常軍霞

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，課外閱讀是一個(gè)重要的部分。課外閱讀不僅可以開闊學(xué)生的眼界，還能為學(xué)生儲備知識，訓(xùn)練學(xué)生的語言交流能力。它是課堂教學(xué)的繼續(xù)和擴(kuò)展，是語文教學(xué)中不可缺少的形式。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的訓(xùn)練，是值得每一位教師思考的問題。本文從以下幾個(gè)方面對小學(xué)語文課外閱讀進(jìn)行闡述，希望能給教師

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在小學(xué)語文教學(xué)中必須重視學(xué)生的課外閱讀水平。因?yàn)檎n外閱讀可以提高小學(xué)生的語文水平，并為他們提供一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。為了促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀水平，教師應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生明確課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，是值得深思的問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

根據(jù)小學(xué)生的年齡特征可知，小學(xué)生的興趣愛好是廣泛的，同時(shí)也是不穩(wěn)定的。這在很大程度上取決于學(xué)校和家庭對他們的影響和引導(dǎo)。這就需要教師給學(xué)生正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生的興趣愛好，以課本為基礎(chǔ)，帶動課外的閱讀，利用各種不同的方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1.以身示范法。古語云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”對于教師來說，教師的一言一行都會給學(xué)生造成很大的影響。為了讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，教師需要從自身出發(fā)，和學(xué)生一起讀書，做筆記。在每次讀書后，教師都寫讀后感和讀書筆記。這樣，教師自身的閱讀習(xí)慣會潛移默化地影響到學(xué)生，以師道的示范性帶動學(xué)生喜歡上閱讀，提高學(xué)生的閱讀水平。

2.引誘法。如果學(xué)生不喜歡看課外書，這從根本上來說，是學(xué)生對課外書并沒有了解。教師可以通過引誘的方法讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生印象，期望閱讀。每周的閱讀課，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，安排一定的時(shí)間，引讀成語故事、經(jīng)典名著等，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，讓學(xué)生喜歡閱讀。

3.賞識激勵法。為了能讓學(xué)生保持讀課外書的熱情，教師可以在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，以賞識的眼光關(guān)注每一位學(xué)生。教師應(yīng)看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，不失去每一次鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。同時(shí)，教師還可以開展一些榮譽(yù)評比的活動，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會。

二、推薦課外讀物

根據(jù)小學(xué)生的年齡特征可知，他們正是處于求知欲比較強(qiáng)的階段。所以，學(xué)生在課外閱讀的選擇上有一定的特點(diǎn)。因此，教師在給學(xué)生推薦書籍的過程中，需要注意以下幾個(gè)方面。

1.推薦的課外讀物一定要適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平。小學(xué)生過早地讀內(nèi)容復(fù)雜、語言深刻的文章，不僅會讓學(xué)生失去信心，還會影響學(xué)生的正常生活。因此，教師在推薦書籍時(shí)，一定要和學(xué)生的實(shí)際水平相適應(yīng)。

2.推薦的課外讀物語言要規(guī)范，生動形象。如果學(xué)生的課外讀物語言表達(dá)比較流暢的話，可以培養(yǎng)學(xué)生從小用普通話的習(xí)慣，減少方言和土語，以及不規(guī)范的語言影響。

3.推薦的課外讀物題材要廣泛，體裁要多樣。一般來說，小學(xué)生都喜歡閱讀故事性比較強(qiáng)的故事書，教師除了能幫助學(xué)生選擇這種書籍外，還可以鼓勵學(xué)生多看歷史和地理故事，培養(yǎng)他們多方面的興趣愛好。

4.推薦的課外讀物思想內(nèi)容一定要積極向上，和時(shí)代教育相適應(yīng)。由于小學(xué)生的識別能力比較差，教師應(yīng)該幫助他們認(rèn)識思想健康的作用。平時(shí)，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，讓學(xué)生從思想上和感情上對一些低俗的書籍拋棄。因?yàn)檫@些陰暗面的作品不適合小學(xué)生閱讀。

三、為學(xué)生營造良好的讀書環(huán)境和氛圍

小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，需要學(xué)生不斷積累。同時(shí)，教師還要做好監(jiān)督工作。為了提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，在每個(gè)學(xué)期，教師可制定定期和不定期的檢查，并對學(xué)生進(jìn)行評比。同時(shí)，教師還可與學(xué)生進(jìn)行讀書的交流，并組織與專家的面對面談話等一系列的活動，使學(xué)生能感受到讀書的快樂，在活動中提升自己課外閱讀的品位和水平。為了提高學(xué)生的課外閱讀水平，教師一定要為學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境，如可以把班級布置成一個(gè)小型的圖書室，進(jìn)一步規(guī)范圖書角的建設(shè)。這樣，學(xué)生就可以實(shí)現(xiàn)資源共享。另外，在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師一定要注意鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)他們的閱讀情感。教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己在寫作中積累到的好詞好句，對積累的語言學(xué)會運(yùn)用。并且，教師在批改學(xué)生作文時(shí)，一定要給予學(xué)生評價(jià)，從而才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣，學(xué)生就能在教師的引導(dǎo)下，逐漸地體會到積累語文知識有利的地方。此外，教師還要鼓勵學(xué)生對課外語言的積累，評價(jià)學(xué)生的語言。在班級中，教師可組織學(xué)生運(yùn)用不同的形式進(jìn)行交流，積極地對學(xué)生評價(jià)，從而給學(xué)生一個(gè)寬廣的空間和平臺。

四、指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，開展有關(guān)輔導(dǎo)型的活動

在小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)中，教師對學(xué)生的指導(dǎo)不能僅僅停留在對書本的選擇方面。教師應(yīng)該注重對輔導(dǎo)性活動的開展，并進(jìn)一步地為學(xué)生的課外閱讀提供幫助。通常情況下，教師能夠通過朗讀比賽和故事會的形式等，提高學(xué)生的課外閱讀水平。同時(shí)，教師在為學(xué)生組織這些活動時(shí)，要以小組的形式開展，使小組中的學(xué)生能得到更多鍛煉的機(jī)會，讓不同程度的學(xué)生都能積極參與到活動中。此外，教師還要以作文和出墻報(bào)的形式指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，用這種方式評論學(xué)生閱讀的書籍，同時(shí)還可以介紹這本書的內(nèi)容、精彩的部分、喜歡的地方，等等。

五、結(jié)語

總而言之，學(xué)生的課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，教師要配合學(xué)生家長為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供健康積極地書籍，通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。對于小學(xué)語文課外閱讀水平，在教師和學(xué)生的努力下，一定能取得較大的進(jìn)步，并能提高課堂教學(xué)效率。