馬庭軍

摘 要：早期閱讀是幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。良好的環(huán)境對幼兒閱讀產(chǎn)生重要的作用。教室是幼兒一日生活學(xué)習(xí)接觸最多的場所，創(chuàng)設(shè)具有較多閱讀信息的室內(nèi)環(huán)境，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能促使他們不斷去探索、發(fā)現(xiàn)，體驗成功的樂趣。近年來，我積極創(chuàng)設(shè)良好的室內(nèi)閱讀環(huán)境，提供豐富的閱讀材料，師生互動，共創(chuàng)班級閱讀氛圍，幼兒閱讀興趣有了明顯提高。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)室內(nèi)環(huán)境；閱讀興趣

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）36-0221-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.145

閱讀是幼兒學(xué)習(xí)的基本手段，是幫助兒童去認識多彩世界、熟悉各種環(huán)境、學(xué)習(xí)與人交往、發(fā)展豐富語言的重要過程?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱“剛要”）“語言”部分明確地把幼兒的早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標(biāo)體系，提出要“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！庇嘘P(guān)研究指出，人的主要閱讀能力，是在3～8歲期間形成的。由此可見，幼兒前閱讀興趣的培養(yǎng)是極其重要的，它會影響一個人的終身發(fā)展。

在早期教育日益發(fā)展的今天，幼兒的生存質(zhì)量得到普遍關(guān)注，創(chuàng)造環(huán)境將成為幼兒園教育的基本內(nèi)容。環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力、促進幼兒良好個性發(fā)展方面，越來越引起人們的重視。《綱要》“組織與實施”第八條明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！蔽易鳛橛變簣@的教師，深知幼兒閱讀的重要性，好的環(huán)境會更有利于激發(fā)幼兒閱讀興趣。下面就近幾年來我如何營造室內(nèi)閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀興趣的教學(xué)實踐談一些體會。

一、營造室內(nèi)文化氛圍，激發(fā)幼兒閱讀興趣

要讓幼兒樂于閱讀，首先就應(yīng)該為他們創(chuàng)造一個樂意閱讀的環(huán)境空間。幼兒園教室環(huán)境是幼兒一日生活學(xué)習(xí)和游戲的地方，是最為熟悉的、看到的接觸最多的環(huán)境，它能夠與幼兒組成最直接非語言的閱讀信息交流，對幼兒的心理產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)幼兒的興趣、需要和探索精神，體現(xiàn)新觀念下多種經(jīng)驗、信息的整合，具有真正地有利于幼兒健康成長的實用性特征。如室內(nèi)文化墻的布置，要講究藝術(shù)性，要考慮幼兒的興趣和關(guān)注點，墻飾不僅具有裝飾、美化環(huán)境的作用，更應(yīng)具有教育和實用價值。同時文化墻的布置還要從幼兒的興趣需要出發(fā)，尊重幼兒的想法，充分調(diào)動幼兒的自主性。我班每次布置文化墻時，我都要組織幼兒進行討論設(shè)計，制定方案，聽取他們的意見建議，設(shè)計好墻體大背景后，再給每人劃定一塊小田地，讓他們按照自己的意愿和想法設(shè)計，并制作自己的作品，我再加以指導(dǎo)。讓幼兒用環(huán)境記錄、描述自己的生活，充分利用環(huán)境來展示自己的學(xué)習(xí)過程、探索過程，使環(huán)境成為“會說話”的展示舞臺，使幼兒真正自己參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中去，并能親自品嘗到自己參與并親手創(chuàng)作的勞動成果，享受成功的喜悅，從而體現(xiàn)了環(huán)境文化的價值，也調(diào)動了幼兒閱讀學(xué)習(xí)的興趣。又如我時常倡導(dǎo)幼兒們要勤儉節(jié)約，變廢為寶，引導(dǎo)他們用廢棄的飲料瓶制作花盆，種植大蒜、白菜心，洋蔥苗及各種花草，放置在窗臺上，觀察植物的成長，并學(xué)習(xí)用圖畫記錄下植物的生長過程。這樣通過對自己勞動產(chǎn)品的觀賞閱讀，既發(fā)展了幼兒動手和思維能力，也培養(yǎng)了他們閱讀學(xué)習(xí)、獲取知識的健康心理。

二、提供適宜閱讀材料，喚起幼兒閱讀欲望

對幼兒來說，書籍是學(xué)習(xí)語言的重要載體。在學(xué)前階段，幼兒所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從幼兒認識書面語言這一特點出發(fā)，在早期閱讀活動中，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和認識水平，有的放矢地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，讓幼兒自由地選擇閱讀，自主地進行感知、體驗、探索。好的圖書既能給幼兒帶來歡樂，還能培養(yǎng)他們的閱讀興趣。為幼兒提供閱讀材料時應(yīng)注意圖畫色彩鮮明、容易吸引注意；與幼兒生活有關(guān)，畫面內(nèi)容簡單有趣；文字正確、字跡簡單，句型精煉、閱讀上口。例如，在每次閱讀活動前，教師在活動區(qū)、圖書角里要提供相應(yīng)的新圖書，新圖片，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內(nèi)容，以激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣。我曾經(jīng)把我父親收藏下的，他們小時候看過的講述革命故事的幾十本圖書畫冊（當(dāng)時叫做“小人書”，書中有圖畫、有文字解說，故事情節(jié)簡單易懂，又具有教育意義）帶到了教室里組織幼兒閱讀。每次活動時，我先把書中的圖畫對照圖下邊的解說文字給幼兒講述一遍，教會不認識的字，再讓他們閱讀，而后講故事給大家聽，發(fā)展幼兒的想象力和閱讀興趣。平時這些圖畫書就放在教室書架上，讓幼兒自由閱讀，過了一段時間發(fā)現(xiàn)我班的幼兒特別喜歡看書了。

三、運用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒體驗閱讀樂趣

在社會發(fā)展的今天，現(xiàn)代媒體教學(xué)已成為我們課堂教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。多媒體在教學(xué)中可以發(fā)揮其較強的視聽和豐富的動感功能，創(chuàng)設(shè)生動具體、形象直觀的閱讀情境，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。就幼兒園幼兒的年齡特點來看，現(xiàn)代媒體輔助教學(xué)顯得更為重要。我在平時的教學(xué)中，提前做好電子課件，將課本中的一個個語言圖片故事制作成具有動態(tài)感的畫面，在課堂上利用多媒體展示給幼兒觀賞，并引導(dǎo)他們親自操作，通過視、聽、動感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，使幼兒產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，從而加深內(nèi)心的情感體驗，迅速進入具體的情境，處于一種最佳的情緒狀態(tài)。接著鼓勵幼兒講述故事情節(jié)，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚。如在學(xué)習(xí)兒歌《棒棒糖》時，我嘗試?yán)谜n件進行教學(xué)：我制作了電子課件，準(zhǔn)備了各種不同形狀、不同顏色的棒棒糖，創(chuàng)設(shè)了與歌詞內(nèi)容相吻合的動態(tài)情景，引領(lǐng)幼兒仔細觀察，感受情景的有趣和快樂。這樣做激發(fā)了幼兒濃厚的閱讀興趣，使其在活動中始終保持著積極愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅加深了對歌詞的理解，還提高了對文字的敏感度，活動效果顯著。因此，適宜地利用多媒體輔助教學(xué)，也能有效地提高幼兒對閱讀活動的興趣。