陸家燕

【摘要】針對(duì)單親家庭幼兒自信心缺乏的原因進(jìn)行了分析，并通過(guò)給家長(zhǎng)和教師開(kāi)出特別的菜單，對(duì)單親家庭子女自信心的培養(yǎng)進(jìn)行了研究，用愛(ài)從小為這些特殊的孩子播下自信的種子，使之與其他孩子一樣，踏上成功的起跑線，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，為他們今后適應(yīng)社會(huì)生活、不斷開(kāi)拓進(jìn)取、獲得成功打下良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】單親家庭幼兒自信心

一、 單親家庭子女自信心缺乏不容忽視

在我們學(xué)校的三百多名學(xué)生中，有十幾名這樣的單親家庭（或離異家庭）學(xué)生，他們有的學(xué)習(xí)成績(jī)差，有的紀(jì)律散漫，也有的學(xué)習(xí)雖然優(yōu)秀，但是不愿意參加集體活動(dòng)，不能勝任富有挑戰(zhàn)性的工作，這些現(xiàn)象的發(fā)生，都是因?yàn)槿狈ψ孕判摹?/p>

這些缺乏自信心的單親家庭子女，容易受到同伴的歧視，老師的忽視，甚至受到家長(zhǎng)的輕視。他們有的躲避著別人的目光，躲在角落，小心地維護(hù)著自己的自尊，壓抑著內(nèi)心的情感；也有的看起來(lái)成績(jī)優(yōu)異，但是性格多內(nèi)向、孤獨(dú)，而且一遇到難題和困難，就不能正確面對(duì)。自信心的缺乏，使他們?cè)庥鍪〉母怕室绕渌硕嗟枚唷?/p>

二、 導(dǎo)致單親家庭子女自信心缺乏的原因分析

（一） 家庭方面的原因

首先是家庭不健全帶來(lái)的缺憾。社會(huì)學(xué)研究表明，在兒童時(shí)期（3—7歲），母愛(ài)對(duì)子女的發(fā)育有至關(guān)重要的作用，如果失掉母親，就會(huì)使子女情緒波動(dòng)，感到不安寧；在少年時(shí)期（12—17歲），由于子女的社會(huì)性有所發(fā)展，與父親的關(guān)系顯得十分密切，生活的指導(dǎo)需要由父親來(lái)實(shí)現(xiàn)。在這段時(shí)期，子女若失去父母的任何一方，不良行為的比率都會(huì)增大。如果將愛(ài)撫之中的保護(hù)機(jī)能叫作母愛(ài)作用的話，那么，理智上的管教機(jī)能就可以叫作父愛(ài)的作用了。所以說(shuō)，家庭中的教育功能是由父母雙方來(lái)承擔(dān)的，如果父母缺少一方，就會(huì)表現(xiàn)出家庭教育功能的欠缺。

其次是單親父母的錯(cuò)誤教育。單親家長(zhǎng)因其子女失去了母愛(ài)（或父愛(ài)），心中常懷有一種愧疚心理，便對(duì)子女過(guò)分地寵愛(ài)嬌慣，致使不能給予孩子正常的管教；也有些單親家長(zhǎng)視其子女為累贅包袱，漠不關(guān)心，甚至歧視和粗暴虐待；而更多的單親家庭卻是處于一種無(wú)暇顧及的狀態(tài)，他（她）們往往一人承擔(dān)撫育子女的責(zé)任與義務(wù)，既當(dāng)?shù)之?dāng)媽，既要承擔(dān)沉重的家務(wù)，又要肩負(fù)繁忙的職業(yè)責(zé)任。由于力不從心，對(duì)其子女的關(guān)心和教育自然也就愛(ài)莫能助了。以上這些成為單親家庭父母在教育中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤做法。

（二） 幼兒園方面的原因

由于家庭變故的影響，加上個(gè)體發(fā)展的差異，導(dǎo)致單親家庭的孩子在學(xué)習(xí)能力和生活習(xí)慣方面的差異也是自然而然了。有的教師在平時(shí)的評(píng)價(jià)中，采取歧視、冷落，甚至辱罵、體罰等手段，使單親家庭的孩子進(jìn)一步喪失了自尊心和自信心，從而產(chǎn)生自卑心理。另外，不良的班級(jí)輿論和關(guān)系也可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生自卑心理。

