宋亞增

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)總目標(biāo)指出：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！逼渲?，低段課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字，中段課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字，高段課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字，即每學(xué)期應(yīng)達(dá)到25萬(wàn)字，相當(dāng)于高年級(jí)的語(yǔ)文課本5本書(shū)左右。很明確，新課標(biāo)把指導(dǎo)學(xué)生的閱讀實(shí)踐和培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，為我們指明了語(yǔ)文教育的方向。所以，語(yǔ)文教師要重視學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)。

一、課外閱讀的意義

1.課外閱讀對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生在廣泛的課外閱讀中，能夠豐富詞匯，學(xué)習(xí)到寫(xiě)作榜樣，從中可以提高寫(xiě)作能力。所以，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的必要繼續(xù)與補(bǔ)充，尤其要多讀名著，更使人受益匪淺。

2.課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的優(yōu)良風(fēng)尚。我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生從小廣泛地閱讀科學(xué)通俗讀物，這對(duì)培養(yǎng)他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的優(yōu)良風(fēng)尚，有著極其重要的意義。

3.課外閱讀有益于陶冶情操。通過(guò)課外閱讀，可以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。讀到一本好書(shū)，找到崇拜的英雄人物，心靈會(huì)感到幸福，從而強(qiáng)化道德、理想意識(shí)，凈化心靈，一生朝著理想的目標(biāo)奮斗不已。讀一本好書(shū)，就是與一位有思想的人對(duì)話(huà)。

4.課外閱讀有利于積累和構(gòu)建文化。學(xué)生通過(guò)閱讀在腦海里點(diǎn)滴積累的有意義的東西，就形成了自己的文化。課文閱讀是學(xué)生積累和吸取優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)的主要窗口，但閱讀量過(guò)少，閱讀面過(guò)窄，學(xué)生文化的積累和文化的建構(gòu)更多的還要依靠課外閱讀。

二、課外閱讀中的注意事項(xiàng)

（一）選擇適合學(xué)生的有益讀物

小學(xué)生知識(shí)少，經(jīng)驗(yàn)不足，閱讀能力不高，鑒別能力較低。教師要根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況等，選擇適合學(xué)生閱讀的有益讀物。讀物的思想內(nèi)容要符合教育方針和語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)要求，思想要正確、內(nèi)容要健康；能與課文教學(xué)密切結(jié)合；題材要廣泛，既有文學(xué)作品，又有科學(xué)知識(shí)文章，思想性、科學(xué)性都要好。

（二）要在課外閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在課外閱讀指導(dǎo)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這就要求教師在課外閱讀指導(dǎo)中，應(yīng)該做到：培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用工具書(shū)的能力。教給學(xué)生查字典，使學(xué)生能夠比較熟練地掌握部首查字法和音序查字法。培養(yǎng)學(xué)生看書(shū)能抓住要點(diǎn)的能力。使學(xué)生能逐漸地離開(kāi)教師提示抓住要點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生具有分析問(wèn)題的能力。教師提出思考題讓學(xué)生開(kāi)展討論，或?qū)懽x后感等。還要教給學(xué)生讀書(shū)的方法。

（三）要把課外閱讀和課內(nèi)閱讀、作文教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)

在課外閱讀指導(dǎo)中，應(yīng)該結(jié)合課文的講讀，相應(yīng)地介紹有關(guān)課外讀物。如讀了《浙江潮》《桂林山水》，可以布置閱讀有關(guān)游記的文章、嘗試用文字記錄自己的旅游經(jīng)歷等的作業(yè)。

（四）培養(yǎng)兒童閱讀的興趣與習(xí)慣

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的過(guò)程中，教師針對(duì)學(xué)生求知欲的具體表現(xiàn)，進(jìn)行積極地啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生明確課外閱讀的意義，把他們讀書(shū)的興趣與愿望激發(fā)起來(lái)。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的良好習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生做讀書(shū)筆記和寫(xiě)讀書(shū)心得的能力，從中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真地讀、刻苦地讀的良好習(xí)慣。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)惜圖書(shū)和注意閱讀衛(wèi)生的習(xí)慣等。

