夏冰

摘 要：多媒體教學(xué)，顧名思義，指的便是利用電子媒體設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)。外語教學(xué)中的英語課對于土生土長的中國人來說顯得晦澀難懂。一直以來，英語教師試圖應(yīng)用除課本之外的其他方式輔助英語教學(xué)，例如聲音、圖片、錄像以及視頻等。多媒體教學(xué)正是結(jié)合了這些功能，直觀地呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，圖文并茂地傳授了生澀的英語知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力逐步提高和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；高校英語教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）20-0035-02

應(yīng)用于高校英語教學(xué)的多媒體設(shè)備基本包括：影碟機(jī)、話筒、顯示器、投影儀、白屏幕布、鍵盤、鼠標(biāo)和光筆。如果能夠熟練地綜合應(yīng)用上述設(shè)備，那將能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)直觀的、動(dòng)態(tài)的、全方位的、立體化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生得到視覺、聽覺的雙方面教學(xué)，要比單純的板書教學(xué)和教師口授更為生動(dòng)形象，也更容易調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氣氛。教師可根據(jù)每一個(gè)單元的主題或內(nèi)容重點(diǎn)制作教學(xué)課件，補(bǔ)充課外知識，擴(kuò)大學(xué)生們的知識面，開闊眼界，調(diào)動(dòng)思維；不斷重視缺點(diǎn)，解決隱藏的問題，完善多媒體教學(xué)體系，讓高校英語教學(xué)逐漸變得至善至美。

一、多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

1.多媒體教學(xué)在課堂上的基本使用

在英語課堂上，教師打開多媒體設(shè)備的基本順序是：打開計(jì)算機(jī)和投影儀，拉下白屏幕布。計(jì)算機(jī)是進(jìn)行多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)，一旦計(jì)算機(jī)出現(xiàn)問題無法使用，那么一切教學(xué)資料都不能播放和觀看。一切操作都在計(jì)算機(jī)上，所以鼠標(biāo)也是不可或缺的。教師一般使用PPT（幻燈片）播放教學(xué)內(nèi)容，用投影儀將幻燈片的內(nèi)容投放在黑板上固定的白屏幕布上，此時(shí)電腦屏幕和幕布的內(nèi)容是一模一樣的。教師在電腦上的操作學(xué)生都可看到。也就是說，教師只要打開Word文檔，用鍵盤輸入中文或英文，投放在幕布上即可代替板書。教師可用光標(biāo)指出所講之處，也可用光筆照射幕布上的該處。光筆出現(xiàn)在幕布上一般以紅點(diǎn)呈現(xiàn)，學(xué)生可隨著光筆紅點(diǎn)的移動(dòng)找到教師講解的地方。這樣可以有效地避免老師在講臺上滔滔不絕，而學(xué)生在講臺下一頭霧水找不到知識點(diǎn)的情況。各類教科書的編撰以及出版機(jī)構(gòu)也緊跟著時(shí)代潮流，通常會(huì)在教科書后附贈(zèng)教學(xué)光盤。很多光盤上的內(nèi)容十分豐富，有詞匯解析也有視頻資料等，這樣教師也可拷貝光盤上的數(shù)據(jù)資料（包括錄音和視頻）在課堂上播放，以便學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)章節(jié)內(nèi)容。

2.簡析多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

如上所述，多媒體教學(xué)充實(shí)了教學(xué)手段，豐富了教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，簡化了英語教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提升了高校英語的教學(xué)水平。對于英語教師一直糾結(jié)的發(fā)音問題也得到了解決。教材所提供的音頻都是聘請標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的國外人士錄制的，在課堂上教師只需播放錄音，學(xué)生即可跟隨錄音進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，從平時(shí)的學(xué)習(xí)中糾正發(fā)音中存在的腔調(diào)問題，為學(xué)生掌握純正的英語口語提供條件。同時(shí)，學(xué)生觀看視頻可以了解國外的風(fēng)土人情，增加課外知識。但是任何事情不可避免地具有兩面性。正如我們所說的，計(jì)算機(jī)是多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)，這樣便要求英語教師有一定的計(jì)算機(jī)水平。眾所周知，英語屬于文科，那么作為文科生，英語教師對計(jì)算機(jī)課件制作的操作不甚熟悉，這就造成了課件制作不精甚至是混亂的情況。另外，有部分教師的教學(xué)觀念來不及轉(zhuǎn)變，跟不上時(shí)代發(fā)展的速度，因此，課堂上會(huì)偶爾出現(xiàn)老師只一味滾動(dòng)幻燈片，向?qū)W生展示內(nèi)容，并沒有與學(xué)生進(jìn)行語言上和多媒體上的互動(dòng)的狀況，這無異于照本宣科。有的教師沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)度上的計(jì)劃，有時(shí)在幻燈片上一下展示出要求學(xué)生掌握的所有知識點(diǎn)和重點(diǎn)，使學(xué)生增加了記憶負(fù)擔(dān)，讓其對英語課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼，失去了興趣。