（三） 自身方面的原因

單親家庭的子女自身害怕失敗是缺失信心的主要原因。由于多方面的因素，他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中經(jīng)常嘗到失敗的滋味，在多次失敗后，就覺(jué)得已不如人，“自慚形穢”，喪失自信心，產(chǎn)生自卑心理。自卑心理與喪失信心形成惡性循環(huán)，使后進(jìn)生在自卑的泥潭里越陷越深。

針對(duì)以上現(xiàn)象，如何幫助單親家庭的兒童樹(shù)立自信心，讓他們形成健康的人格，擁有足夠的勇氣和自信，克服人生道路上的種種困難，迎接各種挑戰(zhàn)，我們進(jìn)行了以下嘗試。

三、 培養(yǎng)單親家庭幼兒自信心的方法

（一） 給家長(zhǎng)開(kāi)出的菜單——正確的“愛(ài)的教育”

俗話說(shuō)：“解鈴還須系鈴人”，問(wèn)題出在哪里，就要在哪里進(jìn)行解決。單親家庭子女的自信心缺乏，重要原因是因?yàn)榧彝サ牟唤∪?，父母教育的失誤。那么引導(dǎo)家長(zhǎng)，彌補(bǔ)不健全家庭的缺陷，在現(xiàn)有情況的基礎(chǔ)上，改正錯(cuò)誤的教育方法，增強(qiáng)家庭教育的實(shí)效性，就成為培養(yǎng)單親家庭學(xué)生自信心的最基本工作。

1. 單親父母必須克服教育中的失誤。一是勿粗暴。作為男性，性格的特點(diǎn)決定了父親教育子女的方法多為直接、簡(jiǎn)練，甚至粗暴，因此在家庭教育過(guò)程中，父親必須盡力避免粗暴管理的方法，保護(hù)孩子幼小的心靈不受傷害。

作為家長(zhǎng)，父親不能濫施家長(zhǎng)權(quán)威，粗暴干涉孩子的活動(dòng)，不能老是禁止孩子做這做那，要求孩子對(duì)自己無(wú)條件服從。而應(yīng)該鼓勵(lì)孩子去進(jìn)行有益的活動(dòng)，進(jìn)行大膽的嘗試。粗暴的干涉，只會(huì)打擊孩子的積極性，逐步將孩子的自信心打擊殆盡。

二是勿辱罵。作為女性，尤其是離婚的女性，往往將對(duì)前夫的不滿發(fā)泄到孩子身上，不經(jīng)意中，“跟你爸爸一個(gè)樣”“跟你爸爸一樣沒(méi)出息”的話會(huì)隨時(shí)從口中溜出。長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境中，孩子的自信心會(huì)大受打擊，對(duì)母親的反感也會(huì)逐漸滋生。要想讓孩子相信自己能行，保護(hù)孩子的自信心，作為母親，必須克服“孩子、前夫一起數(shù)落”的現(xiàn)象。

2. 彌補(bǔ)不健全家庭教育的缺陷。不管離婚后父母是否再婚，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，家庭教育往往不再健全，因?yàn)槔^父母對(duì)孩子的教育熱情要比親生父母的教育熱情和耐心差很多。因此，培養(yǎng)孩子的自信心，還必須彌補(bǔ)不健全家庭帶來(lái)的缺憾。

（1） 尊重孩子。家長(zhǎng)不能因?yàn)樽约弘x婚，就禁止孩子與親生父（母）接觸，孩子享受親情的權(quán)利不容侵害。在父（母）的阻止面前，無(wú)奈、迷惘的是孩子，受到打擊最大的也是孩子。

（2） 賞識(shí)孩子。與繼父母相處時(shí)，孩子的感覺(jué)會(huì)很敏感，抵觸心理會(huì)長(zhǎng)期存在，父母親若不好好協(xié)調(diào)，孩子的自尊心就很容易受到傷害。有時(shí)孩子說(shuō)了錯(cuò)話，做了錯(cuò)事，如果父母一概以斥責(zé)解決，讓孩子在繼父母面前顏面盡失，孩子的自尊心就會(huì)受到打擊，自信心也會(huì)隨之泯滅。

