論以學生為中心的高職英語有效課堂教學模式

袁婷

摘 要： 英語是高職院校中的重要學科，本文通過對高職英語教學的模式探討研究，提出以學生為主體的課堂教學模式，分析其利弊及尚存在的問題。

關鍵詞： 高職英語教學 教學模式 以學生為中心

一、引言

隨著時代的進步，越來越多的人意識到英語的重要性，英語作為一門語言，是與國際交流的媒介，高職院校側(cè)重實際應用，培養(yǎng)的是技術型人才，高職英語教學質(zhì)量與學校緊密相連，只有高效率的課堂，才能使學生更好地學習英語，所以在高職院校英語教學中要注意教學模式，高職英語教學中還存在許多問題和需要改善的地方，要對傳統(tǒng)教學模式進行改革，適應當前的社會發(fā)展形勢。

二、高職英語教學現(xiàn)狀

中國在加入世界貿(mào)易組織（World Trade Organization）后，對英語教學越來越重視，英語也成為高職中的必修課程。但是目前高職英語課程教學還存在許多問題，首先，師資力量欠缺。在高職院校的不同專業(yè)中都會有英語課，目前社會普遍存在對專業(yè)英語人才的缺乏，并且受傳統(tǒng)教育影響及教育觀念上的偏差，大多數(shù)人認為高職院校是低層次教育，所以各高職院校英語師資力量薄弱，專業(yè)英語教師缺少，教師任務繁重，并且教師資歷不深缺乏經(jīng)驗，教學質(zhì)量得不到保障。其次，教學方法落后。當前高職院校的課程內(nèi)容比較陳舊，教學模式大多為灌輸式，以教師為主體向?qū)W生講授傳授知識，課堂上學生并沒有積極參與到課堂教學中，缺少對英語學習的興趣。

三、高職英語課堂教學應以學生為中心

1.課堂模式的轉(zhuǎn)變

隨著時代的發(fā)展，人們意識到英語的重要性，在英語教學模式上不斷改革創(chuàng)新，不再是傳統(tǒng)的教學模式即以教師為主體，而逐漸以學生為主體展開教學，這種教學模式上的轉(zhuǎn)變也是時代進步的象征。以學生為主體的教學模式使學生在課堂上變被動為主體，使學生積極參與到課堂中，提高教學質(zhì)量。在這種教學模式下，需要注意的問題有以下方面：由于教學的不斷改革，教師的角色由講授轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?。在以學生為主體的課堂教學模式中，以學生為中心進行課堂教學，教師就要擔任好引導的角色，指導學生順利進行。教師還要及時針對學生的課堂實踐情況進行總結(jié)，指出其所存在的錯誤。在新的教學模式下，教師要改變傳統(tǒng)的教學思維，改革創(chuàng)新教學模式，讓學生積極主動參與到其中，感受語言文化的魅力。課堂中最重要的是課堂氣氛，調(diào)動學生積極性，以學生為中心的教學模式一定程度上能很好調(diào)動學生積極性，結(jié)合一些活動讓學生積極參與，在游戲中教學，在娛樂中學習。例如在課前，教師結(jié)合教學內(nèi)容設計情景表演，把文章用表演的形式展現(xiàn)出來，能提高學生口語水平，增加學生課堂表現(xiàn)的機會，在結(jié)束后教師要及時總結(jié)點評。

2.注重學生能力培養(yǎng)

在教學中還要注意培養(yǎng)學生的語言應用能力，高職院校生要培養(yǎng)技術型應用人才，更注重能力的培養(yǎng)，英語教學就要注意實踐，讓學生多說多讀英語，能真正把英語運用到生活中。例如在教學中，教師可以讓學生結(jié)合生活設計情景對話，觀察并模擬生活中處處可見的場景，用英語對話和表演的形式體現(xiàn)出來，分組評分，最貼切能引起觀眾共鳴的一組獲勝，這樣激發(fā)學生競爭心理使得學生認真參與其中，通過實踐提高學生英語交際能力，符合高職院校培養(yǎng)應用型人才的目標。

3.在課堂教學中運用多媒體

網(wǎng)絡時代下，在教育教學中可以運用網(wǎng)絡的便捷多樣性，在高職院校英語教學中，在新的教學模式下，以學生為主體的前提是教師在課堂上的輔助作用，雖然是以學生為主，但也離不開教師的教學設計，課前要充分備課，結(jié)合教學內(nèi)容設計有效教學模式，讓教學內(nèi)容更有針對性，適合高職院校的教學模式。教師可以利用視頻、多媒體、PPT、音頻等輔助教學，例如可以給學生觀看無中文字幕的英語視頻，讓學生體驗全英文語境，更認真地投入其中，在觀看結(jié)束時讓學生講述視頻的的內(nèi)容，并分析其中的英語語法，英語學習最重要的就是語感的培養(yǎng)，在多聽多讀多說的模式下，學生英語的綜合利用水平能得到很好的提升。教師可以根據(jù)實際情況，將教材上的一些文章挖空，挖去一些常用的單詞、短語及固定搭配，讓學生根據(jù)聽到的內(nèi)容進行填空，利用音頻提高學生英語聽力水平，反復聽也是對學生英語語感的培養(yǎng)。教師可以播放一些耳熟能詳?shù)挠⑽母枨?，并且顯示英語歌詞，讓學生跟唱，在高職院校英語教學中，就是要讓學生多讀多說，將英語運用到實際生活中。

四、結(jié)語

在高職院校英語教學中，以學生為主體的課堂教學模式突破了傳統(tǒng)教學模式，改變了學生被動的地位，教師不再是灌輸式教學，讓學生積極主動參與到課堂教學中，在教師的指導下真正調(diào)動學生的積極性，感受語言文化的藝術。高職院校由于招生的特殊性，學生大多基礎較差，特別是英語基礎相對更為薄弱，以前都較少接觸甚至沒有接觸英語，所以在教學中要結(jié)合實際情況開展教學，以學生為中心的教學模式或許會讓學生不適應，并且由于口語不好或者不會讀等原因造成學生害怕在課堂上展示自己，就需要教師很好地引導，當學生在課堂上發(fā)言時要認真聽，及時教讀糾正學生不會讀的或讀錯的單詞。高職院校的教育改革是漫長的過程，人們受傳統(tǒng)教育觀念影響對高職院校存在錯誤認識，通過對教育觀念和教學模式的不斷改革，樹立正確教學觀，以培養(yǎng)學生能力為主，課堂上以學生為主體，以創(chuàng)建高效課堂教學模式，教師要通過不斷創(chuàng)新總結(jié)經(jīng)驗尋找真正適合高職院校的英語教學模式。

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