中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)與技術(shù)技能人才培養(yǎng)研究

馬明

摘 要：計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)存在一些問題，因此，要注重實行分級教學(xué)，注重教學(xué)方式改革。通過建立人才培養(yǎng)課程體系，合理設(shè)置課程內(nèi)容，加強實踐教學(xué)，推動深層次的校企合作，注重師資隊伍建設(shè)，從而培養(yǎng)技術(shù)技能人才。

關(guān)鍵詞：中職；計算機基礎(chǔ)；技術(shù)技能人才；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712；G421 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）19-0054-01

隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，用人單位對中職院校畢業(yè)生的計算機能力要求逐漸提高。學(xué)校必須更新教學(xué)觀念，切實推進計算機教學(xué)改革，體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念，培養(yǎng)符合新時代要求的計算機技術(shù)技能人才。

一、計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及對策

計算機基礎(chǔ)課程實踐性強，技術(shù)更新較快，必須針對教學(xué)現(xiàn)狀，從學(xué)生實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（1）計算機基礎(chǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀。一是學(xué)生的起點不同，給教學(xué)工作帶來較大的困難。目前學(xué)校的計算機基礎(chǔ)課程，對于高中起點入學(xué)的學(xué)生比較適合，而初中起點的學(xué)生則感到吃力。二是教學(xué)內(nèi)容過于系統(tǒng)。教材過于完整和系統(tǒng)，效仿高校教材，計算機水平低的學(xué)生吃不透，學(xué)生學(xué)習(xí)個性無法發(fā)揮。

（2）計算機基礎(chǔ)的教學(xué)改革。必須從學(xué)生實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。首先，實行分級教學(xué)。針對不同對象實施分級教學(xué)，實現(xiàn)培養(yǎng)個性化應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)。新生入學(xué)時，要對學(xué)生的計算機水平進行摸底，組織學(xué)生參加計算機基礎(chǔ)測評系統(tǒng)測試，在征求學(xué)生意見的情況下，開設(shè)不同內(nèi)容、級別的計算機基礎(chǔ)課程。其次，注重教學(xué)方式的改革。比如，可以采取任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，加強實踐環(huán)節(jié)，注重案例教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)過程中，還應(yīng)該注意以下問題。一是注重教學(xué)內(nèi)容的前沿性。計算機學(xué)科發(fā)展迅速，知識更新快，在教學(xué)過程中要注意及時更新知識，讓學(xué)生對相關(guān)前沿知識多多了解。二是注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、個性的發(fā)揮，貫徹創(chuàng)新理念，實施創(chuàng)新戰(zhàn)略。三是加強多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。

二、加強計算機專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的對策

中職院校是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的搖籃，要針對教學(xué)中存在的問題研究相關(guān)對策，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的就業(yè)率。

（1）中職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題。中職學(xué)校在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)中，主要存在以下幾個方面的問題。首先，課程體系存在一些問題。為適應(yīng)社會對多樣化人才的需求，根據(jù)計算機專業(yè)特色，學(xué)校設(shè)置了相關(guān)課程體系，突出專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)。從教學(xué)實際來看，課程體系的設(shè)置有時高于學(xué)生的接受能力，存在消化不良的情況，課程目標(biāo)對學(xué)生要求過高，教學(xué)效果不佳。其次，教學(xué)模式存在問題。教學(xué)模式重視理論知識的講授，而輕視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；強調(diào)基礎(chǔ)知識教學(xué)，對應(yīng)用性較強的專業(yè)課程重視不夠。再次，實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)體系存在問題。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式是重視知識學(xué)習(xí)，而輕視實踐能力培養(yǎng)；強調(diào)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，忽略實踐創(chuàng)新性課程學(xué)習(xí)。而應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，應(yīng)該突出專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)，把理論、技術(shù)及應(yīng)用結(jié)合起來，促進專業(yè)知識向?qū)I(yè)技能的轉(zhuǎn)化。最后，人才培養(yǎng)與社會需求存在脫節(jié)現(xiàn)象。當(dāng)前，中職院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位上缺乏清晰定位，在人才培養(yǎng)規(guī)格、層次和類型上區(qū)分度不高，缺乏特色；各種層次的培養(yǎng)目標(biāo)差別很小，使得同一專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)基本相同，導(dǎo)致人才培養(yǎng)在整體結(jié)構(gòu)上趨同，難以滿足社會對多樣化的計算機人才的需求。

（2）中職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索。中職院校是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的搖籃，必須改革人才培養(yǎng)模式，重視學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。首先，建立科學(xué)的計算機人才培養(yǎng)課程體系。要廣泛調(diào)查企業(yè)對不同計算機專業(yè)人才的需求狀況，制定新的培養(yǎng)課程體系。新的課程體系，要根據(jù)社會對計算機人才的不同需求設(shè)置專業(yè)方向，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。其次，合理設(shè)置計算機專業(yè)技能課程內(nèi)容，加強實踐教學(xué)。在計算機專業(yè)的實踐課程體系中，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，對每門課程的實驗設(shè)置進行改革，減少驗證性實驗，增加設(shè)計性實驗。同時，改革實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)，注重學(xué)生所學(xué)知識與用人單位實際需求的銜接，提高學(xué)生的實踐能力。再次，積極推動深層次的校企合作，加強師資隊伍的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過校企合作，了解企業(yè)對應(yīng)用型人才的實際需求狀況，探索學(xué)校培養(yǎng)人才和企業(yè)使用人才的無縫對接方式。同時，加強雙師型教師的培養(yǎng)力度，鼓勵教師進企業(yè)鍛煉，聘請企業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，突出教師對專業(yè)應(yīng)用能力的掌握，為人才培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

隨著計算機科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，中職學(xué)校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式也要不斷進行改革，以適應(yīng)社會對計算機多樣性人才的需求。當(dāng)前，計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)存在一些問題。要通過建立人才培養(yǎng)課程體系，合理設(shè)置課程內(nèi)容，加強實踐教學(xué)，推動深層次的校企合作，注重師資隊伍建設(shè)，從而更好地培養(yǎng)技術(shù)技能人才。

參考文獻：

[1]從森，等.高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)[M].北京：中國經(jīng)濟出版社，2010.

[2]戰(zhàn)德臣，鄧勝春，等.計算機實用基礎(chǔ)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2001.

[3]譚巍.淺談中職院?，F(xiàn)代化電教教學(xué)的功能和運用[J].職業(yè)，2015（29）.

[4]李曉慶，王健，王倩，秦丹.中職院校計算機基礎(chǔ)課學(xué)生注意力喚醒策略探析[J].中等職業(yè)教育，2011（18）.