二、高校英語多媒體教學(xué)的發(fā)展展望

1.如何改善目前多媒體教學(xué)存在的問題

隨著教學(xué)設(shè)備的發(fā)展，教師也要跟緊教學(xué)體系前進(jìn)的腳步，在擁有先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上提升自身的教學(xué)和科研能力，同時(shí)學(xué)校也要為教師提供幫助。對于教師對多媒體設(shè)備不熟悉的情況，學(xué)?？砂才沤虒W(xué)講座，邀請專業(yè)人員為英語教師講解多媒體設(shè)備的使用方法，詳細(xì)解答教師的困惑。在課件制作上也可組織英語教師進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)，不求最精只求基本掌握。必要時(shí)學(xué)?？梢耘e辦相關(guān)的比賽（如課件展示等）來激勵(lì)教師，這類比賽邀請學(xué)生針對課件提出建議，從學(xué)生自身的角度提出課堂上對多媒體教學(xué)的迷茫和不解之處，促進(jìn)教師教學(xué)的改善。在掌握了基礎(chǔ)技能后，可借鑒出色的課件，將自己的教學(xué)課件制作成充滿趣味且通俗易懂的教學(xué)輔助工具。當(dāng)然，切忌一股腦將知識傳授給學(xué)生的做法，按照課堂進(jìn)度，在一個(gè)知識點(diǎn)結(jié)束后可安排相關(guān)的短視頻供學(xué)生觀看，或者安排習(xí)題與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)以加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象。在為學(xué)生講解習(xí)題時(shí)也可充分利用多媒體設(shè)備。比如，講解筆試題時(shí)， 在Word文檔上打出需要重點(diǎn)注意的知識點(diǎn)；在講解聽力題時(shí)，可通過反復(fù)播放錄音直至學(xué)生明白題意和錄音的意思。

2.對多媒體教學(xué)未來發(fā)展的建議

除卻在課堂上可以進(jìn)行多媒體教學(xué)，學(xué)生在課下也可進(jìn)行多媒體的自學(xué)。學(xué)生可以將音頻拷貝到自己的計(jì)算機(jī)上練習(xí)聽力。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多媒體教學(xué)漸漸與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，創(chuàng)造出英語學(xué)習(xí)的平臺。例如，大學(xué)生英語教學(xué)平臺上可以提供與課文單元相關(guān)的筆試題和聽力題，學(xué)生提交試題可看到自己的正確率和錯(cuò)題詳解，這樣大大提升了學(xué)生的自學(xué)效率。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)狀態(tài)教師可以在后臺看到，教師可根據(jù)顯示的學(xué)生成績對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評估。還有批改網(wǎng)，是專門讓學(xué)生練習(xí)作文的平臺。教師在后臺布置作文題目并通知學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)提交作文。學(xué)生提交作文后，系統(tǒng)自動(dòng)批改，智能地指出學(xué)生作文中的缺點(diǎn)，并給出建議和知識點(diǎn)詳解，督促學(xué)生自我改正。當(dāng)然，系統(tǒng)也會(huì)指出其閃光點(diǎn)，讓學(xué)生意識到這個(gè)句子或詞組可以繼續(xù)使用。這樣與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的多媒體教學(xué)大大減輕了英語教師的作用批改負(fù)擔(dān)，讓教師的壓力與學(xué)生學(xué)習(xí)效率成反比?；蛟S有一天，教學(xué)科研人員可以開發(fā)一個(gè)平臺幫助學(xué)生預(yù)習(xí)課文，解釋令人費(fèi)解的課文背景知識。教師亦可在預(yù)習(xí)平臺上為學(xué)生布置課堂活動(dòng)，讓學(xué)生提前組隊(duì)為活動(dòng)做準(zhǔn)備，讓課堂教學(xué)加快進(jìn)度；教師還可利用課堂的空余時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行電影賞析?；蛘咦寣W(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行期中或期末考試，緩解考試期間教室高使用率的壓力，給學(xué)校組織社團(tuán)提供空教室以進(jìn)行活動(dòng)。

三、結(jié)論

總而言之，多媒體是一把雙刃劍，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。但是科技在進(jìn)步，缺點(diǎn)也可被改善。只要教師對多媒體教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的研究，正確應(yīng)用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)對多媒體設(shè)備的管理，那么在高校的英語教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用始終是利大于弊的。隨著英語教學(xué)的深入，越來越需要多媒體的輔助，換句話說，多媒體教學(xué)在英語教學(xué)范圍內(nèi)的應(yīng)用會(huì)越來越廣泛，這對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)起到了很大的作用。不斷尋找多媒體教學(xué)的最佳使用方法，與教師的教學(xué)緊密切合，將會(huì)促使英語教學(xué)發(fā)生質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

汪海燕.淺析多媒體教學(xué)手段在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用及思考.社科縱橫（新理論版），2009，（24）.

周 為.高校英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體的意義.科學(xué)中國人，2015，（11）：295.