盧春爾

摘 要 對(duì)于整個(gè)上學(xué)的階段而言，小學(xué)低年級(jí)是最能培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要階段，是關(guān)乎孩子未來發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。但是目前，很多家長都把培育的重點(diǎn)放在讀寫上，不重視孩子的語文閱讀能力，尤其是閱讀的技巧問題。本文就針對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧問題，進(jìn)行簡要的剖析，從圖文結(jié)合、讀說結(jié)合、讀思結(jié)合、讀演結(jié)合四個(gè)方面入手，介紹了提高學(xué)生綜合閱讀能力的各種辦法，希望能夠?yàn)樘岣咝W(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)水平提供一些建設(shè)性的意見。

關(guān)鍵詞 小學(xué)低年級(jí) 閱讀能力 教學(xué)水平

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

寫離不開讀，讀是在為寫打基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在讀上面，通過讀，為以后能夠生動(dòng)形象表達(dá)、中高年級(jí)的作文寫作奠定基礎(chǔ)。但是現(xiàn)如今的小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)不僅在提高學(xué)生閱讀能力方面，不能提供很多的幫助，而且還會(huì)在一定程度上禁錮孩子的想象力與動(dòng)手能力。造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，有很大一部分就是由于教師和家長過分重視孩子的考試分?jǐn)?shù)，不考慮如何提升孩子的閱讀能力，尤其是在閱讀技巧上，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)低年級(jí)語文閱讀中，缺乏運(yùn)用朗誦的手段，增加學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的情操的閱讀技巧。只是一味地強(qiáng)調(diào)閱讀，想要從閱讀的數(shù)量上提高學(xué)生的閱讀能力，不尋求提高閱讀水平的技巧，對(duì)于學(xué)生長久的身心發(fā)展，是不能提供應(yīng)有的幫助的。根據(jù)近些年來，對(duì)于學(xué)生閱讀能力方面的摸索，本文可以給從事這方面教育工作的教師，提供如下幾點(diǎn)建議。

1圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形象記憶

小學(xué)低年級(jí)的語文課本上，在對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解上，一般都會(huì)配有形象、生動(dòng)的插圖，而且很多插圖都含有聲情并茂的故事情節(jié)。所以，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何通過看插圖，理解課文所要講述的內(nèi)容。比如說，在《一個(gè)小村莊的故事》一文中，可以先引導(dǎo)學(xué)生看書中的插圖，從插圖中弄懂小村莊變化的原因，由于這些插圖連接起來就是一個(gè)個(gè)的故事情節(jié)，所以讓學(xué)生講述這些插圖，不僅可以讓課文的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，還能在一定程度上提高孩子的想象力，明白文章所蘊(yùn)含的意義。所以說，圖文結(jié)合，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形象記憶非常有幫助。

2讀思結(jié)合，形成良好的讀書習(xí)慣

在新修改的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有要求，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中慢慢地學(xué)會(huì)獨(dú)立的進(jìn)行思考，不僅要讀書，還要學(xué)會(huì)讀書。所以，在小學(xué)低年級(jí)語文閱讀教學(xué)中，要把讀書和思考聯(lián)系到一起，比如，在《果園機(jī)器人》一文中，通過讓學(xué)生自己觀察插圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，采用以讀代講、以讀促思的方式，讓學(xué)生在自學(xué)的過程中，提高自身的思考能力，感悟作者想要表達(dá)的思想。當(dāng)然，在自讀課文之后，要讓學(xué)生們自由的進(jìn)行探討交流，通過提出一些像“你喜歡誰？為什么喜歡他？”這樣的問題，活躍教學(xué)的過程。

3讀說結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野

雖然，讀與說是對(duì)兩個(gè)不同的方面，一個(gè)是信息的輸入，另一個(gè)則是信息的輸出，但是這兩者都是考驗(yàn)人的口頭表達(dá)能力，尤其是對(duì)于學(xué)生而言，是一個(gè)長期的學(xué)習(xí)過程。所以說，在閱讀的過程中，一定要做到把讀和說結(jié)合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地加強(qiáng)自身的閱讀能力訓(xùn)練，嚴(yán)格按照《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教育學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提升他們的閱讀能力與語言學(xué)習(xí)的能力。例如，在《香港，璀璨的明珠》的學(xué)習(xí)中，在完成課文的學(xué)習(xí)之后，還要讓學(xué)生自己講述一下自己游覽過的景色，通過講述自我的經(jīng)歷，拓寬視野的同時(shí)，提高自己說的能力。

4讀演結(jié)合，提高師生的互動(dòng)能力

眾所周知，孩子的天性就是活潑好動(dòng)。在課堂教學(xué)的過程中，一定要注意保留孩子的天性，這就需要在設(shè)計(jì)教學(xué)方法的時(shí)候，從孩子的愛好和興趣出發(fā)。小學(xué)低年級(jí)的語文課本上，很多文章都是聲情并茂的，如果能夠用聲情并茂的形式教導(dǎo)學(xué)生更好地理解課本上講述的內(nèi)容，把抽象的文字轉(zhuǎn)化為形象的故事，把難以理解的問題以簡易的方法表示出來，這樣才能突破學(xué)習(xí)過程中遇到的所有難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《西門豹》這篇課文時(shí)，要先讓學(xué)生圖文對(duì)照的認(rèn)真閱讀課文中的內(nèi)容，然后讓他們自己尋找可以搭檔的小伙伴，把課文中的情景自己表演出來，這樣既能夠加深學(xué)生對(duì)于課文的理解，還能提高孩子們的表演能力。相信在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的樂趣能夠更好地激發(fā)，也可以給他們提供更好的與教師、同學(xué)間交流的機(jī)會(huì)，讓輕松、自在的實(shí)踐活動(dòng)成為孩子們課堂的主題。

5結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，國家對(duì)于專業(yè)性的人才要求越來越高，而人才的培養(yǎng)是要從小做起，尤其是小學(xué)低年級(jí)的語文閱讀，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。在新課改的腳步逐漸加快的今天，小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)中對(duì)于學(xué)生聽、說、讀、思的能力培養(yǎng)越來越重視，并且只有在教學(xué)中做到這幾方面同時(shí)兼顧，才可以讓孩子感受到閱讀的樂趣。本文對(duì)于如何提高學(xué)生聽、說、讀、思的能力的介紹分析，只是提高學(xué)生閱讀能力的某些方面，要想全面提高學(xué)生的閱讀水平，還要多做一些實(shí)際的調(diào)查，根據(jù)不同的情況，采取不同的處理方式。

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