馮興

摘 要：教學(xué)與科研是高等學(xué)校的兩大基本職能，也是高校教師學(xué)術(shù)身份的兩個(gè)重要方面，青年教師作為高校教師隊(duì)伍的“生力軍”，怎樣對(duì)待“教學(xué)”與“科研”是大家一直所關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。本文首先從“教學(xué)”是高校青年教師的基本任務(wù)和“科研”是青年教師的發(fā)展之路兩個(gè)方面，說(shuō)明了“教學(xué)”與“科研”的重要性，青年教師應(yīng)該明確自己的雙重職業(yè)身份，做到“教學(xué)”與“科研”的雙重發(fā)展，然后從教育科學(xué)研究、專業(yè)科學(xué)研究和教學(xué)的結(jié)合中，引用實(shí)例，說(shuō)明了如何正確認(rèn)識(shí)和處理“教學(xué)”和“科研”的關(guān)系，讓“教學(xué)”與“科研”相互促進(jìn)，相輔相成，相互統(tǒng)一于教學(xué)過(guò)程中。

關(guān)鍵詞：高校；青年教師；教學(xué)；科研

中圖分類號(hào)：G40-03 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-120X（2016）20-0120-02

隨著高等教育的快速發(fā)展，青年教師在高校教師中占的比例越來(lái)越大，據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2010年我國(guó)普通高校專任教師中，30歲以下占24.3%，31歲至40歲占37.74%。青年教師一方面要承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)，另一方面還要承擔(dān)科學(xué)研究任務(wù)，那么“教學(xué)”與“科研”到底孰輕孰重，如何處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，一直是大家關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是青年教師所困擾的一個(gè)難題。筆者認(rèn)為，“教學(xué)”與“科研”，“魚”與“熊掌”需要兼得，作為一名高校青年教師，我們應(yīng)該注重“教學(xué)”與“科研”的雙重發(fā)展。

一、教學(xué)與科研需要并重

（一）教學(xué)是高校青年教師的基本任務(wù)

教學(xué)是培養(yǎng)人才的基本途徑，教師的基本任務(wù)是把已有的知識(shí)傳授給學(xué)生。中國(guó)古代學(xué)者韓愈有句名言：“師者，傳道受業(yè)解惑也”，道出了古人對(duì)教學(xué)的理解。李秉德教授認(rèn)為：“教學(xué)就是指教的人指導(dǎo)學(xué)的人進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)。指的是教和學(xué)相結(jié)合或相統(tǒng)一的活動(dòng)。”高等教育學(xué)中指出：高等學(xué)校教學(xué)的任務(wù)，就是根據(jù)教育目的、教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)的要求，所確定和進(jìn)行一系列教學(xué)活動(dòng)的總和。高等學(xué)校的任務(wù)，主要包括以下內(nèi)容：

1.傳承文化知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

知識(shí)是人類實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。高等學(xué)校的教學(xué)應(yīng)該擔(dān)負(fù)起傳承科學(xué)知識(shí)的責(zé)任。同時(shí)高等學(xué)校教學(xué)中所應(yīng)涉及的知識(shí)應(yīng)該既包括本專業(yè)與本學(xué)科的，又涵蓋相關(guān)專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容，形成優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.培養(yǎng)學(xué)生智能，提高綜合能力

所謂培養(yǎng)學(xué)生的智能，主要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，教導(dǎo)學(xué)生能夠成為一名成熟的學(xué)習(xí)者。綜合能力是學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)型社會(huì)中工作和生存必不可少的，已成為高等學(xué)校教學(xué)的重要任務(wù)之一。

3.形成良好品性，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展

高等學(xué)校的教學(xué)工作應(yīng)該充分關(guān)注到學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、情感及個(gè)性品質(zhì)等的培養(yǎng)，通過(guò)各種方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，幫助學(xué)生形成良好的品格，是高等學(xué)校教學(xué)工作的重要任務(wù)之一。

由此可見，人才培養(yǎng)是高校的首要職能。青年教師進(jìn)入高校的第一任務(wù)就是過(guò)好“教學(xué)關(guān)”，成為一名合格的知識(shí)傳遞者，肩負(fù)起培養(yǎng)人才的重任，這是一名教師的責(zé)任。在當(dāng)今社會(huì)高等教育大眾化背景下，教學(xué)尤其顯得重要。因此，高校青年教師需要首先立足于教學(xué)，以教學(xué)為安身立命之本。

