項(xiàng)目教學(xué)法在高職電子課程教學(xué)中的應(yīng)用探討

劉欣

摘 要：高職院校的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，提升學(xué)生的綜合實(shí)力，為社會(huì)提供高素質(zhì)的實(shí)用型人才。因此，在高職電子課程教學(xué)中，采用科學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段。本文通過(guò)簡(jiǎn)要介紹項(xiàng)目教學(xué)法的積極作用，指出其在高職電子課程教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，以期為提高高職電子課程的教學(xué)質(zhì)量，提供有價(jià)值的參考。[1]

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；高職；電子課程教學(xué)；積極作用；策略

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，高素質(zhì)的專業(yè)信息技術(shù)人員成為社會(huì)發(fā)展所需要的人才，因此，電子教學(xué)毫無(wú)疑問(wèn)成為高職教育體系中的重要組成部分。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的積極作用

1.提高學(xué)生的理解能力

項(xiàng)目教學(xué)法是以“項(xiàng)目”的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，教師把一個(gè)個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目分配給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目要求、項(xiàng)目任務(wù)，自行完成任務(wù)。通過(guò)研究項(xiàng)目，學(xué)生需要根據(jù)整個(gè)過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的不同要求，結(jié)合自身的實(shí)際情況去思考，從而解決項(xiàng)目中遇到的問(wèn)題，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。在高職電子課程教學(xué)中，學(xué)生是項(xiàng)目的主體，需要根據(jù)自己的觀點(diǎn)和想法，自主設(shè)計(jì)、策劃與電子相關(guān)的項(xiàng)目，從而提高自己的理解能力。

2.提高學(xué)生的實(shí)踐能力

電子課程教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要給學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)條件，才能取得良好的教學(xué)效果。在采用項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，學(xué)生可以利用已學(xué)過(guò)的理論知識(shí)去解決問(wèn)題，通過(guò)理論與實(shí)際相結(jié)合的方式，檢驗(yàn)自身的理論知識(shí)，提高自身的實(shí)踐能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新來(lái)源于實(shí)踐，而項(xiàng)目教學(xué)法可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促使學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，以提高學(xué)生的綜合能力。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在高職電子課程教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

1.制訂合適的項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能取得最佳的教學(xué)效果，因此，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以提高教學(xué)效率。在高職電子課程教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平，合理制訂教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性、可行性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，在電子課程教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的地位，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而提高教學(xué)的有效性。

2.建立完整的電子課程項(xiàng)目教學(xué)體系

在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)性、實(shí)踐性的原則，建立完整的電子課程項(xiàng)目教學(xué)體系，以提高項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)質(zhì)量。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力等，合理制訂項(xiàng)目，明確分配項(xiàng)目任務(wù)，充分挖掘?qū)W生的潛力，以提高學(xué)生的綜合能力。

3.合理開(kāi)展電子課程項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)

在使用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)該綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程等，合理開(kāi)展電子課程項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，從而取得最佳的教學(xué)效果。首先，在準(zhǔn)備項(xiàng)目時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)情況，制訂合適的培養(yǎng)目標(biāo)，確保教學(xué)的有效性。其次，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理劃分教學(xué)模塊，有針對(duì)性地開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)。在項(xiàng)目實(shí)施階段，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性格特點(diǎn)，合理分配項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生詳細(xì)了解項(xiàng)目目標(biāo)、項(xiàng)目?jī)?nèi)容和項(xiàng)目準(zhǔn)則。最后，在項(xiàng)目評(píng)價(jià)階段，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，肯定學(xué)生的良好表現(xiàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

總而言之，項(xiàng)目教學(xué)法可以極大地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提高電子課程的教學(xué)質(zhì)量，因此，在高職電子課程教學(xué)中，教師應(yīng)該樹(shù)立全新的教學(xué)觀念，采用項(xiàng)目教學(xué)法的方式，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，以取得最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。[2]

參考文獻(xiàn)：

[1]薛小晶.淺析項(xiàng)目教學(xué)法在高職電子課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子世界，2014，（18）.

[2]許國(guó)平，盧 茜.項(xiàng)目教學(xué)法在高職電子教學(xué)中的運(yùn)用策略[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2015，（2）：391-392.