侯麗娜

摘 要：“興趣”可以滋生動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)效果。課堂上，激發(fā)學(xué)生的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。因此，根據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn)，本文從以下幾方面去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣激發(fā)；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-362-01

素質(zhì)教育的開展，新課標(biāo)的實(shí)施，迫切要求我們每一位教師認(rèn)真思考如何適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我認(rèn)為，教師的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了興趣，才會(huì)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并且尋求更適合自己的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，是研究其它自然科學(xué)的工具，只有掌握好數(shù)學(xué)，才有可能成為其它科學(xué)領(lǐng)域的有用之才，同時(shí)，數(shù)學(xué)又與我們的生活息息相關(guān)，我們的衣食住行更是時(shí)時(shí)離不開數(shù)學(xué)，但數(shù)學(xué)又很抽象，這往往使一些學(xué)生難以理解。這就需要我們數(shù)學(xué)教師在日常生活中想方設(shè)法把抽象變形象，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

一、通過創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此，在導(dǎo)入新課或教學(xué)過程中教師都應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)被一種愉快的氣氛所陶冶、感染，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如“學(xué)習(xí)圓的周長”，在練習(xí)時(shí)，為了使學(xué)生能夠理解半圓形周長和圓周長的一半之間的聯(lián)系及區(qū)別，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：小兔和小猴是一對好朋友，他倆建立了一個(gè)半徑是10米的花圃，小猴買了33米金色絲帶，讓細(xì)心的小兔繞在花圃一周，可小兔繞來繞去總差一大段。小猴認(rèn)為小兔私藏了絲帶，小兔委屈的哭了。為此，他倆爭吵不休。這時(shí)我隨即提出：“同學(xué)們，現(xiàn)在請你做個(gè)公正的小法官，為他們說句公道話，想想誰有問題？問題出在哪里？你把原因告訴他倆，讓小猴和小兔心服口服，好嗎？”于是，同學(xué)們就展開了激烈的爭論，有的用手比劃，有的實(shí)物演示，都在積極努力地尋找最佳答案。通過學(xué)生生動(dòng)有趣、繪聲繪色地描述，學(xué)生如同身臨其境，表現(xiàn)出濃厚的興趣和求知欲望，終于找到了答案：原來半圓形周長就等于圓周長的一半加直徑。

二、通過動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

思維始于動(dòng)作，動(dòng)手操作可以協(xié)助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的思維提供支柱。動(dòng)手操做是兒童心理的一個(gè)主要特點(diǎn)，是啟迪學(xué)生思維的有效手段。教學(xué)中應(yīng)盡可能多的為學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，通過學(xué)生動(dòng)手操作、親自實(shí)踐等多種活動(dòng)，讓他們嘗到求知的樂趣，從而完成由具體形象思維達(dá)到抽象思維的過程。例如，我在教學(xué)圓錐體積公式的推導(dǎo)時(shí)，充分給學(xué)生操作實(shí)踐的空間，讓學(xué)生準(zhǔn)備好等底等高的圓錐和圓柱容器及黃沙，讓他們合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，將圓錐容器盛滿黃沙倒進(jìn)圓柱容器。同學(xué)們經(jīng)過反復(fù)操作發(fā)現(xiàn)：用圓錐容器盛滿黃沙三次正好將圓柱容器倒?jié)M。真正理解了圓錐體積是它等底等高的圓柱體積的三分之一。根據(jù)圓柱體積公式v=sh，很容易悟出圓錐體積公式v= sh。這樣的推導(dǎo)過程使學(xué)生親自動(dòng)手操作能力得到了發(fā)揮，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、巧設(shè)習(xí)題形式、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

練習(xí)是課堂教學(xué)操作的主要形式，是獲得知識(shí)、深化知識(shí)、提高智能的主要措施，練習(xí)題設(shè)計(jì)的科學(xué)性和趣味性有直接影響學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，除了注意從實(shí)際出發(fā)，對練習(xí)的層次、練習(xí)方式等做出科學(xué)安排外，還要利用小學(xué)生的好奇愛動(dòng)、爭強(qiáng)樂勝的心理，適時(shí)適地安排一些游戲性練習(xí)，是增強(qiáng)練習(xí)興趣的有效手段。另外，還要設(shè)計(jì)一些有創(chuàng)造性、綜合性、思考性的練習(xí)，激勵(lì)學(xué)生求異思維的解題途徑，啟發(fā)學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多方位大膽嘗試，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有利于發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力。如唯一性的填空題改編成一空多填，把數(shù)學(xué)概念、法則、性質(zhì)的定律讓學(xué)生從不同的角度去刻畫和敘述，使得一題多解，一問多答。

四、表揚(yáng)、賞識(shí)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

世上千里馬常有，而伯樂不常有。其實(shí)每個(gè)孩子身上都有獨(dú)到的天分，這種天分能否很好的發(fā)揮出來，關(guān)鍵在于我們老師能否發(fā)現(xiàn)并且去挖掘它，而這在很大程度上取決于老師的素質(zhì)和責(zé)任感。學(xué)生在回答老師提問后獲得了表揚(yáng)，老師在作業(yè)本上加上一句稱贊性的評(píng)語等等，這些都能使學(xué)生直接獲得歡樂，心理上得到滿足，這種滿足即可增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在批改作業(yè)時(shí)，我對不同層次學(xué)生給予不同的評(píng)語鼓勵(lì)：“你的字真棒，老師相信你的學(xué)習(xí)會(huì)像你的字一樣好！”“你的作業(yè)給老師帶來一種美的享受，繼續(xù)努力吧！”。這些評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生獲得猶如沐浴著雨滋潤的小樹漸漸茁壯成長。對于有困難的同學(xué)要及時(shí)給予幫助解決，當(dāng)他們有了點(diǎn)滴進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓其體驗(yàn)成功的歡樂，也讓他們能夠正視自己，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，是學(xué)好這門功課的重要前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。