孟方

摘 要：在現(xiàn)代九年義務(wù)教學(xué)的過程中，多媒體的應(yīng)用也是較為廣泛的，作為一種輔助教學(xué)的主要方式，可以強(qiáng)烈地刺激學(xué)生的視覺和聽覺，在一定程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為美術(shù)課堂繪畫以及欣賞提供有效的技術(shù)支持?；诖?，對多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望給相關(guān)從業(yè)者提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；多媒體教學(xué)；運(yùn)用手段

一、多媒體應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要性分析

1.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

知識與創(chuàng)新思維是息息相關(guān)的，二者相輔相成，密不可分。因?yàn)槊佬g(shù)課教學(xué)不能給學(xué)生提供必要的輔導(dǎo)資料以及現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)生通常難以創(chuàng)作，另外小學(xué)生不具備必要的表象積累，且創(chuàng)新思維受到了限制。因?yàn)槎嗝襟w擁有表象和模擬功能，并且其信息容量較大，因此多媒體對美術(shù)教學(xué)具有輔助作用，能夠增加信息密度，使時(shí)空界限更加寬廣，課堂容量也更加豐富。在教師上課的時(shí)候，只要稍微動(dòng)一下鼠標(biāo)就能讓學(xué)生看得更加清楚，有效地給小學(xué)生提供豐富的信息，增加了學(xué)生的知識，增強(qiáng)了小學(xué)生自主獨(dú)立思考的能力。

2.營造溫馨的課堂氛圍

在鑒賞刺繡作品的課堂上，需將不同地方的優(yōu)秀刺繡作品以及當(dāng)?shù)卮汤C作品融合在一起進(jìn)行課件的制作，使學(xué)生能夠全面地感受刺繡的魅麗。作品所散發(fā)的藝術(shù)魅力能有效地激發(fā)學(xué)生的巨大潛力。比如，在學(xué)習(xí)國畫《荷花》時(shí)，教師能夠利用多媒體呈現(xiàn)多姿多彩的荷花圖畫，且在展現(xiàn)荷花圖畫時(shí)播放優(yōu)雅的古箏曲子，使學(xué)生受到熏陶，進(jìn)而潛移默化地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、應(yīng)用多媒體進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方法

1.鉛筆淡彩投影法

在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，老師把一塊25cm的毛玻璃面按照其實(shí)物的具體情況，確定相關(guān)的比例、位置，勾畫出物體的輪廓，標(biāo)出了黑白灰三個(gè)調(diào)次。在素描完成之后，可用毛筆蘸透明的水色進(jìn)行平涂。其直觀生動(dòng)的演示效果和教師恰到好處的教學(xué)語言，促使全班學(xué)生都能清楚地了解老師作畫的各個(gè)細(xì)節(jié)，強(qiáng)化了示范的效果。

2.用投影手段演示美術(shù)字、毛筆字的書寫要領(lǐng)

老師可以蘸紅墨水在白板上直接書寫，經(jīng)過了投影放大，筆鋒運(yùn)行路線以及著力的輕重緩急，能夠清晰地呈現(xiàn)在銀幕上。學(xué)生在筆畫驗(yàn)收濃淡深淺時(shí)，需領(lǐng)會(huì)“逆鋒”“回鋒”及“提按頓挫”等運(yùn)筆的技巧，印象更加深刻，不易忘記。

3.剪紙步驟投影法

在進(jìn)行傳統(tǒng)剪紙示范的時(shí)候，通常因?yàn)榧埿。焕蠋煹氖直鬯趽?，學(xué)生無法觀看。采用了多媒體教學(xué)方式，老師能夠直接在投影器上用透明彩紙進(jìn)行示范，把折剪的細(xì)小動(dòng)作直接播放到投射銀幕上，比如：剪《花卉》，如何才能使圓環(huán)上的紋樣與中心的紋樣相連而不分家，教師便可應(yīng)用一邊講解一邊示范的方法，即每在關(guān)鍵部位剪幾刀，便將紋樣展開投影，以突破教學(xué)難點(diǎn)。

4.用復(fù)合片演示寫意花卉的作畫步驟

在教水墨畫桃花時(shí)，復(fù)合片一：銀幕出現(xiàn)淡墨畫出的樹干形象；復(fù)合片二：畫面上增加了用濃墨描繪的女字形交叉的枝干；復(fù)合片三：畫面出現(xiàn)簇簇形態(tài)各異的桃花及花蕾形象；復(fù)合片四：畫面呈現(xiàn)茶綠葉映襯紅花的景象。運(yùn)用復(fù)合式表現(xiàn)方法，還可以表現(xiàn)蔬果、動(dòng)物以及人物的作畫程序。

5.電腦繪畫

電腦美術(shù)實(shí)際就是電腦繪畫，其是一種純藝術(shù)的表現(xiàn)形式，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，積極地應(yīng)用電腦繪畫，具有一定的優(yōu)勢。電腦繪畫中近乎游戲的手法能夠在一定程度上減輕學(xué)生的心理壓力，甚至激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)，體驗(yàn)了成功的感覺。在兒時(shí)，給你一支筆，便可隨心所欲地進(jìn)行創(chuàng)作，不被好或是壞、像或是不像影響。長大了，拿起一支畫筆，鋪開一張畫紙，可能會(huì)害怕下筆，擔(dān)心線條不挺，色彩不美。讓長大了的學(xué)生坐在計(jì)算機(jī)面前，就像給了兒童一支蠟筆一樣，這些大孩子那種無所顧忌的創(chuàng)作欲望被激發(fā)了，計(jì)算機(jī)給了他們一個(gè)不怕犯錯(cuò)的虛擬世界，在這里他們可以隨意去試驗(yàn)、去探索、去創(chuàng)新，不用再擔(dān)心線條不美之類的問題。學(xué)生想到的、難以想到的、甚至從未想到的構(gòu)思都可以在計(jì)算機(jī)中獲得展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

總之，在新課改下的美術(shù)課堂教學(xué)中，積極地應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)方式，能夠有效地改變以前老師簡單的“授—受”的教學(xué)方式，使學(xué)生可以更好地在藝術(shù)海洋里自由飛翔，老師可以利用多媒體為學(xué)生插上這樣一對神奇的翅膀。

參考文獻(xiàn)：

[1]喻惠平.多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].軟件導(dǎo)刊：教育技術(shù)，2011（3）.

[2]傅幼康，徐鍵.上好課：問題與對策：初中美術(shù)[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2009.

編輯 李建軍