應(yīng)用技術(shù)型民辦本科高校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建淺析

王芳

【摘 要】本文闡述了應(yīng)用技術(shù)型民辦本科高校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的必要性。通過對(duì)應(yīng)用技術(shù)型民辦高校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，診斷其目前存在的問題，嘗試探索應(yīng)用技術(shù)型民辦本科高校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建路徑。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用技術(shù)型 民辦本科高校 人力資源管理專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)

應(yīng)用技術(shù)型民辦本科高校人力資源管理專業(yè)

實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的必要性

1.民辦本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要

應(yīng)用技術(shù)型本科的人才培養(yǎng)特征在于理論與普通本科基本相同，但更加注重實(shí)踐和應(yīng)用能力培養(yǎng)，不僅傳授理論知識(shí)，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力、創(chuàng)新能力。人才培養(yǎng)的目標(biāo)是為企事業(yè)單位的一線工作提供從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)設(shè)計(jì)和現(xiàn)代化管理的人才。因此，轉(zhuǎn)型后的民辦本科高校人力資源管理專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)高級(jí)管理人才。

2.地方本科高校應(yīng)用技能型人才的轉(zhuǎn)型培養(yǎng)要求

地方本科高校的轉(zhuǎn)型需培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，民辦本科的人力資源管理專業(yè)也不例外。人力資源管理專業(yè)培養(yǎng)的人才需要具備經(jīng)濟(jì)、管理、法律、人力資源管理等方面的知識(shí)，并具有一定的創(chuàng)新能力、研究能力、管理能力和終身學(xué)習(xí)能力，能滿足行業(yè)、企業(yè)組織應(yīng)用型人才的要求。應(yīng)用技術(shù)型民辦本科高校注重人力資源管理實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)教師的實(shí)踐，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生的職業(yè)技能得到提升，人才培養(yǎng)的社會(huì)滿意度提高，凸顯人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)的特色需要，從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型民辦本科高校的辦學(xué)定位，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升專業(yè)在社會(huì)的影響力。

應(yīng)用技術(shù)型民辦高校人力資源管理專業(yè)

實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀及存在問題

1.專業(yè)帶頭人以外聘為主

應(yīng)用技術(shù)型民辦本科高校的人力資源管理專業(yè)的建設(shè)需要專業(yè)特色和市場(chǎng)的結(jié)合，但是轉(zhuǎn)型發(fā)展前的專業(yè)帶頭人大都以外聘為主，且主要來自于公辦院校的學(xué)術(shù)性帶頭人，對(duì)于行業(yè)發(fā)展情況和市場(chǎng)對(duì)于人才培養(yǎng)的要求都不甚了解，難以以正確的、專業(yè)的發(fā)展思路指導(dǎo)人力資源管理實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。專業(yè)帶頭人的引入和培養(yǎng)需要民辦本科高校高層創(chuàng)新思維。

2.擁有企業(yè)人力資源管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師相對(duì)缺乏

目前剛進(jìn)入轉(zhuǎn)型發(fā)展階段的民辦本科高校以青年教師為主，而且主要來自于高學(xué)歷畢業(yè)生，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。應(yīng)用技術(shù)型民辦本科高校需要重視建設(shè)實(shí)踐性教學(xué)團(tuán)隊(duì)，采取行業(yè)人士+理論教師的方法協(xié)同培養(yǎng)人才。

3.人力資源管理專業(yè)師資結(jié)構(gòu)亟需優(yōu)化

由于民辦本科高校發(fā)展的特殊性，轉(zhuǎn)型期內(nèi)的民辦高校人力資源管理專業(yè)在師資結(jié)構(gòu)上亟需優(yōu)化。第一，年齡上趨于年輕化，職稱普遍偏低。第二，職稱結(jié)構(gòu)不合理。第三，教學(xué)隊(duì)伍的知識(shí)儲(chǔ)備并不能得到充分體現(xiàn)，難以完全實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)。

4.人力資源管理專業(yè)教師理論水平高而學(xué)生實(shí)踐能力偏低

民辦本科高校人力資源管理教師學(xué)歷高，人力資源管理專業(yè)理論水平高，但是學(xué)生的實(shí)際能力比較差。企業(yè)需要人力資源管理人員具備更高的綜合素質(zhì)（包括感知理解、溝通協(xié)調(diào)、集體意識(shí)、信息汲取、專業(yè)素養(yǎng)、品德修養(yǎng)、自信力、成就導(dǎo)向、彈性適應(yīng)）和更強(qiáng)的專業(yè)技能。但是，企業(yè)在人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生的招聘中，對(duì)這類人才的需求往往不能得到滿足。雖然部分教師已經(jīng)考取了人力資源管理師的相關(guān)資格證書，但是實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)缺少，無法真正發(fā)揮“雙師型”教師效應(yīng)。

