齊春梅

（甘肅省高臺(tái)縣第二中學(xué)，甘肅 高臺(tái) 734300）

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淺談培養(yǎng)全寄宿制學(xué)校學(xué)生良好行為習(xí)慣的策略

齊春梅

（甘肅省高臺(tái)縣第二中學(xué)，甘肅 高臺(tái) 734300）

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和教育體制改革，寄宿制學(xué)校作為新型辦學(xué)形式越來(lái)越被社會(huì)接受和認(rèn)可。學(xué)生在全寄宿制學(xué)校里進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，不僅能夠鍛煉自理能力，還有利于提高自主學(xué)習(xí)能力。但在全寄宿制學(xué)校里也有一部分學(xué)生的行為習(xí)慣存在問(wèn)題，比如自控能力差、依賴性強(qiáng)等，這些問(wèn)題對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)極為不利。鑒于此，本文對(duì)全寄宿制學(xué)校里學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：寄宿制；行為習(xí)慣；培養(yǎng)策略

課題名稱：全寄宿制學(xué)校學(xué)生良好行為養(yǎng)成方式研究；課題類別：甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題；課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2015]GHB1470。

近年來(lái)，全寄宿制學(xué)校逐漸得到了社會(huì)的重視，越來(lái)越多的學(xué)生進(jìn)入寄宿制學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，并且在寄宿制學(xué)校里獲得了廣闊的發(fā)展空間。同時(shí)，由于寄宿制學(xué)校的特殊性，使學(xué)生有更多的時(shí)間去接受教育，從而培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的生活行為。但在寄宿制學(xué)校里還有一些行為習(xí)慣存在問(wèn)題的學(xué)生，比如他們學(xué)習(xí)不積極，行為懶散，不樂(lè)于參加集體活動(dòng)，自控能力差，對(duì)教師的依賴性強(qiáng)等，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了學(xué)生的成長(zhǎng)，需要得到寄宿制學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師的高度重視。因此，新時(shí)期，全寄宿制學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持“以學(xué)生為主”，抓好良好行為的養(yǎng)成教育，積極整合教學(xué)資源，完善配套的教學(xué)設(shè)施和生活設(shè)施，盡量滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的需求。下面筆者結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅乃拗茖W(xué)校里學(xué)生良好行為的培養(yǎng)對(duì)策。

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感

很多學(xué)生來(lái)到寄宿制學(xué)校以后都會(huì)出現(xiàn)各種不適應(yīng)的情況，對(duì)寄宿制學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活感到陌生和恐懼，不能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降，學(xué)習(xí)興趣不足，進(jìn)而產(chǎn)生不良的行為習(xí)慣。因此，全寄宿制學(xué)校要從實(shí)際辦學(xué)條件出發(fā)，不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增強(qiáng)對(duì)寄宿學(xué)生的的管理和照顧，讓學(xué)生能夠在寄宿制學(xué)校里找到歸屬感和安全感，從而積極地配合教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如初次來(lái)到寄宿制學(xué)校，很多學(xué)生不愛(ài)刷牙和洗澡，不會(huì)合理利用零花錢(qián)，不注意保護(hù)校園環(huán)境等，我們可以在宿舍里懸掛帶有“宿舍是我家，人人都愛(ài)它”“宿舍之文源于友愛(ài)，宿舍之明源于潔凈”的條幅，讓學(xué)生在生活中注重宿舍衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生，也可以在校園的宣傳欄內(nèi)張貼具有鼓勵(lì)性和啟發(fā)性的征文，在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的心理動(dòng)機(jī)，自覺(jué)配合學(xué)校的養(yǎng)成教育，還可以在教室的學(xué)習(xí)園地展示三好學(xué)生的先進(jìn)事跡，以激發(fā)全體學(xué)生共同進(jìn)步。

二、完善各類管理制度，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣

寄宿制學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中需要不斷完善各類管理制度，尤其是對(duì)學(xué)生日常行為的管理制度，以確保學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！笨梢?jiàn)構(gòu)建科學(xué)合理的管理制度是非常重要的，能夠約束學(xué)生的行為，規(guī)范學(xué)生的意識(shí)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行自我管理和調(diào)整。寄宿制學(xué)校要建立《學(xué)生日常守則》《學(xué)生行為規(guī)范》《宿舍管理制度》《食堂管理制度》《安全制度》等，同時(shí)，班級(jí)還要制定班規(guī)和相關(guān)的衛(wèi)生值日制度等，以督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，保持健康的心態(tài)，傳遞正能量。比如在上課時(shí)，要求學(xué)生坐姿端正，認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)用品整齊擺放在課桌的指定位置，積極回答教師提出的問(wèn)題，與同學(xué)和諧相處；在課間活動(dòng)時(shí)，要求學(xué)生不追逐打鬧，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，要文明待人；在食堂用餐時(shí)，要注意勤洗手，節(jié)約糧食，自覺(jué)清洗餐盤(pán)等。

