魏秀霞（甘肅省定西市安定區(qū)永定路小學(xué)，甘肅　定西　743000）

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課堂教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

魏秀霞
（甘肅省定西市安定區(qū)永定路小學(xué)，甘肅定西743000）

摘要；本文首先就基于小組合作學(xué)習(xí)的高效課堂建設(shè)的相關(guān)概述進(jìn)行了簡要介紹，接著提出了高效課堂建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力的重要意義與目前存在的主要問題。最后針對于此，提出了高效課堂建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力的具體策略。旨在通過于此，全面提升小學(xué)音樂教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞；相關(guān)概述；重要意義；重要問題；具體策略

DOI；10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.121

隨著素質(zhì)教學(xué)與新課改的不斷持續(xù)推行，小組合作學(xué)習(xí)方式已經(jīng)逐漸受到了越來越多教師的認(rèn)可，教學(xué)效果也在逐步的實(shí)踐過程中得到了很大的提升。新時(shí)期下，將合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)過程中，促進(jìn)高效音樂課堂的建設(shè)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、基于小組合作學(xué)習(xí)的高效課堂建設(shè)的相關(guān)概述

（一）小組合作學(xué)習(xí)的基本概述

小組合作學(xué)習(xí)具體指的是一種課堂教學(xué)方式。教師根據(jù)學(xué)習(xí)目的和學(xué)生特點(diǎn)的不同，將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組成員之間按照教師的預(yù)定目標(biāo)自主完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，而最終教師對于學(xué)習(xí)成效的評價(jià)一般都是以小組為單位而進(jìn)行。通過小組合作學(xué)習(xí)，教師完成原先制定的教學(xué)目標(biāo)，并讓每一個(gè)組員都在教師的關(guān)注之下健康的成長。

（二）高效課堂的基本概述

高效課堂指的是在教學(xué)活動中，教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動進(jìn)行思考的一個(gè)過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提升，教師在有限的課堂教學(xué)實(shí)踐中掌握了更多的知識，且最大限度地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）基于小組合作學(xué)習(xí)的高效課堂的基本概述

基于小組合作學(xué)習(xí)的高效課堂指的是在課堂教學(xué)中，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并通過合作交流、教師現(xiàn)場答疑等方式最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)而提升教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、高效課堂建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力的重要意義

在高效課堂建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力能夠有效提升學(xué)生的整體素質(zhì)?，F(xiàn)如今的教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，要求教師在教學(xué)中以尊重學(xué)生的個(gè)性為教學(xué)前提。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目的正好與這些教學(xué)目標(biāo)相符合。在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生地位平等，受到教師同等的尊重。學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體，又是學(xué)習(xí)的執(zhí)行者，合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動參與的發(fā)展性教學(xué)的目的，合作學(xué)習(xí)也使得高效課堂的建設(shè)變得更加容易。

三、高效課堂建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力中出現(xiàn)的主要問題

（一）開展合作學(xué)習(xí)的方式過于形式化，教學(xué)效率較低

在高效音樂課堂的構(gòu)建過程中，由于部分音樂教師對于合作教學(xué)的理解存在一定偏差，其直接導(dǎo)致教師所開展的合作學(xué)習(xí)流于形式，不算真正意義上的合作學(xué)習(xí)，也達(dá)不到合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的效果。雖然看似課堂氣氛很是熱烈，但是學(xué)生對于知識的吸收量卻是微乎其微。長此以往，學(xué)生成績兩極分化嚴(yán)重，基礎(chǔ)較弱的那部分學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，沒有學(xué)習(xí)動力，影響小學(xué)音樂教學(xué)整體水平的提高。

（二）教師在合作學(xué)習(xí)中缺乏引導(dǎo)作用

現(xiàn)在，小學(xué)音樂教師在合作學(xué)習(xí)的開展過程中并沒有很好地發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，過度強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽略學(xué)習(xí)的過程，導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)的程序化、形式化。部分音樂教師作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，沒有確定好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方向。對學(xué)生的實(shí)際情況也未做詳細(xì)的考證，盲目制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)效果明顯不佳。

