楊向峰（甘肅省民樂縣第一中學，甘肅　民樂　734500）

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重視有效評價在英語課堂中的作用

楊向峰
（甘肅省民樂縣第一中學，甘肅民樂734500）

摘要：在素質(zhì)教育中，教學評價是推進改革的重要一環(huán)。以往在實施評價過程中，往往只重視考試，沒有從教學過程中進行及時的檢查、監(jiān)控和改進，沒有完善的體系來對學生進行全面的評價，也就是素質(zhì)教育中積極倡導的形成性評價。針對這一點，我們有必要進行深刻的反思，加強對形成性評價的研究和實踐。

關(guān)鍵詞：科學評價；關(guān)注評價主體；關(guān)注學生成長

傳統(tǒng)的英語測試，由于受中、高考試指揮棒的影響，明顯帶有封閉性和滯后性，考試則主要是測試語言、詞匯和語法，重知識、輕能力。重語法結(jié)構(gòu)，輕交際功能，重選擇猜測，輕實際應(yīng)用。在英語教學中，我們所要做的首要任務(wù)就是重新審視英語教學的評價體系，應(yīng)科學評價學習過程和學習效果，評價應(yīng)有益于學生認識自我，樹立自信心，應(yīng)有助于學生反思和調(diào)控自己的學習過程，自我評價對于學習能力的發(fā)展有重大意義。通過評價使學生學會分析自己的不足，明確努力的方向。

一、評價的意義

1.它是教學過程中的正面向?qū)?。有效評價給出的是積極的指導，它呈現(xiàn)的是激勵、向上的語言，以及明確的努力方向。

2.對學生的學習過程進行有效評價，確認學生的潛力，讓學生全面地認識自己。

3.評價可以讓學生在學習過程中體驗成功和收獲，有助于自信心的建立，幫助學生正確認識自己。

4.能夠正確地反映出教師的教學質(zhì)量，有利于教師根據(jù)反饋的信息及時進行教學策略的調(diào)整。

二、關(guān)注評價主體，建立多元化的評價方法

新課程評價改革重視學生在評價過程中的主體地位，改變單一由教師評價學生的狀況，將教師的評價與學生的自我評價、相互評價以及家長、社區(qū)有關(guān)人員評價相結(jié)合，注意使學生評價成為管理者、教師、學生、家長共同積極參與的交互活動，也就是落實評價主體的多樣化。要設(shè)計安排合理有效的評價方式就要建立開放、寬松、民主的評價氛圍，評價的形式也要靈活多樣，采用測試、非測試、個人與小組結(jié)合的方式，鼓勵學生、教師和家長共同參與評價。

1.針對英語教學任務(wù)的要求，幫助學生養(yǎng)成良好的聽讀習慣，我們可以設(shè)立家庭英語聽讀卡，建立家長、學生教師多方面的評價。有利于對學生的聽讀情況進行比較，這種方法有利于調(diào)動學生、家長的積極性，讓家長了解教學內(nèi)容，建立良好的協(xié)作關(guān)系，讓學生參與評價過程與結(jié)果分析，主要是想通過自我評價提高他們的自主意識，反思能力與學習的積極性和主動性，讓家長參與評價過程，是為了讓家長更好更多地了解自己的孩子在校的學習情況，從而幫助、支持孩子更好地完成學習任務(wù)。

2.結(jié)合實際，制定英語隨堂評價表。根據(jù)具體教學內(nèi)容進行評價和總結(jié)，并做出數(shù)字統(tǒng)計。例如，我們的隨堂評價表根據(jù)高、中、低不同層次進行制定，對學生的課堂發(fā)言、朗讀能力、參與性等課堂表現(xiàn)進行及時評價，這個任務(wù)由小組兩位組長進行匯總，教師每周做一次總結(jié)，對某一項連續(xù)一周表現(xiàn)突出的學生進行表揚，還要及時發(fā)現(xiàn)存在的問題。評價表有利于教師全方位了解學生的課堂表現(xiàn)，有針對性地對學習進行問題指導。

3.尊重個體差異，實行分層評價。學生的學習能力、接受能力是有很大差異的，因此，我們的評價體系也是不能搞一刀切的模式。在教學目標、評價內(nèi)容以及作業(yè)布置上都要體現(xiàn)分層的效果。我們可以根據(jù)學生的英語學習能力定出三個等級，不同層次的學生提出不同的要求，最終評價以自我等級來定，讓學生努力一下都能達到自己的目標，得到教師的同等表揚和肯定，使每個層次的學生都有成就感。

4.多關(guān)注弱勢群體。關(guān)注他們在學習過程中所做的努力。比如，在課堂評價中同樣的問題，學習能力差的學生積極回答就要給予更大的表揚，讓他受到其他同學的關(guān)注，在同學中展示出自己的優(yōu)點，樹立自信。

5.重視階段性檢測，及時反饋。階段性評價包括我們的月考、期中測試以及期末測試。它應(yīng)該是一種水平測試，主要目的是檢測學生階段性掌握知識的效果，除了注重基本知識的考查，更要注重學生分析問題、解決問題的能力考查，不能只將分數(shù)作為最終的評價結(jié)果。階段性測試的目的在于讓教師更好地了解學生的學習情況，而不作為最終評價。

總之，學生的個性需要得到張揚，創(chuàng)造力需要激勵、挖掘、培養(yǎng)。教師家長的評價至關(guān)重要。教師的一句不經(jīng)意的話可能傷害學生終生，也可能使學生受益終生。對學生的評價尤其如此。因此評價學生一定要從學生的心理需要出發(fā)。注意對學生可能產(chǎn)生的影響，對學生的發(fā)展有無好處，評價學生的目的就是為了讓學生更好地正確認識自己，讓學生在自信中成長。教師要把握好課堂實施評價的度，用自己的經(jīng)驗與智慧，關(guān)注學生的成長過程，重視有效評價。

［責任編輯田彩霞］

Effect of Emphasis of Effective Evaluation in English Teaching Class

YANG Xiang-feng

（No.1 Middle School，Minle Gansu，734500，China）

Key words：Scientific evaluation；focus on dominant evaluation body；focus on students’growth

Abstract：In quality education，the teaching evaluation is an important part of the reform. In the past in the implementation of the evaluation process，often only pay attention to examination，no checking，monitoring and improving from the teaching process timely，and there is no perfect system to for students of comprehensive evaluation which is actively promoted in the quality education of formative assessment. In view of this，it is necessary for us to reflect profoundly，to strengthen the formation of the study and practice of the evaluation.

中圖分類號：G63

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）21-0260-233

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.128