5.人力資源管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)作效果不明顯

團(tuán)隊(duì)協(xié)作就是團(tuán)隊(duì)中個(gè)人的積極努力和團(tuán)隊(duì)整體工作的協(xié)同，以協(xié)作的方式來實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置，提高工作效率。但是民辦本科高校人力資源管理教師隊(duì)伍缺乏團(tuán)隊(duì)文化的建設(shè)，個(gè)人主義比較盛行，各行其是，教學(xué)存在分工而缺乏合作，難以發(fā)揮人力資源管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)效果，比如經(jīng)驗(yàn)分享、知識(shí)共享、學(xué)術(shù)研討、教研會(huì)議，大部分情況下教師都是單獨(dú)工作，不能有效地融入人力資源管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

應(yīng)用技術(shù)型民辦本科高校人力資源管理專業(yè)

實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的路徑

1.創(chuàng)新人力資源管理專業(yè)帶頭人的選拔方式

專業(yè)帶頭人首先要具有高尚的政治素質(zhì)、職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)正派的學(xué)風(fēng)；其次要有深厚的學(xué)術(shù)造詣，學(xué)術(shù)思想活躍，步入了某一專業(yè)的前沿領(lǐng)域，有突出的專業(yè)研究方向，并取得了創(chuàng)造性的、具有一定學(xué)術(shù)水平的教學(xué)和科研成果，能組織和帶領(lǐng)青年教師進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。人力資源管理專業(yè)帶頭人不能僅僅看中其職稱，還需要關(guān)注其專業(yè)知識(shí)、學(xué)術(shù)情況、個(gè)人職業(yè)貢獻(xiàn)和工作態(tài)度等。應(yīng)用技術(shù)型民辦本科高校不能僅僅依靠外聘公辦院校的高級(jí)職稱教師來擔(dān)任專業(yè)帶頭人，還可以拓寬專業(yè)帶頭人的開發(fā)渠道，吸引更多的社會(huì)精英，協(xié)同打造特色專業(yè)。

2.優(yōu)化人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的師資結(jié)構(gòu)

應(yīng)用技術(shù)型民辦高校的人力資源管理專業(yè)需要優(yōu)化“雙師型”教師隊(duì)伍，引入更多的具有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人才進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)工作之中。人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)注重教師隊(duì)伍的“雙師”結(jié)構(gòu)，以滿足應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式的要求，加強(qiáng)專兼職相結(jié)合的人力資源管理專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，提高擁有行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師比例，安排具備專業(yè)理論而缺乏專業(yè)實(shí)踐的年輕教師進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐教學(xué)能力。大量聘請(qǐng)企業(yè)人力資源管理人才到實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)中擔(dān)任兼職成員，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。

3.加強(qiáng)人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)管理工作

民辦應(yīng)用技術(shù)型本科高校應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的規(guī)劃與管理工作，建設(shè)以“雙師素質(zhì)”教師為基礎(chǔ)，專業(yè)帶頭人為龍頭，骨干教師為中心，兼職教師為輔助的多層次、多類型的“雙師”結(jié)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。此外，通過目標(biāo)管理，進(jìn)行目標(biāo)計(jì)劃、任務(wù)分解、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、目標(biāo)評(píng)估，制定人力資源管理專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，擬定人力資源管理專業(yè)教學(xué)任務(wù)，分解各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)人力資源管理教學(xué)目標(biāo)。人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員通過目標(biāo)管理進(jìn)行自我約束和自我控制，形成心理契約，實(shí)現(xiàn)更高的績(jī)效水平，為專業(yè)建設(shè)做出更多貢獻(xiàn)。

4.重視人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)

如果人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的文化沒有形成，那么也就無法有效地形成高效的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。應(yīng)用技術(shù)型民辦高校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)首先應(yīng)該進(jìn)行團(tuán)隊(duì)文化宣傳，全面建設(shè)成為“學(xué)習(xí)型”、“互動(dòng)性”團(tuán)隊(duì)，減少個(gè)人主義，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的互助和協(xié)作，相互配合，改變傳統(tǒng)單個(gè)人的工作模式，實(shí)現(xiàn)團(tuán)體共同工作。對(duì)于人力資源管理專業(yè)領(lǐng)域最前沿的理論進(jìn)行互動(dòng)交流，增進(jìn)同事之間的相互了解，實(shí)現(xiàn)成員信息的高度共享，激發(fā)更多的工作熱情，提升內(nèi)心對(duì)于工作的積極性。

5.重視人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)和制度的設(shè)計(jì)

應(yīng)用技術(shù)型民辦本科高校應(yīng)該注重人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)平臺(tái)建設(shè)和制度的設(shè)計(jì)。通過教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)人力資源管理專業(yè)資源共享課程、專業(yè)精品課程、專業(yè)案例庫、專業(yè)習(xí)題集、專業(yè)教改課題、專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事活動(dòng)等。注重團(tuán)隊(duì)制度設(shè)計(jì)，加強(qiáng)工作分配與績(jī)效考核，加強(qiáng)薪酬與激勵(lì)管理制度的建設(shè)，為人力資源管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提供強(qiáng)有力的制度保障，從而有效地發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)。

總之，民辦本科高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展中，應(yīng)該注重培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的實(shí)踐能力的提升。因此，民辦本科高校的人力資源管理專業(yè)應(yīng)該構(gòu)建全面的實(shí)踐教學(xué)體系，而實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)正是實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)的重要力量。

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作者單位：西安培華學(xué)院商學(xué)院 陜西西安