（二）科學(xué)研究是高校青年教師的發(fā)展之路

《辭?！分校嚎茖W(xué)研究是運(yùn)用嚴(yán)密的科學(xué)方法，從事有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)客觀世界，探索客觀真理的活動(dòng)過(guò)程。前卡內(nèi)基教學(xué)基金促進(jìn)會(huì)主席博耶認(rèn)為：研究始終是高等教育工作的中心，也是學(xué)術(shù)生命的心臟。隨著新科技革命的深入，經(jīng)濟(jì)、科技更新?lián)Q代的速度大大加快，對(duì)高校的要求也越來(lái)越高，從高等教育發(fā)展的要求來(lái)看，高校青年教師必須重視科研。高校青年教師一般具有較高學(xué)歷、科研素養(yǎng)、學(xué)術(shù)能力和專業(yè)背景，這為他們能夠從事科學(xué)研究提供了前提條件，進(jìn)行科學(xué)研究不僅使青年教師的自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，工作熱情得到激勵(lì)，而且在晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)、提高學(xué)術(shù)地位及獲得社會(huì)和學(xué)校認(rèn)可方面起到關(guān)鍵作用。

二、如何做到教學(xué)與科研并重

（一）進(jìn)行教育科學(xué)研究

教育科學(xué)研究是關(guān)于教學(xué)方法、教學(xué)方式和教學(xué)規(guī)律等問(wèn)題的研究，是教師在教學(xué)活動(dòng)中所進(jìn)行的理論與實(shí)踐的探索。目前，隨著高等教育人數(shù)的激增，高等教育處于大眾化階段，知識(shí)構(gòu)成迅速變化，當(dāng)今社會(huì)對(duì)高等教育的需求已經(jīng)不滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)、固有的經(jīng)驗(yàn)、一般的教學(xué)手段。青年教師不但要有足夠的專業(yè)知識(shí)，還要有充分的教育理論，才能夠運(yùn)用教育理論知識(shí)研究專業(yè)知識(shí)，研究學(xué)生，將專業(yè)知識(shí)有效地傳授給學(xué)生，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程得以圓滿完成。

例如，中國(guó)民航大學(xué)每年都會(huì)要求新入職的青年教師參加天津市教育委員會(huì)開設(shè)的教育理論培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)高等教育學(xué)、教育法規(guī)概論、高等教育心理學(xué)、教師職業(yè)道德修養(yǎng)、教育科研方法、高校教學(xué)藝術(shù)、專家講座等課程，并且每年都會(huì)舉辦教學(xué)觀摩月活動(dòng)，組織示范課教學(xué)、指導(dǎo)課教學(xué)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。通過(guò)教育理論培訓(xùn)班和教學(xué)觀摩月的學(xué)習(xí)，青年教師領(lǐng)略了教學(xué)名師的風(fēng)采，在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面得到了指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)了自身的不足，為今后教學(xué)能力的提高積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

（二）把專業(yè)科學(xué)研究融入教學(xué)中

專業(yè)的科學(xué)研究可以讓教師掌握先進(jìn)的學(xué)科知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，教師通過(guò)運(yùn)用特色的教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，進(jìn)而提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，將學(xué)生納入教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以通過(guò)課堂討論和課后布置課題這些方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，而且可以通過(guò)讓學(xué)生收集整理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)以及調(diào)研總結(jié)基本問(wèn)題，參與到教師的科研項(xiàng)目中，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)行科研創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.優(yōu)化選擇教材和參考書

對(duì)于教材和參考書的選擇，應(yīng)是教材、參考書、學(xué)術(shù)專著、工程案例、研究論文等的結(jié)合，不局限于一本書，而是以一本書作為主教材，輔以參考書、科研論文及工程應(yīng)用案例，才能滿足研究性教學(xué)的教學(xué)材料的開放性、先進(jìn)性和研究性的特點(diǎn)，理論和實(shí)踐相結(jié)合，從而反映學(xué)科發(fā)展的前沿。