三、課外閱讀的方法

（一）朗讀與背誦相結(jié)合

針對(duì)小學(xué)生的身心特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)其課外閱讀中的朗讀訓(xùn)練。小學(xué)生的課外閱讀文章，大多數(shù)為文情并茂的短文，適宜朗讀，易于背誦。所以，要讓學(xué)生選擇、朗讀文章精品，“口誦心惟”，熟記成誦。讓學(xué)生背誦文章精品，大有好處。它將將成為學(xué)生寫(xiě)作的資本，通過(guò)模仿、摘抄、變通，融進(jìn)構(gòu)思，深入筆端，使文思泉涌。此外，精妙的詞語(yǔ)，優(yōu)美的語(yǔ)句，獨(dú)到的構(gòu)思，甚至標(biāo)點(diǎn)的用法，均是極好的借鑒。

（二）精讀與略讀相結(jié)合

熟讀是精思的基礎(chǔ)，精思是精讀的重要手段。熟讀深思是為了“深刻領(lǐng)會(huì)”文章內(nèi)容和形式及思想。略讀要對(duì)文意與脈絡(luò)有大體的了解，要求閱讀者不咬文嚼字，“不求甚解”，只求全局把握。所謂“擇要吸收”即根據(jù)自己的需要，從內(nèi)容到形式，從字、詞、句、段到篇章結(jié)構(gòu)等各個(gè)不同的方面去選擇、吸收。精讀與略讀是互為補(bǔ)充的，應(yīng)在課外閱讀中交叉運(yùn)用，充分發(fā)揮兩種閱讀方法的優(yōu)勢(shì)。

（三）摘錄與評(píng)析相結(jié)合

找出閱讀材料中的好詞佳句，精彩片斷，進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的摘錄。摘錄的具體做法包括：摘抄、剪貼、制卡等。學(xué)生在閱讀后，用日記、讀后感、交流、演講等形式對(duì)文章的內(nèi)容、形式發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法進(jìn)行評(píng)析，也可以把自己不懂的地方或不理解的詞句提出來(lái)。

四、課外閱讀的形式

（一）課外閱讀指導(dǎo)課

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡和教育的需要選擇好的讀物，進(jìn)行具體的閱讀指導(dǎo)。課外閱讀指導(dǎo)課，要注意介紹讀物、指導(dǎo)讀法。在規(guī)定的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間里，可以有計(jì)劃的一周或兩周安排一次課外閱讀指導(dǎo)課。

（二）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)略讀，提高學(xué)生的閱讀速度，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

形成良好的閱讀習(xí)慣既可以保證閱讀的效果，還可使人終身受益。首先，在閱讀時(shí)，要保持正確的坐姿，眼睛與書(shū)的距離要適度等。另外，要養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習(xí)慣。閱讀應(yīng)該是尋找意義、辨別是非美丑的積極思考過(guò)程。閱讀時(shí)還要注意勤動(dòng)筆，只要是自己的書(shū)，可以邊閱讀邊做批注。

五、組織讀書(shū)活動(dòng)和檢查閱讀效果

組織學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的形式和方法是多種多樣的，主要的有：班級(jí)圖書(shū)角：動(dòng)員學(xué)生把自己的圖書(shū)暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生們自己管理借閱。故事會(huì)：這對(duì)提高學(xué)生的讀書(shū)興趣和加深鞏固對(duì)讀物內(nèi)容的理解都很有幫助。讀書(shū)會(huì)：通過(guò)集體的準(zhǔn)備與討論，加以教師的引導(dǎo)，有力地促進(jìn)閱讀能力的提高。

讀萬(wàn)卷書(shū)才能出口成章，下筆成文。課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充，極大地開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)。作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)該使自己先成為一個(gè)熱情的讀者，豐富自身的文化積淀，這樣才有能力指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力的拓展保駕護(hù)航。