（3） 多陪孩子。父母親盡管擔(dān)負(fù)著養(yǎng)家的重大責(zé)任，但也要抽出一定的時(shí)間和孩子坐在一起聊聊天，散散步，聽(tīng)聽(tīng)輕柔的音樂(lè)或交流一天的見(jiàn)聞。多接觸，不但能使親子之間的關(guān)系融洽，而且能夠使家庭氣氛在瞬時(shí)間內(nèi)愉快起來(lái)。在與父母親的接觸中，孩子的失落感、被遺棄感會(huì)大大降低，家庭一分子的感覺(jué)對(duì)培養(yǎng)自信心大有幫助。

例如，我園的“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”，非常重視單親家庭的子女、家長(zhǎng)參加。上學(xué)期親子運(yùn)動(dòng)會(huì)中，一名幼兒與她離了婚的媽媽，參加了“二人三足跑”活動(dòng)，孩子的父親一直在旁邊鼓勁。通過(guò)三人的密切合作，比賽獲得了成功，燦爛的笑容從比賽開(kāi)始到活動(dòng)結(jié)束的幾周，始終掛在孩子的臉上。由于離異父母能夠抽時(shí)間多陪孩子，對(duì)孩子的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行支持，使孩子的自信心倍增，能夠和周圍的同學(xué)一樣自信的學(xué)習(xí)和生活。

（4） 信任孩子。孩子出了問(wèn)題，父母不能沒(méi)有耐心，對(duì)其胡亂猜測(cè)，武斷地下結(jié)論。如果孩子的繼母（或繼父）告訴你，你的孩子打了人，或是拿了別人的東西，父（母）不能為了在現(xiàn)任愛(ài)人面前表示公正，而隨意翻孩子的口袋，應(yīng)該耐心聽(tīng)孩子講出事情的前因后果。否則孩子會(huì)因?yàn)槭芪睾透福福┦柽h(yuǎn)，變得不信任別人，不愿說(shuō)真話，逐步成為自暴自棄毫無(wú)自信的人。即使孩子真的做了錯(cuò)事，也不能粗暴處理，做到不放過(guò)第一次，好好進(jìn)行教育，避免懼怕、疏遠(yuǎn)父（母）的事情發(fā)生，造成今后教育的障礙。

總之，家庭是孩子受教育的最早場(chǎng)所，也是受教育時(shí)間最多的地方，孩子就像一棵小幼苗，不但需要父母的悉心呵護(hù)，更需要獲得正確、完整的家庭教育。要想讓孩子和正常家庭的孩子一樣保持自信，獲得成功，就必須實(shí)施正確的家庭教育，彌補(bǔ)不健全家庭帶來(lái)的缺憾。

（二） 給教師開(kāi)出的菜單——特別的“愛(ài)的指導(dǎo)”

1. 采取情感傾斜，消除自卑之憂?！坝H其師，信其道”，要真正走進(jìn)孩子的心靈，必須從建立感情入手，愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，而這種愛(ài)又必須是真誠(chéng)的。當(dāng)我們與單親家庭的孩子建立一種友好、平等的關(guān)系時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)向我們吐露心跡、敞開(kāi)心扉地與我們交朋友，這樣他們就會(huì)親其師而信其師，這樣我們的教育之舟就會(huì)駛向成功的港灣。我園鼓勵(lì)教師充分利用一切機(jī)會(huì)，主要采取談心、家訪的方式多給學(xué)困生一點(diǎn)愛(ài)，提倡“特別的愛(ài)給特別的你”，敲開(kāi)他們塵封的心扉，撫慰他們的弱勢(shì)心靈，讓他們也感受到有人關(guān)懷，有人疼愛(ài)，再也不是“后娘養(yǎng)的孩子”，再也不是“被世界遺忘的角落”，從此再也不抱怨“為什么受傷的總是我”。