四、高效課堂建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力的具體策略

（一）教師加強(qiáng)引導(dǎo)的力度，提高學(xué)生的合作效率

在高效課堂的建設(shè)過程中，提升學(xué)生的合作效率是關(guān)鍵點(diǎn)所在。教師應(yīng)該引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。同時(shí)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生所表現(xiàn)出來的不同的個(gè)性特點(diǎn)設(shè)置一些有針對性、有的放矢地合作學(xué)習(xí)任務(wù)。恰當(dāng)有效地合作學(xué)習(xí)任務(wù)不但能夠活躍課堂氣氛，還能夠讓教師的教學(xué)變得更加輕松。

（二）結(jié)合教學(xué)實(shí)情，進(jìn)行合理高效的分組

在高效課堂的建設(shè)過程中，如何有效準(zhǔn)確地進(jìn)行分組是教師合作學(xué)習(xí)中容易面臨的一個(gè)難點(diǎn)。首先，教師在分組之前進(jìn)行充分地調(diào)研，根據(jù)學(xué)生的特征與個(gè)性并結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行合理的分組。只有合理分組，才能有效地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性和高效性。小組分組是否合理直接影響著小組合作學(xué)習(xí)的成敗與否。其次，教師在分組中應(yīng)該綜合考慮各方面因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特征、組織能力等都是需要進(jìn)行考量的因素。只有充分的考察后，才能最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的專長，并讓合作學(xué)習(xí)效果變得十分的高效。

（三）合作學(xué)習(xí)中穿插活動，提升合作學(xué)習(xí)的效率

在高效音樂課堂的建設(shè)過程中。首先，教師應(yīng)該以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)為前提而進(jìn)行合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)定。如果一次合作學(xué)習(xí)僅僅停留在課堂的四十幾分鐘上，就單學(xué)習(xí)書本上的那點(diǎn)知識，就算學(xué)生有所收獲，但是收獲的數(shù)量都是甚微的。其次，教師可以多利用一些課外的時(shí)間，借助一些形式多樣的活動的開展來提升合作學(xué)習(xí)的后續(xù)效果。將學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過活動的方式加以強(qiáng)化和運(yùn)用，這是高效課堂建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力的一大方法。

五、結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)是一種新穎且有意義的學(xué)習(xí)模式之一，在高效課堂建設(shè)的過程中具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)教師應(yīng)該在日常教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容與合作學(xué)習(xí)有效地進(jìn)行結(jié)合，這樣不但滿足小學(xué)生的發(fā)展特質(zhì)，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，有效提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)在日常教學(xué)中正確運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］周進(jìn)軍.小學(xué)課堂教學(xué)中有效實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的行動研究［D］.西北師范大學(xué)，2006.

［2］陳佳.在初中音樂課堂實(shí)施合作學(xué)習(xí)的初步研究［D］.福建師范大學(xué)，2006.

［3］包愛平.初中音樂課堂實(shí)施合作學(xué)習(xí)的策略［J］.北方音樂，2014（10）133.

［責(zé)任編輯張景賢］

Cultivation of Group Cooperative Learning Ability of Students in Classr Teaching

WEI Xiu-xia

（Yongding Road，Anding District Primary School，Dingxi Gansu，743000，China）

Key words：relevant overview；important significance；important question；detailed strategy

Abstract：The article is based on the overview of group cooperative learning and that relevant to classroom construction are briefly introduced，then puts forward the importance of efficient classroom construction in training student group cooperative learning ability and the existing problems. Finally，the article proposes the specific strategies of high class construction in training student group cooperative learning ability. As a result，the overall level of music teaching in primary school is enhanced.

基金項(xiàng)目：本文為甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“高效課堂建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力的策略研究”階段性成果，課題號：GS［2015］GHB0112

中圖分類號；G62

文獻(xiàn)標(biāo)識碼；A

文章編號:1673-9132（2016）21-0260-20