羊雪姣

近年來，我國在科技技術(shù)領(lǐng)域收獲頗多，經(jīng)濟(jì)也隨著穩(wěn)定發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提下，提高文化生產(chǎn)力成為我國國家政府關(guān)注的新的焦點(diǎn)之一.自中國踏上國際舞臺后，通過對其他國家發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的研究及總結(jié)得出一個(gè)結(jié)論“科技是第一生產(chǎn)力，發(fā)展科學(xué)技術(shù)是當(dāng)今世界各國均大力投資的新潮流，國家間的競爭，實(shí)際上就是科技技術(shù)的競爭”.是否擁有較大的發(fā)展專利，掌握精神的科學(xué)技術(shù)，是一個(gè)國家是否屹立于世界先列的重要參考數(shù)據(jù).由此可見，國家的發(fā)展與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)息息相關(guān)，創(chuàng)新型人才正是當(dāng)今社會所需要的首要資源.通過創(chuàng)新可以發(fā)展科學(xué)技術(shù)，科學(xué)技術(shù)可以提高我國生產(chǎn)力，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，可以說創(chuàng)新的價(jià)值是不可限量的.物理學(xué)是科學(xué)體系中的一門重要學(xué)科，高中物理知識是科研人員必備的物理基礎(chǔ)知識，高中時(shí)期也是培養(yǎng)物理學(xué)思維的關(guān)鍵時(shí)期，通過課堂創(chuàng)新型教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提升其創(chuàng)新能力，是新型教育的關(guān)鍵.只有以新型的教育理念和教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的知識接受度和創(chuàng)新能力，才能使我國的教育事業(yè)和人才培養(yǎng)計(jì)劃獲得雙豐收.

1 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣

在常人印象中，物理學(xué)充斥著大量繁瑣枯燥的數(shù)學(xué)計(jì)算，以及復(fù)雜難懂的理論知識.因此多數(shù)同學(xué)在正式接觸物理學(xué)之前，都對物理學(xué)有一定的恐懼心理.其實(shí)，很多時(shí)候這是缺乏老師正確引導(dǎo)的表現(xiàn).實(shí)際上，如果教師在物理學(xué)課程開始之前，先通過實(shí)驗(yàn)，舉例等利于讓同學(xué)接受的方式，向同學(xué)們引入物理的概念，并告訴同學(xué)們物理是一項(xiàng)與日常生活息息相關(guān)，可以幫助人類解決問題，創(chuàng)造美好生活的學(xué)科時(shí)，同學(xué)們可以更為科學(xué)地認(rèn)識物理學(xué)，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服對學(xué)習(xí)物理學(xué)的害怕，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)該學(xué)科的信心，這種做法帶來的積極效果是持久的，其將直接影響到后期教學(xué)中學(xué)生的適應(yīng)度和接受度.在幫助學(xué)生克服心理障礙后，老師再以引導(dǎo)者的方式幫助學(xué)生提高其在學(xué)習(xí)物理知識過程中的主動(dòng)性，學(xué)生將更快掌握物理學(xué)的學(xué)習(xí)技巧.在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生只需要聽老師講課，學(xué)會解題即可，實(shí)際上這樣的學(xué)習(xí)方式有很大的局限性，物理學(xué)，包括任何一門學(xué)科，都并不僅僅是解題那么簡單，物理學(xué)還要求學(xué)生有熟練的動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作技能，由此可見，“動(dòng)靜結(jié)合”是新型教育觀念的要求，物理教學(xué)中落實(shí)實(shí)驗(yàn)與理論結(jié)合的教學(xué)方式是正確的.

2 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要前提是，要先確保學(xué)生能夠長久地將專注度放在對科學(xué)知識的探究上.正如上文中所提到的，在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，老師往往采用給出公式，進(jìn)行闡述的方式講解理論，老師講，學(xué)生聽是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的總結(jié).而新型物理教學(xué)要求老師應(yīng)當(dāng)在課堂上引出疑問，以供學(xué)生自主思考，探索問題的答案，老師可以在學(xué)生探索的過程中，慢慢引導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)出知識理論.通過此種自主探索方式獲得的知識，會在學(xué)生的腦海中留下更持久的印象，同時(shí)有助于學(xué)生更深層次地理解知識點(diǎn)，提高學(xué)生的思考能力.在此種教學(xué)模式下，學(xué)生可以通過探索問題引發(fā)多元化思考，其對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也是頗具意義的.同時(shí)，學(xué)生之間可以通過探究相互組成探討小組，對課堂議題進(jìn)行討論，教師甚至可以舉辦班級辯論賽，令同學(xué)們就自己的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述和自由辯論，以鍛煉學(xué)生的思辨能力.

