摘 要：隨著社會的快速發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在蒸蒸日上。要想完善高職院校學(xué)生的管理工作，就一定要堅持“以人為本”的管理理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，為社會培養(yǎng)所需的高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：高職院校；“以人為本”； 學(xué)生管理

隨著我國“以人為本”的管理理念的不斷深化和創(chuàng)新，這一理念被廣泛運用到各個領(lǐng)域。教育行業(yè)的迅速發(fā)展，對學(xué)校的管理工作也有了更高的要求，管理工作中存在的一些問題也逐漸顯露出來。所以，將“以人為本”的管理理念融入高職院校的管理模式中，能更好地使學(xué)生自我完善和發(fā)展，實現(xiàn)高職育人的最終目標(biāo)。

一、高職院校學(xué)生管理的現(xiàn)狀

當(dāng)前，部分高職院校在進行學(xué)生管理的時候，對于學(xué)生管理制度的制訂和實施只注重管理的手段和量化考核的目標(biāo)，在學(xué)校管理與學(xué)生之間成了一種固定關(guān)系，那就是學(xué)校是主動的管理者和教育者，而學(xué)生則是被管理者和受教育者。這樣的關(guān)系不僅使學(xué)校管理工作的作用得不到很好的發(fā)揮，也不利于學(xué)生的成長，更無法促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1.以管理為中心

首先，一些學(xué)?？偸怯昧炕己说姆绞絹砗饬拷處煿芾硭胶徒虒W(xué)活動的質(zhì)量。其次，加強和提升學(xué)生的管理活動，已經(jīng)成為解決教育教學(xué)問題的重要途徑，甚至是唯一手段。這樣的做法往往容易使高職院校的學(xué)生管理活動走向極端。

2.以教師為中心

大部分高職院校關(guān)于教師和學(xué)生關(guān)系的定義，往往都是教師是管理者，以教師為中心展開各項學(xué)生管理工作。高職院校的學(xué)生管理，往往都是以傳統(tǒng)管理方式為基礎(chǔ)，以教師作為管理活動的主體，學(xué)生只要按照教師要求去做就可以，管理只是單純?yōu)榱送瓿晒ぷ魅蝿?wù)，教師并沒有真正關(guān)注學(xué)生的成長。

3.以權(quán)力為中心

高職院校的學(xué)生管理工作，要求學(xué)生對于學(xué)校的管理要絕對服從。由于高等職業(yè)學(xué)校受到的外部因素的制約和監(jiān)督相對比較少，從而導(dǎo)致學(xué)校這種自主管理的權(quán)利被不斷放大。另外，對于學(xué)生的管理工作，還有高等學(xué)校是以懲罰為中心，對學(xué)生的要求過于苛刻，限制學(xué)生的各種合法權(quán)益。而且有的規(guī)定是超越了國家的法律的，侵犯了學(xué)生的基本權(quán)利。

二、高職院校實施“以人為本”的學(xué)生管理工作的必要性

1.有利于學(xué)生的全面發(fā)展

隨著時代的不斷發(fā)展，高職院校的學(xué)生思想日益活躍，不愿意再受束縛，所以說，傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的需要。在學(xué)生管理工作中，要根據(jù)社會的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展需求，運用“以人為本”的理念，制訂更適合學(xué)生全面發(fā)展的管理機制，讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提升學(xué)習(xí)的主動性，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.有利于社會的發(fā)展

社會是不斷發(fā)展的，也對學(xué)生提出了更高的要求。學(xué)生單純地學(xué)好課本知識已經(jīng)無法滿足社會對人才的需求，所以，根據(jù)社會發(fā)展的需要，高職院校要將傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作理念進行變革，在實際的管理工作當(dāng)中，結(jié)合“以人為本”的管理理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，為社會貢獻高素質(zhì)人才增添一份力量。

3.有利于高職院校自身的發(fā)展

高職院校傳統(tǒng)的管理模式，對于新時代的學(xué)生來說有諸多束縛，制約著學(xué)生個性的全面發(fā)展，也不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)校要讓學(xué)生參與到管理工作當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)會管理自己的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能適應(yīng)新時代的社會競爭，高職院校才能有更廣闊的發(fā)展空間。

三、高職院校“以人為本”的學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的問題

1.對“以人為本”管理工作的重視不足

由于很多高職院校沒有認識到“以人為本”的學(xué)生管理工作的重要性，而且大部分學(xué)校只考慮自身的發(fā)展，從而導(dǎo)致很多管理工作存在形式主義，并沒有使“以人為本”的學(xué)生管理工作得到有效落實。

2.管理方法落后，理念陳舊

在學(xué)生的管理工作中，很多高職院校對于方法和理念并不在意，也沒有根據(jù)社會的發(fā)展進行創(chuàng)新，一些理念往往都是落后的，而且管理方法單一，“以人為本”的管理意識不強。對學(xué)生也是采取控制的方法，限制學(xué)生個性的發(fā)展以及創(chuàng)造能力的發(fā)揮，這不僅使師生關(guān)系緊張，而且對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也有一定的影響。

3.從事管理工作的師資隊伍不專業(yè)

當(dāng)前，高職院校學(xué)生管理工作人員中，有很多是一些剛剛畢業(yè)的學(xué)生，沒有相關(guān)的管理經(jīng)驗，在實際工作中沒有處理問題的經(jīng)驗，從而直接影響了學(xué)生管理工作的質(zhì)量。

四、高職院校實施“以人為本”的學(xué)生管理工作的有效措施

1.重視“以人為本”的學(xué)生管理工作的落實

高職院校要想持續(xù)發(fā)展，就一定要適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，重視“以人為本”的學(xué)生管理工作。成功的管理工作一定要以學(xué)生為主體，打破傳統(tǒng)的管理方式，要與時俱進，創(chuàng)新改造，還要加強與學(xué)生的溝通，使學(xué)生能夠真正學(xué)習(xí)到對自身發(fā)展有利的東西，從而更好地貢獻給社會。

2.及時更新管理理念，樹立人性化的管理意識

高職院校的學(xué)生管理者一定要不斷去學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育管理理論，結(jié)合現(xiàn)代社會發(fā)展對學(xué)生的要求，及時對管理工作進行創(chuàng)新改革。要樹立“以人為本”的管理理念，為學(xué)生學(xué)習(xí)和工作提供良好的環(huán)境。只有這樣，才能夠促進“以人為本”的學(xué)生管理工作的開展，使高職院校的學(xué)生管理工作能夠更好地為學(xué)生服務(wù)。

3.加強高職院校管理隊伍的培訓(xùn)工作，提高管理隊伍的綜合素質(zhì)

高職院校一定要對缺乏管理工作經(jīng)驗的工作人員進行定期或不定期的培訓(xùn)，進一步提升他們的管理能力。還可以讓有經(jīng)驗的管理者帶領(lǐng)新的工作人員，通過實際工作幫助他們提高解決問題的能力，以此提升管理工作隊伍的總體素質(zhì)。還可以選出模范的管理工作人員，給整個管理隊伍樹立學(xué)習(xí)的榜樣，使高職院校的學(xué)生管理工作質(zhì)量能夠再上新的臺階。

高職院校一定要重視“以人為本”的學(xué)生管理工作，并且要跟隨社會的發(fā)展不斷進行創(chuàng)新。堅持“以人為本”的管理模式，有利于促進學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。構(gòu)建“以人為本”的學(xué)生管理工作體系，要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生學(xué)會自我管理，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這也是高職院校管理發(fā)展的趨勢。

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作者簡介：金華（1971- ），女，本科，講師，研究方向：學(xué)生思想政治教育。