程建林

摘 要：在鼓勵創(chuàng)新的當(dāng)代社會，一個人的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力是一種寶貴的資源和財富。培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維并且把它發(fā)展成一種能力是不容易做到的，而且最好是從小就開始培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。學(xué)校的教育在學(xué)生成長成才之路上有著舉足輕重的作用，所以教育界越發(fā)重視在日常的教學(xué)課程中對小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而數(shù)學(xué)課程貫穿著小學(xué)教育課程體系的始終，所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；評價機(jī)制

在人們的固有印象中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力屬于語文這類人文學(xué)科的管轄范疇。殊不知，數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維之外，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力等方面也扮演著重要的角色。要知道在小學(xué)階段，學(xué)生的身體發(fā)育和品行還沒有形成一個定式，所以在這期間學(xué)生的行為習(xí)慣和各種能力的養(yǎng)成將受到他們?nèi)松?jīng)歷的深刻影響，從這里可以看出學(xué)生在學(xué)校所受到的數(shù)學(xué)教育也將會對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)起到十分重要的作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育中應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，以求為學(xué)生未來的生活和學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)，筆者接下來將會闡述自己在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一些看法。

一、鞏固學(xué)生的主導(dǎo)地位

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)模式中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上占主導(dǎo)地位的一直是數(shù)學(xué)教師，小學(xué)生主要在課堂上扮演著“聽眾”的角色，這種數(shù)學(xué)教學(xué)模式會讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時變得十分被動。讓他們在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中一直秉持?jǐn)?shù)學(xué)教師說什么是什么的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這將會極大地抑制學(xué)生的思維和想象力，讓他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時對教師產(chǎn)生習(xí)慣性的依賴感，使學(xué)生無法養(yǎng)成自己獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極其不利。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)有意識地增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)成為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識道路上的引導(dǎo)者，教師在數(shù)學(xué)課上引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識先產(chǎn)生疑問。再引導(dǎo)學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考得出最后的結(jié)果，通過數(shù)學(xué)教師在課堂上對學(xué)生的積極引導(dǎo)讓學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，為在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。

二、興趣是學(xué)習(xí)最好的動力

我們不可否認(rèn)，興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的一大推動力，那么數(shù)學(xué)教師該如何培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣呢？數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的個性特點設(shè)計數(shù)學(xué)課程，在數(shù)學(xué)課堂上引入一些跟本節(jié)課教學(xué)相關(guān)的小游戲和進(jìn)行一些實踐活動，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，讓小學(xué)生逐步對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，可以積極主動地跟著教師的引導(dǎo)進(jìn)行思考，牢牢地掌握數(shù)學(xué)知

識。讓數(shù)學(xué)興趣促使他們獨(dú)立思考，促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

比如，我在教授人教版“認(rèn)識千米”這節(jié)課時，為了讓學(xué)生對千米的概念能夠有一個具象的認(rèn)識，我就將學(xué)生帶到學(xué)校的操場上，并把他們分成幾個小組讓他們自己去尋找測量的工具，通過小組成員的協(xié)同合作測量出操場跑道的長度，并且通過自己的思考和討論計算出一千米的距離是幾個跑道的長度，這樣就讓學(xué)生對一千米的長度有了具象的認(rèn)識。通過這樣的數(shù)學(xué)測量活動，可以使數(shù)學(xué)課堂氣氛變得活躍起來，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂

趣，而通過學(xué)生自己努力得到的知識將會在學(xué)生的腦海里深深地扎根，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時覺得實際上學(xué)好數(shù)學(xué)沒有想象中那么困難，從而使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。

三、營造開放的數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)課堂的氛圍將會影響到學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上與教師的交流情況，也會影響學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與度，使學(xué)生可以在數(shù)學(xué)課堂上積極地發(fā)表自己的見解。在數(shù)學(xué)課堂上，要營造出一個輕松開放的教學(xué)氣氛，就要從課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)之處入手，逐步消除小學(xué)生對老師教學(xué)權(quán)威的敬畏感，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上勇于發(fā)

表自己的見解。要打造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師首先就要樹立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的見解，勇

于提出自己的疑問。在學(xué)生分享自己的看法時，教師要尊重學(xué)生的發(fā)言，并且用一種平等的交流和探討，給學(xué)生正面的回應(yīng)。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，讓小學(xué)生可以充分發(fā)揮自己天馬行空的想象力，并且對學(xué)生的想法進(jìn)行積極的肯定，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

四、改變評價機(jī)制

目前的評價機(jī)制過于側(cè)重數(shù)學(xué)考試的成績，沒有把學(xué)生的創(chuàng)新能力列入學(xué)生成績的考評范圍，這會造成學(xué)生不會重視自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以要對目前教育評價機(jī)制進(jìn)行改革，將考查學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的項目納入其中，促使學(xué)生開始注重自身的綜合素質(zhì)的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，隨著評級機(jī)制的改變，會讓學(xué)生更加客觀公正地認(rèn)識自己的長處與不足，可以讓學(xué)生更好地發(fā)展自己的能力。

小學(xué)階段是小學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要階段，因此我們身為學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師要注意在小學(xué)數(shù)學(xué)課上靈活運(yùn)用自己的教學(xué)方式方法。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，在數(shù)學(xué)課堂上為學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升。

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編輯 薄躍華