馬劉紀(jì)

【摘要】合作學(xué)習(xí)在高中美術(shù)課堂教學(xué)中有其獨(dú)特的作用，不僅能針對(duì)不同基礎(chǔ)、不同層次的學(xué)生采用相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，而且還在這些教學(xué)策略運(yùn)用過(guò)程中重構(gòu)師生關(guān)系與學(xué)生關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，并培養(yǎng)其綜合藝術(shù)審美能力。

【關(guān)鍵詞】自主合作 高中美術(shù) 課堂教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.955

新課標(biāo)指出，美術(shù)課程是高中課程的組成部分之一，其對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力具有不可替代的作用。因此，提高高中美術(shù)課堂教學(xué)效果，探索適合的教學(xué)方法，是每位高中美術(shù)教師不可忽視的課題。合作學(xué)習(xí)基于構(gòu)建主義與動(dòng)機(jī)理論，以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，對(duì)不同知識(shí)、技巧運(yùn)用相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)策略，有助于師生互動(dòng)、學(xué)生互助的課堂關(guān)系的構(gòu)建，并推動(dòng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)美術(shù)能力，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)新課標(biāo)精神。

一、掌握并分析學(xué)情，善于運(yùn)用不同的合作學(xué)習(xí)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

合作學(xué)習(xí)在高中美術(shù)課程課堂教學(xué)中的應(yīng)用能否取得效果，取決于教師教學(xué)策略的運(yùn)用得當(dāng)與否。而這就需要高中美術(shù)教師要通過(guò)各種方法如觀察法、作品創(chuàng)作等，來(lái)掌握并分析學(xué)情。由于高中學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校和地方，對(duì)美術(shù)課程的認(rèn)識(shí)也各有不同，因此學(xué)生之間美術(shù)基礎(chǔ)會(huì)有一定的區(qū)別。針對(duì)這種學(xué)情做出積極的應(yīng)對(duì)措施，采取合適的合作學(xué)習(xí)方法，才能提高并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，從而配合教師進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)。

以《美術(shù)家是如何進(jìn)行表達(dá)的》為例，通過(guò)第一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了高中美術(shù)與其之前美術(shù)學(xué)習(xí)的區(qū)別。在教學(xué)過(guò)程中，以提問(wèn)、描述甚至創(chuàng)意表達(dá)來(lái)觀察學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)與水平。結(jié)合這種觀察結(jié)果，對(duì)不同類型、不同基礎(chǔ)的學(xué)生采用不同的合作學(xué)習(xí)策略，如擅長(zhǎng)表達(dá)的采用小組討論式，擅長(zhǎng)創(chuàng)作的用創(chuàng)作互助式等，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)分解課堂教學(xué)任務(wù)，使不同類的學(xué)生在分工合作學(xué)習(xí)中各自承擔(dān)一部分教學(xué)內(nèi)容，并在教師引導(dǎo)下完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、構(gòu)建合作型師生關(guān)系，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)小組成員的水平結(jié)構(gòu)。

合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路，其根本上在于構(gòu)建合作學(xué)習(xí)課堂，這體現(xiàn)在高中美術(shù)課程中就是處理好兩組課堂教學(xué)關(guān)系，即師生合作關(guān)系與學(xué)生合作關(guān)系。教師要這兩組關(guān)系的構(gòu)建中，要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，通過(guò)自愿、透明和自主等方式，來(lái)組建美術(shù)合作學(xué)習(xí)小組。值得注意的是，組建過(guò)程中要對(duì)每組學(xué)生的基礎(chǔ)要相對(duì)熟悉，并給出合理化建議，使合作學(xué)習(xí)小組成員的分工更明確、合作更緊密。因此，構(gòu)建合作型師生關(guān)系，不僅僅是師生之間在課堂的互動(dòng)，而且還包含了學(xué)生互助關(guān)系的確立，這正是合作學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

以學(xué)習(xí)具象藝術(shù)為例，當(dāng)合作學(xué)習(xí)小組在品評(píng)作品如《清明上河圖》時(shí)，教師要及時(shí)介入到小組討論中，把具象藝術(shù)鑒賞理念滲透進(jìn)去，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)隱性的師生互動(dòng)。而要把學(xué)習(xí)的成果體現(xiàn)出來(lái)，就要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)作品具象的分析，對(duì)應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)作，如攝影、繪畫(huà)等。在合作學(xué)習(xí)小組創(chuàng)作過(guò)程中，通過(guò)共同合作來(lái)理解、領(lǐng)悟具象藝術(shù)的特點(diǎn)與功能，并反饋于經(jīng)典作品的評(píng)價(jià)中，從而實(shí)現(xiàn)小組成員美術(shù)水平的提高與優(yōu)化。

三、更新教學(xué)理念，推動(dòng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)鑒賞與實(shí)踐能力。

新課標(biāo)要課程性質(zhì)中強(qiáng)調(diào)，高中美術(shù)要“激發(fā)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力”。換言之，高中美術(shù)教師要更新教學(xué)理念，緊密結(jié)合新課改理念，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代潮流下，以創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為核心，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力。由于義務(wù)教育階段的積累，高中生都具有一定的審美能力，高中美術(shù)要提高學(xué)生的審美能力，就要理論與實(shí)踐結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)鑒賞與實(shí)踐能力。只有這樣，學(xué)生才會(huì)打破藝術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)的學(xué)科壁壘，打通音樂(lè)、語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科共同培養(yǎng)審美能力的路子。

從心理學(xué)的角度來(lái)看，在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)自我是高中生較常見(jiàn)的行為方式。在高中美術(shù)課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)中，要充分利用學(xué)生的心理，通過(guò)鑒賞與實(shí)踐的教學(xué)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。如在抽象藝術(shù)的教學(xué)中，通過(guò)音樂(lè)、文學(xué)、美術(shù)等學(xué)科不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓學(xué)生掌握抽象藝術(shù)的特點(diǎn)，理解抽象藝術(shù)的內(nèi)涵。并在合作學(xué)習(xí)中通過(guò)創(chuàng)意改編、作品構(gòu)思、作品創(chuàng)作、作品評(píng)價(jià)等多個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在合作教學(xué)中提高鑒賞與實(shí)踐能力，從而達(dá)到審美能力培養(yǎng)的要求。

總之，在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要全面掌握學(xué)情，靈活運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的多種教學(xué)策略來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使之投入到教學(xué)過(guò)程中并發(fā)揮其主體作用。在這一基礎(chǔ)上，以新課改理念來(lái)推動(dòng)合作互助型課堂的建設(shè)，發(fā)揮教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)小組應(yīng)有的作用，才能推動(dòng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的審美能力。

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