2. 創(chuàng)造交往機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自信之心。單親家庭的幼兒在陌生環(huán)境下常常會(huì)感到不安和恐懼。為兒童創(chuàng)設(shè)適宜的交往環(huán)境和條件，教給他們交往的技能，有助于兒童消除自卑感，樹(shù)立信心。教師首先要與兒童建立一種和諧、寬松、平等的師生關(guān)系，給予他們充分的關(guān)愛(ài)，滿足他們的正當(dāng)需求，這對(duì)幫助兒童建立自信心極為重要。其次，孩子是生活在群體中的，我深知要想讓孩子擁有自信，僅靠個(gè)人的愛(ài)是不夠的。還需要同伴的友愛(ài)。我在培養(yǎng)單親家庭幼兒自信心方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，鼓勵(lì)兒童多與同伴交往，教育兒童同伴之間要互相關(guān)心和互相愛(ài)護(hù)。通過(guò)同伴的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，幫助這些特殊的孩子在集體中找回自信，學(xué)會(huì)交往。

如有意安排一些活潑開(kāi)朗、樂(lè)于助人的小朋友和單親家庭的孩子坐一張桌子，這樣當(dāng)單親家庭的孩子遇到困難時(shí)，伙伴就會(huì)主動(dòng)幫助他們，讓他們體驗(yàn)到來(lái)自集體的溫暖。

3. 開(kāi)展豐富活動(dòng)，體驗(yàn)成功之樂(lè)。美國(guó)心理學(xué)家馬爾茲認(rèn)為：大多數(shù)的自我信念都是根據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)——成功與失敗、屈辱與榮耀，特別是童年時(shí)的經(jīng)驗(yàn)而不自覺(jué)地形成的。因此，使孩子能夠經(jīng)常獲得成功體驗(yàn)，對(duì)兒童自信心的培養(yǎng)十分重要，我班在進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)中，結(jié)合兒童的發(fā)展特點(diǎn)，采取各項(xiàng)靈活多樣的形式開(kāi)展活動(dòng)，使所有兒童都能獲得動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，特別是單親家庭的孩子提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使他們享受勝利的喜悅和成功的快樂(lè)。

4. 運(yùn)用多元評(píng)價(jià)，點(diǎn)燃進(jìn)取之心。自信是成功的保證，然而大多數(shù)單親家庭的孩子在家庭和社會(huì)，飽受冷嘲熱諷和唇齒相譏，感受不到愛(ài)的溫暖，融入不了集體的懷抱，他們可憐的一點(diǎn)自尊、自信在這種冷漠、孤寂、無(wú)愛(ài)的環(huán)境中早已蕩然無(wú)存，學(xué)習(xí)無(wú)興趣，人生無(wú)目標(biāo)。要樹(shù)立孩子的自信心教師必須要清楚每個(gè)孩子的發(fā)展智能，以多種評(píng)價(jià)手段和方法衡量不同的孩子，促使孩子的優(yōu)勢(shì)智能和弱勢(shì)智能的互補(bǔ)，讓孩子展示自己的長(zhǎng)處。多一把衡量的尺子就多一批好學(xué)生。如評(píng)選助人小明星、學(xué)習(xí)小能手、進(jìn)步之星等等。多元化的評(píng)價(jià)體系有利于孩子找到自信的感覺(jué)，找到自我，滿足不同孩子的心理需要，激發(fā)他們向上的心理品質(zhì)。在批評(píng)引導(dǎo)的同時(shí)，把更多的關(guān)心灑在他們的身上，幫助他們樹(shù)立自信心，戰(zhàn)勝自我，讓他們明白老師心中永遠(yuǎn)有他們的位置，老師永遠(yuǎn)都在關(guān)注他們。同時(shí)，還要引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)诤诎抵锌吹较Ｍ?，讓即將熄滅的自信之燈重新點(diǎn)燃。蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)?！庇迷趩斡H家庭孩子的身上是最恰當(dāng)不過(guò)。

孩子是人類繁衍生存的希望，也是自然賜予人類的天使和精靈。每個(gè)孩子都是一朵美麗的花朵，然而，在花開(kāi)的過(guò)程中卻有著艱辛與不易，當(dāng)孩子賴以成長(zhǎng)的家庭出現(xiàn)變故時(shí)，我們應(yīng)用特別的愛(ài)為孩子撐起一片天空，讓他們沐浴著陽(yáng)光雨露，浸潤(rùn)著愛(ài)與關(guān)懷，點(diǎn)亮他們的心靈之燈，使這些單親家庭的孩子也揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。