三、創(chuàng)設(shè)行為養(yǎng)成的氛圍，發(fā)揮榜樣的作用

對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為的養(yǎng)成教育需要教師創(chuàng)設(shè)養(yǎng)成氛圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育和心理教育，以構(gòu)建健全的人格和高尚的品質(zhì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)或?qū)W校組織的各類活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉和發(fā)展能力，并組織具有競(jìng)爭(zhēng)性的評(píng)比活動(dòng)，督促學(xué)生找到差距，及時(shí)調(diào)整自己。同時(shí)，還要為學(xué)生樹(shù)立榜樣，發(fā)揮榜樣的巨大作用，促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。教師要經(jīng)常利用班會(huì)、晨讀、自習(xí)課的時(shí)間開(kāi)展行為習(xí)慣的主題演講，給學(xué)生講述行為習(xí)慣的作用，讓學(xué)生提高重視程度，還要讓學(xué)生輪流發(fā)言，談?wù)勛约簩?duì)行為習(xí)慣的認(rèn)識(shí)，以及應(yīng)該如何去做。寄宿制學(xué)校應(yīng)該充分進(jìn)行創(chuàng)新管理，定期組織衛(wèi)生流動(dòng)紅旗評(píng)比活動(dòng)，對(duì)于班級(jí)衛(wèi)生較好的進(jìn)行全校通報(bào)表?yè)P(yáng)并且頒發(fā)獎(jiǎng)狀和流動(dòng)紅旗，這樣就可以激勵(lì)小學(xué)生愛(ài)護(hù)班級(jí)環(huán)境，為班集體做出貢獻(xiàn)，爭(zhēng)得榮譽(yù)。此外，還可以組織寄宿制學(xué)生進(jìn)行個(gè)人技能比武活動(dòng)，包括洗衣服，整理宿舍內(nèi)務(wù)等，讓學(xué)生發(fā)揮綜合實(shí)力。

四、個(gè)別指導(dǎo)和齊抓共管，進(jìn)行全面性訓(xùn)練

由于寄宿制學(xué)生的實(shí)際情況和家庭背景不同，所以學(xué)生養(yǎng)成的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也不同，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為教育時(shí)要堅(jiān)持個(gè)別指導(dǎo)和齊抓共管相結(jié)合，做到統(tǒng)籌兼顧和全面訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。而培養(yǎng)學(xué)生的良好行為是一件需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的事情，因此教師要樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的意識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，了解學(xué)生的內(nèi)心和思想，幫助學(xué)生擺脫錯(cuò)誤的行為，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。曾經(jīng)有一位學(xué)生在作文中寫(xiě)道：當(dāng)來(lái)到寄宿制學(xué)校里，我從一個(gè)不懂事的孩子變成了一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)和愛(ài)勞動(dòng)的少年，不僅學(xué)會(huì)了照顧自己，還學(xué)會(huì)了關(guān)心同學(xué)。通過(guò)這位學(xué)生的作文可以看出，寄宿制學(xué)校具有廣闊的發(fā)展前景，只要全體教職工能夠以身作則，發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，就一定可以使學(xué)生的行為得到改善和優(yōu)化。同時(shí)，還要注重創(chuàng)建良好的校園文化，因?yàn)樾@文化是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和教育的軟實(shí)力，在素質(zhì)教育背景下，寄宿制學(xué)校必須創(chuàng)建個(gè)性化的校園文化。

五、家校聯(lián)合進(jìn)行教育，形成教育合力

寄宿制學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為養(yǎng)成教育時(shí)需要緊密聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，采取家校聯(lián)合的模式，形成教育合理，共同促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的行為規(guī)范。很多學(xué)生的家長(zhǎng)常年外出打工，將孩子放到寄宿制學(xué)校學(xué)習(xí)，交由爺爺奶奶照顧，所以很容易導(dǎo)致學(xué)生感染不良的行為。對(duì)此，寄宿制學(xué)校要定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校共同探討培養(yǎng)學(xué)生的策略，爭(zhēng)取讓每一名學(xué)生都能夠得到提高。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)能夠讓，家長(zhǎng)可以更加充分地了解自己的孩子，得到與孩子溝通和交流的機(jī)會(huì)，可知道如何為孩子營(yíng)造良好的家庭生活氛圍，如何給孩子做出行為榜樣，也可以與教師共同探討教育的經(jīng)驗(yàn)和方法，找到更好調(diào)動(dòng)教育方法?？傊瑢W(xué)校要與家長(zhǎng)攜手，并和家長(zhǎng)在教育上保持一致性，增強(qiáng)互訪，以使寄宿制學(xué)校發(fā)揮最大的作用，給學(xué)生創(chuàng)造出適宜的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1] 魏志琴.淺談農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育[J].新一代,2013(11).

[2] 景旗,謝桃花.寄宿制學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育的方法[J].青年時(shí)代,2015(12).

[責(zé)任編輯 房曉偉]

中圖分類號(hào)：G45

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132(2016)29-0017-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.009