張虹

[摘 要]如今的社會(huì)，獨(dú)生子女逐漸增多，孩子智力因素之間的差異越來(lái)越小，良好的習(xí)慣等積極的個(gè)性特征——非智力因素日益重要。國(guó)內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)知識(shí)更為重要，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)將使學(xué)生受益終身，而會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)往往取決于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣. 小學(xué)是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，是一個(gè)人形成良好學(xué)習(xí)習(xí) 慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是一個(gè)人成長(zhǎng)的奠基時(shí)期。因此，應(yīng)十分重視小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。然而，在實(shí)際生活中，有不少的學(xué)生都不同程度地存在著一些不良的學(xué) 習(xí)習(xí)慣。這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅成了學(xué)生學(xué)習(xí)中的絆腳石，而且有損于他們的身心健康。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué)生；不良行為習(xí)慣；成因；表現(xiàn)；矯正措施

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指“在學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)生活中，在學(xué)習(xí)環(huán)境的影響下，經(jīng)教育反復(fù)練習(xí)形成的，最終發(fā)展成為個(gè)體需要的一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為方式?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量起到積極促進(jìn)作用。小學(xué)階段是良好習(xí)慣的形成的最佳時(shí)期，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)的. 。我們常說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教給學(xué)生如何結(jié)網(wǎng)，如何捕撈，他們才會(huì)在知識(shí)的海洋里獲取更多的魚(yú)?？墒?，目前的現(xiàn)狀是父母普遍重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，較多的把目光集中在分?jǐn)?shù)上。有些孩子家里過(guò)分寵愛(ài)，對(duì)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)比較忽視.

一、農(nóng)村小學(xué)生不良行為習(xí)慣形成原因

（一）我們西營(yíng)城中心小學(xué)的學(xué)生主要來(lái)自農(nóng)村，而且留守生多，大部分家長(zhǎng)都出外打工，還有許多孩子父母離異，如今的社會(huì)，獨(dú)生子女逐漸增多，他們家庭教育觀念不強(qiáng)，有的家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子只是學(xué)校的事，只讓這些孩子吃飽、穿暖，其他的不重要，有的家長(zhǎng)把教育子女的任務(wù)交給上一輩，而老一輩對(duì)孩子都過(guò)于溺愛(ài)，因此，大部分孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好。

（二）農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)整體素質(zhì)不高，小學(xué)或初中文化的占多數(shù)，即使父母在家閑暇時(shí)也只愿聚在一起打麻將、玩撲克，無(wú)暇教育孩子。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件有限，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的投資少。

（三）不少教師也忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，而是一味追求高分，采取一些急功近利的教育手段使不少學(xué)生養(yǎng)成了上課開(kāi)小差、作業(yè)潦草，撒謊逃避等壞習(xí)慣。

（四）社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)壓力大，很多人考上大學(xué)后，花了不少錢(qián)，畢業(yè)后仍然找不到稱心的工作，許多農(nóng)村大學(xué)生畢業(yè)后回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)或給人打工，所以一些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)好壞無(wú)所謂，根本對(duì)學(xué)習(xí)不重視。

二、農(nóng)村小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)

（一）作業(yè)習(xí)慣比較差

個(gè)別小學(xué)生做作業(yè)時(shí)隨意涂改，頁(yè)面不整潔，字跡潦草完成的作業(yè)也不能很好地達(dá)到字跡勻稱、端正、美觀的要求。還有些學(xué)生作業(yè)不及時(shí)完成，早晨到校后補(bǔ)作業(yè)或抄襲別人作業(yè)。

（二）課上注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)

有些小學(xué)生的注意力不容易集中，且容易受到外界干擾。課堂上時(shí)常是教師在上面講，學(xué)生在下面自己玩自己的，精心設(shè)計(jì)的課堂提問(wèn)被少數(shù)學(xué)生包打了天下，大多數(shù)學(xué)生成了課堂的陪襯。

（三）認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣欠缺

課堂上，常常是老師問(wèn)題一提出，學(xué)生個(gè)個(gè)舉手，有舉的高高的，有站起來(lái)的，有嗷嗷直叫的。而最終被請(qǐng)到回答問(wèn)題的學(xué)生一臉高興，急著發(fā)表自己的見(jiàn)解。未請(qǐng)到則垂頭喪氣，而不是認(rèn)真聽(tīng)取同伴的發(fā)言。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見(jiàn)解，不善于接受別人的意見(jiàn)。

