李淑梅

“師者，傳道受業(yè)解惑者也?！蹦芊癯蔀楹细袂覂?yōu)秀的教師，是門學(xué)問?！扒叭酥]，后人之師”，從先者的經(jīng)驗和論著中汲取營養(yǎng)是現(xiàn)階段教育工作者開拓創(chuàng)新的基石，對前人的檢驗和借鑒并結(jié)合現(xiàn)實的實踐，梳理出一套行之有效的教育教學(xué)方法遠比閉門造車來得事半功倍。研究世界知名教育家的著作一直是我樂此不疲之興事，尤其研讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一文，更使我受益匪淺。

《給教師的一百條建議》專攻于解決中小學(xué)教師在教育教學(xué)過程中所遇到的實際問題，就如何提高教育方式的改進，教學(xué)質(zhì)量增進的方法，有實際的例子又有理論的指導(dǎo)，它沒有拘泥于某個具體技巧的推行和炫耀，而在找準(zhǔn)問題的切入點，開放式地啟迪和滲透，讓讀者在結(jié)合自己的實際過程中自己總結(jié)具體的方式方法。在研究他的每個論斷時，我都會對照自己，看自己做得怎么樣，同時反思和總結(jié)我從教22年所走過的路?？芍^眼開心明，觸類旁通。

蘇霍姆林斯基回憶在“快樂學(xué)校”進行識字教學(xué)的往事，認為兒童應(yīng)該生活在美、游戲、童話、音樂、幻想、創(chuàng)造的世界里。當(dāng)兒童邁步踏上認識的階梯的第一級時，他的自我感覺如何，他的心情如何，都影響著他今后怎樣走過通往知識的整個道路。我覺得這就是認知的興趣，我們老師為了讓學(xué)生對我們所教的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，我們每一位教師都在努力著，從每一節(jié)課的導(dǎo)言，從課堂的環(huán)節(jié)設(shè)計，我們都是那么的精心，孩子們最初的學(xué)習(xí)興趣有了，但我們有沒有注意到隨著年級的增高，隨著知識的加深，這種興趣會減弱，甚至沒有了。這是為什么呢？

有人會說，孩子壓力過大，各種課外補習(xí)班掠奪了他們?nèi)康臉I(yè)余時間，也扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種現(xiàn)象我們扭轉(zhuǎn)不了，中國的國情和現(xiàn)實決定著在選拔人才時只能使用考試擇優(yōu)，這也使得我們上面提到的小學(xué)生所處的狀況在近一時期不會改變。但對于我們的小學(xué)教員，怎樣在這種現(xiàn)實的教育形式和要求下，教育好我們的學(xué)生，這值得我們共同思考和研究。我個人認為小學(xué)階段孩子對于知識的掌握固然重要，而讓孩子初步形成正確的意識品質(zhì)和良好的人格品質(zhì)，讓學(xué)生正確樹立為什么而讀書的觀念更是重中之重。如果你調(diào)查現(xiàn)在的孩子為了什么而讀書，他們會說，為了以后能過上好生活，或是為了能出人頭地。沒有孩子能說出如周恩來所言的：為中華之崛起而讀書。當(dāng)然這和每個人所處的時代、環(huán)境和社會需求的不同有關(guān)。但做為社會主義國家培養(yǎng)要求是固定的，學(xué)生要有正確的人生觀、價值觀、世界觀，德、智、體全面發(fā)展，而把德放在首位，也鮮明地告訴我們，德育在學(xué)生的成長和培養(yǎng)中有多么的重要。所以在教學(xué)過程中，我在對學(xué)生系統(tǒng)地傳授科學(xué)文化知識的同時，更重視對學(xué)生良好品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。去年我剛剛送走一個畢業(yè)班，在畢業(yè)考試中取得了好成績，記得臨畢業(yè)考試前期學(xué)生都在爭分奪秒地復(fù)習(xí)時，我班被推薦參加全國班隊會地評選，我毅然接受了這項任務(wù)，因為我深知一次成功的班隊會，一個準(zhǔn)備充分的班級活動會給學(xué)生很好的鍛煉機會，不但鍛煉了他們的能力同時也能使思想品德方面受到良好的熏陶，為今后正確人生觀的形成打下了堅實的基礎(chǔ)。我教育學(xué)生，在你人生的道路上會遇到許多這樣的事，那么，我們應(yīng)該怎樣去選擇，這是值得我們思考的，如果一個人總是把個人利益看得很重，只能和整個社會道德要求背離，最終被身邊的人所拋棄，被社會所不容。實踐證明我是正確的，不但班會開得很成功，學(xué)生的畢業(yè)考試成績也絲毫沒受到影響，相反班會所倡導(dǎo)的精神激勵著學(xué)生學(xué)習(xí)更加努力、刻苦。

我一直教育學(xué)生懂得生活在群體中，要心中有他人，心中有集體，遇到?jīng)_突把集體的利益放在第一位。送走了六年畢業(yè)班，又接了一個新一年，要說六年學(xué)生懂事了、成熟了，可以用道理教育他們，而對于一年級的小學(xué)生又應(yīng)該如何去做呢？大家都知道，對于一年級的孩子來說，老師在他們心中的位置是可想而知的，每個孩子也都想讓老師喜歡他，而對老師說的話言聽既從。所以利用這樣的心理我會在他們面前說：“老師喜歡愛學(xué)習(xí)的孩子，也更喜歡團結(jié)同學(xué)，關(guān)心班級，有愛心的孩子?！本褪沁@樣簡單的話，在孩子身上就會有很大的反應(yīng)，哪個孩子有了關(guān)心集體和他人的事例，我就會在班級提出表揚，樹立典型，慢慢的學(xué)生學(xué)會了相互謙讓，遇事會為對方考慮，多在自身找不足。用這樣的激勵方式既讓他們在意自己的學(xué)習(xí)，又留心身邊其他的事情，總之，重視教育過程中的心理體驗是培養(yǎng)具有主體精神、積極個性、良好德性和健全人格的人的最好方式。

老師不但要幫助學(xué)生在生活中完善自身的精華，更要想辦法幫助他們?nèi)テ湓闫?，學(xué)會分辯是非，學(xué)會與人共享。教師的工作只要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，降低德育工作起點和重心。同時不忘提高教師自身素質(zhì)，使自己工作的辦法富有時代特色，就會是一個合格的人民教師。同時也能培養(yǎng)出我們社會主義需要的人才。

參考文獻：

趙瑩.轉(zhuǎn)變教育理念，營造愉快課堂氛圍[J].新課程：教研版，2009.

編輯 段麗君