淺談數(shù)字語(yǔ)音室的特點(diǎn)及應(yīng)用

李工碩

摘 要：數(shù)字語(yǔ)音室教學(xué)改變了原有的單一教學(xué)形式，使得教學(xué)形式走向了多元化，在具體教育階段需要結(jié)合語(yǔ)音室的特點(diǎn)，對(duì)如何進(jìn)行教育進(jìn)行詳細(xì)的分析。在本次研究中將以數(shù)字語(yǔ)音室的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，結(jié)合具體情況，對(duì)具體應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)字語(yǔ)音室；特點(diǎn)；應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字語(yǔ)音室的建設(shè)和發(fā)展成為新的趨勢(shì)。數(shù)字化語(yǔ)音室的教育需要考慮到網(wǎng)絡(luò)規(guī)則的具體變化，通過(guò)控制數(shù)字信號(hào)或者聲音的形式，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教育。數(shù)字化傳輸方式本身的損耗比較小，傳播速度比較快，要重視數(shù)字語(yǔ)音室的具體應(yīng)用。

一、數(shù)字語(yǔ)音室的特點(diǎn)

（一）數(shù)字化。在傳統(tǒng)的語(yǔ)言系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生端和主控端可以通過(guò)模擬信號(hào)的形式對(duì)信息進(jìn)行傳輸。模擬信號(hào)則是通過(guò)模擬電子器件產(chǎn)生的，在整個(gè)傳遞過(guò)程中會(huì)受到其他因素的影響。數(shù)字語(yǔ)音室則考慮到數(shù)字化的特點(diǎn)，應(yīng)用效果明顯，很難受到其他因素的影響，在教學(xué)內(nèi)容錄制和編輯過(guò)程中實(shí)用性比較強(qiáng)，具備一定的可行性。

（二）智能化。原有的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室以錄音機(jī)為主要載體，將學(xué)生客戶端和主控端聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)設(shè)備信號(hào)的有效接入和應(yīng)用。數(shù)字語(yǔ)音室的智能化設(shè)計(jì)形式比較特殊，不存在機(jī)械部件，因此機(jī)械故障比較少。

（三）網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的信息資源庫(kù)，需要及時(shí)對(duì)各類信息進(jìn)行有效的處理。網(wǎng)絡(luò)資料是處于實(shí)時(shí)更新的狀態(tài)中的，覆蓋了社會(huì)的方方面面，為學(xué)生和教師提供了更多的選擇機(jī)會(huì)。數(shù)字語(yǔ)音室設(shè)定主要是采用無(wú)線網(wǎng)設(shè)定的形式，將學(xué)生端和教師端連接在一起，建立一個(gè)系統(tǒng)的無(wú)線局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的無(wú)縫對(duì)接。利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，能給師生之間和學(xué)生之間增加交流的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的有效處理。

二、數(shù)字語(yǔ)音室的具體應(yīng)用

（一）實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)形式忽視了學(xué)生的個(gè)性化差異，數(shù)字語(yǔ)音室的教學(xué)形式能讓每一個(gè)學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的設(shè)備。在實(shí)踐階段，學(xué)生可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，按照進(jìn)度形式和要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師也要起到一定輔助作用，很多學(xué)生自身規(guī)劃性比較差，無(wú)法及時(shí)選擇有效方式學(xué)習(xí)，因此教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的要求，為學(xué)生安排有效的活動(dòng)，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行。例如在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練教育階段，教師可以讓學(xué)生采用角色扮演的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，配合錄音對(duì)選擇的角色進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。學(xué)生可以將錄音內(nèi)容帶走，便于在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流。針對(duì)不同課程形式的特殊性，在交際活動(dòng)教育階段，對(duì)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況有一定的要求，課件中的交際活動(dòng)設(shè)計(jì)需要通過(guò)學(xué)生間的相互協(xié)作完成的。學(xué)生之間可以成立學(xué)習(xí)小組，小組成員在4-6人左右，對(duì)同一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行有效的分析和討論。通過(guò)學(xué)生相互間在計(jì)算機(jī)上的交流和溝通，能有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能。此外數(shù)字語(yǔ)音室教學(xué)內(nèi)容比較多，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要重視教學(xué)案例的選擇，考慮到學(xué)生的具體情況，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，提升學(xué)生的參與能力，滿足互動(dòng)教學(xué)機(jī)制的整體要求。

（三）開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)內(nèi)容，在系統(tǒng)設(shè)定的過(guò)程中，教師需要對(duì)英語(yǔ)教材內(nèi)容有一定的了解，直接登錄到相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站中，對(duì)學(xué)生的資料進(jìn)行收集。此外在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開(kāi)展中，要了解學(xué)生的內(nèi)心想法，根據(jù)學(xué)生的回應(yīng)，適當(dāng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生可以聽(tīng)取相關(guān)網(wǎng)站提供的材料，開(kāi)展各種形式的教學(xué)活動(dòng)。教師也可以向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，選擇適合自己語(yǔ)言訓(xùn)練的材料，采用搜索引擎的方式，選擇自己感興趣的方向?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)教學(xué)形式優(yōu)勢(shì)比較明顯，能充分顯示學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，體現(xiàn)出個(gè)性化教育的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

（四）語(yǔ)言輸入教育。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是通過(guò)語(yǔ)言輸入完成的，因此在學(xué)習(xí)中要對(duì)語(yǔ)言形式進(jìn)行有效的分析，考慮到語(yǔ)法大綱的具體要求，提升語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能力。非母語(yǔ)教學(xué)環(huán)境容易受到多種因素的影響，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重大弊端，在應(yīng)用階段考慮到語(yǔ)言環(huán)境的特殊性，要重視聽(tīng)力系統(tǒng)的訓(xùn)練和后續(xù)教育，利用數(shù)字化語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，創(chuàng)建教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)信息的有效傳遞。在實(shí)踐中，教師需要考慮到的輸入形式的具體要求，根據(jù)指標(biāo)結(jié)構(gòu)和語(yǔ)音室具體情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)信息的高效輸入。

結(jié)束語(yǔ)：數(shù)字語(yǔ)音室的教學(xué)形式比較特殊，在應(yīng)用階段，要及時(shí)對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行分析，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)估政策要求，為了實(shí)現(xiàn)信息的有效處理和應(yīng)用，要滿足已有教學(xué)模式的具體要求，落實(shí)教育政策。數(shù)字語(yǔ)音室輔導(dǎo)教學(xué)方向是光明的，教師和廣大工作人員要合理對(duì)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)形式引起重視，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 任姝名，沈慧娟.網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字語(yǔ)音室的特點(diǎn)及應(yīng)用[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008