善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，教師要適時地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。只有激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，他們才會主動去探索、去發(fā)現(xiàn)。興趣促使行動，讓他們心情盎然地投入科學(xué)探究行動，這樣的科學(xué)教育才是我們所提倡的，才是有益的、高效的。

三、結(jié)語

農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)教育目前仍存在著諸多問題，筆者認為，最重要的是學(xué)校和師生要重視科學(xué)素養(yǎng)的教育，要認真貫徹學(xué)生健康全面發(fā)展的方針，努力為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過鼓勵和支持學(xué)生的科學(xué)探究活動，有利于提高學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象及科學(xué)探究活動的興趣，對農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)及學(xué)生未來生活水平的提高具有重要意義。