最后，老師可以作為主持人對問題進(jìn)行總結(jié)，引出真實(shí)的答案，再令同學(xué)們就自己的思考結(jié)論與正確理論之間進(jìn)行思考，使學(xué)生全面掌握課堂知識.

同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的部分，老師應(yīng)當(dāng)圍繞章節(jié)內(nèi)容，設(shè)立相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，在課堂上盡可能地加入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，一方面是在教學(xué)過程中，以更直觀的實(shí)驗(yàn)方式，使學(xué)生更容易接受知識點(diǎn).另一方面，學(xué)生可以通過觀看老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而學(xué)習(xí)到實(shí)驗(yàn)的基本技巧.除此以外，老師還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主動(dòng)手能力.令學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，除了完成課本要求的任務(wù)外，還能根據(jù)自己的興趣愛好，對相關(guān)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，以加強(qiáng)學(xué)生的探究精神，和解決問題的實(shí)際能力.

3 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏興趣的原因是，學(xué)習(xí)讓他們感到壓力較大，不是一件輕松的事情，而新型教育方式則要求令學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，以輕松愉悅的教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

由于實(shí)驗(yàn)本身就是創(chuàng)新型的教學(xué)方式，將其引入課堂，一方面可以提升學(xué)生自主操作能力，另一方面，作為探索與發(fā)現(xiàn)的首要工具的實(shí)驗(yàn)，也可以為學(xué)生發(fā)散創(chuàng)新思維，進(jìn)行自主探究提供渠道.因此，在現(xiàn)階段的物理教學(xué)中，設(shè)置許多與知識的緊密相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn).

案例1 高中物理“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”這一章節(jié)中，老師設(shè)立實(shí)驗(yàn)令學(xué)生測量一些可知的數(shù)據(jù)，例如根據(jù)公式Ep1+Ek1=Ep0+Ek0，在這種情況下，依據(jù)公式，將mgh中可知的幾個(gè)要素具體數(shù)據(jù)求出，便可以驗(yàn)證命題的正確與否.通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)展示公式結(jié)論的方式，可以使抽象的理論知識變得更加具體.

案例2 在高中物理“用單擺測定重力加速度”的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)中，要求以實(shí)驗(yàn)的方式，通過設(shè)置用懸線懸掛的物體，在偏角不超5°的情況下測定每單位時(shí)間振動(dòng)次數(shù)，再根據(jù)公式及實(shí)驗(yàn)測量得到的數(shù)據(jù)，精算重力加速度的值.重力加速的大小是各不一樣的，當(dāng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到這一步時(shí)，老師便可以拋出新的問題，為什么在不同情況下，重力加速度不同，影響其變化的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？如果是學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的誤差，可以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，改善不正確的操作，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?如果不是，則可以引導(dǎo)學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的總結(jié)規(guī)律，即影響重力加速度大小的重要因素.

4 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要對學(xué)生進(jìn)行正確評價(jià)

要保持學(xué)生對物理學(xué)的興趣和探究精神，并不是學(xué)生自身的堅(jiān)持即可，老師的贊賞與鼓勵(lì)在其中也起到重要作用，當(dāng)學(xué)生做出正確思考時(shí)，老師應(yīng)該及時(shí)給予回應(yīng)及贊賞.但是學(xué)生自身知識有限，犯錯(cuò)的時(shí)候往往會更多，這個(gè)時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)更加耐心地為學(xué)生講解，不應(yīng)該盲目否定學(xué)生，打擊學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)上的自信心和積極性.

從上文中總結(jié)可知，在新型教育模式的要求下，我國高中物理學(xué)的教學(xué)過程已經(jīng)有很大的變化，無論是教師的教學(xué)觀念還是教學(xué)方式的側(cè)重點(diǎn)都有一定程度的轉(zhuǎn)移.由于高中物理知識所涉及的點(diǎn)面較廣，具體的教學(xué)過程比概括的教學(xué)方式還要復(fù)雜許多.并且每一位同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，各自的接受能力和思維能力各不相同.因此，在現(xiàn)階段的物理教學(xué)中，仍然存在不少問題阻礙著我國教學(xué)水平的提升，這些問題需要我國物理教師在實(shí)踐教學(xué)的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，予以改善，唯有如此，我國教育改革的步伐才會進(jìn)一步加快.