（四）沒(méi)有養(yǎng)成積累的好習(xí)慣

不善于觀察身邊的事物，好的文章片段不作積累，課堂上老師講解的重點(diǎn)內(nèi)容不作筆記，，大部分同學(xué)討厭寫(xiě)日記和作文，不愛(ài)動(dòng)腦，只要老師讓寫(xiě)日記和作文就依賴于網(wǎng)絡(luò)和作文書(shū)。

（五）沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)能有效地提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。而農(nóng)村小學(xué)生多數(shù)不按照老師的要求預(yù)習(xí)課文，應(yīng)付了事，中高年級(jí)也只是簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)一下生字組兩個(gè)詞，標(biāo)出自然段，多數(shù)同學(xué)連課文都讀不熟練，不懂的詞語(yǔ)也不查字典， 所以課堂氣氛不活躍，或者成為少數(shù)學(xué)生的天地。

（六）沒(méi)有養(yǎng)成讀課外書(shū)的好習(xí)慣

農(nóng)村小學(xué)生家里的書(shū)籍特別少，我調(diào)查過(guò)本班學(xué)生，作為一個(gè)五年級(jí)小學(xué)生，有一半的同學(xué)沒(méi)讀過(guò)一本完整的課外書(shū)，有的同學(xué)連一本童話書(shū)都沒(méi)有，所以農(nóng)村小學(xué)生的寫(xiě)作水平普遍較低。

三、矯正小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施

（一）要想讓學(xué)生你真完成作業(yè)，老師可以采用預(yù)防法，就是在孩子完成作業(yè)前，提出適當(dāng)要求，防止孩子發(fā)生潦草完成作業(yè)的現(xiàn)象。榜樣法，孩子的模仿能力很強(qiáng)，經(jīng)常看優(yōu)秀作業(yè)，會(huì)激起孩子的進(jìn)取心。讓孩子在“別的孩子能做到的，我也能做到”的心理支配下，控制自己不良的做法，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。對(duì)比法，當(dāng)孩子作業(yè)有了一些進(jìn)步時(shí)，用表?yè)P(yáng)來(lái)激勵(lì)孩子繼續(xù)努力，不斷進(jìn)步。當(dāng)孩子出現(xiàn)退步時(shí)，用夸獎(jiǎng)他以前的好作業(yè)來(lái)抑制錯(cuò)誤行為。重寫(xiě)法，家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)多次誘導(dǎo)，孩子還是潦草地完成作業(yè)，家長(zhǎng)需用強(qiáng)制的手段，讓孩子重寫(xiě)作業(yè)，使孩子重視作業(yè)質(zhì)量。

（二）開(kāi)展比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性，我在班上開(kāi)展了爭(zhēng)當(dāng)聽(tīng)課小明星活動(dòng)首先我明確聽(tīng)課小明星的標(biāo)準(zhǔn)，老師講課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)，別人回答問(wèn)題是認(rèn)真聽(tīng)不打斷別人的講話及時(shí)糾正不良的傾聽(tīng)習(xí)慣，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)，課上適當(dāng)穿插一些小游戲，猜謎語(yǔ)等學(xué)生感興趣的話題，經(jīng)常提問(wèn)愛(ài)溜號(hào)的學(xué)生每節(jié)課結(jié)束都會(huì)評(píng)出聽(tīng)課小明星，在評(píng)比臺(tái)上貼小紅花。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。每周評(píng)選出幾名預(yù)習(xí)小能手，讓預(yù)習(xí)得特別好的學(xué)生在課堂上當(dāng)小老師，組織全班同學(xué)的匯報(bào)交流活動(dòng)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)預(yù)習(xí)的興趣。 教師要多用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，檢查預(yù)習(xí)效果時(shí)，發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)得好的學(xué)生就在預(yù)習(xí)本上為他批注：你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的好孩子！預(yù)習(xí)得很成功，繼續(xù)努力等激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功，樹(shù)立起自信。

（四）教師在教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀、積累習(xí)慣，讓學(xué)生精心準(zhǔn)備摘抄本，并自主設(shè)計(jì)封面： 并為自己的摘抄本命一個(gè)好聽(tīng)的名字。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)摘抄好詞佳句這項(xiàng)活動(dòng)傾注了濃厚的興趣。

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的事情，它需要同學(xué)們持之以恒的努力和堅(jiān)持，需要家庭和學(xué)校的共同努力。家長(zhǎng)和教師就要以多種有效的方式來(lái)幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從細(xì)節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起。

參考文獻(xiàn)：

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