2.合理規(guī)劃課程內(nèi)容

將課程的整個(gè)教學(xué)內(nèi)容劃分為重要內(nèi)容、一般內(nèi)容兩個(gè)方面進(jìn)行，分清重點(diǎn)和難點(diǎn)，增加學(xué)科和專業(yè)當(dāng)前發(fā)展動(dòng)態(tài)、最新技術(shù)和研究熱點(diǎn)等內(nèi)容。例如：系統(tǒng)工程學(xué)教學(xué)中，系統(tǒng)工程理論和方法很多很雜，如果全部講授給學(xué)生則會(huì)使學(xué)生理不出頭緒，難以掌握，為此抓住系統(tǒng)分析程序原理圖，以此為重點(diǎn)和主線，其他的方法包括系統(tǒng)模型和系統(tǒng)評(píng)價(jià)方法皆在此框架內(nèi)，這樣就不難理解了。在系統(tǒng)模型部分，重點(diǎn)介紹三大模型：結(jié)構(gòu)模型、狀態(tài)空間模型和仿真模型。狀態(tài)空間模型部分為數(shù)學(xué)模型，比較難理解，為此可以對(duì)這部分內(nèi)容采用自學(xué)、討論和講授三種方式進(jìn)行，加深學(xué)生對(duì)這部分的理解，達(dá)到理想的教學(xué)效果。在系統(tǒng)評(píng)價(jià)方法部分，以關(guān)聯(lián)矩陣法為重點(diǎn)講授內(nèi)容，這種方法是系統(tǒng)評(píng)價(jià)方法中的原理性方法，學(xué)生掌握了這種方法，則其他實(shí)用化方法就不難理解了，因此層次分析法和模糊綜合評(píng)判法就可以采取簡(jiǎn)單啟迪的方式進(jìn)行講授。

3.課堂引入科研成果

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提高他們的創(chuàng)新能力，可以將科研工作中的新成果及科研論文中的主要論點(diǎn)引入課程中，將其作為實(shí)例進(jìn)行課堂上的講解，通過(guò)教學(xué)使其得到轉(zhuǎn)化和升級(jí)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的得到明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，使他們的獨(dú)立思維與專業(yè)思維得到啟發(fā)；同時(shí)在教學(xué)中引入科研中的難題，有利于師生互動(dòng)，使學(xué)生的創(chuàng)新靈感得到激發(fā)，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。例如：土力學(xué)課程中，土坡穩(wěn)定分析是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，在以往的課程中講授的土坡穩(wěn)定分析方法是極限平衡法，隨著計(jì)算技術(shù)的發(fā)展，利用有限元方法進(jìn)行土坡穩(wěn)定分析是一種很有效的方法。在中國(guó)民航大學(xué)土力學(xué)教學(xué)中還缺乏對(duì)土石混填材料和機(jī)場(chǎng)土石混填高填方工程這方面的內(nèi)容。因此，可以將課題研究中的關(guān)于土石混填材料及機(jī)場(chǎng)高填方邊坡工程穩(wěn)定性分析的內(nèi)容引入土力學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生從土力學(xué)的角度認(rèn)識(shí)機(jī)場(chǎng)高填方邊坡工程穩(wěn)定性這一機(jī)場(chǎng)建設(shè)中的核心問(wèn)題，以及土石混填材料的選擇，這可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的科研創(chuàng)新能力。

4.讓學(xué)生參與科研課題

通過(guò)給學(xué)生尋找科研課題，讓部分學(xué)生參與到科研項(xiàng)目中。例如：清華大學(xué)的學(xué)生研究訓(xùn)練項(xiàng)目SRT（Student Research Training），SRT項(xiàng)目主要目的是鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。在對(duì)教學(xué)的深入鉆研中開發(fā)科學(xué)前沿的新課題，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為科學(xué)研究的創(chuàng)新源，一些國(guó)家級(jí)課題的思想在本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到了凝練，如土的本構(gòu)理論等。SRT項(xiàng)目還給學(xué)生提供了接觸工程實(shí)踐的良好平臺(tái)，比如結(jié)合1998年長(zhǎng)江堤防的破壞，研制了流土與管涌破壞演示實(shí)驗(yàn)設(shè)備；結(jié)合21世紀(jì)幾次大地震的砂土液化問(wèn)題，研制了砂土液化的演示實(shí)驗(yàn)設(shè)備；結(jié)合擋土墻土壓力，研制出教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)設(shè)備和課件。學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，嘗試獨(dú)立或者合作開展實(shí)踐性的學(xué)習(xí)和研究，為他們后續(xù)的研究工作或職業(yè)生涯打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。中國(guó)民航大學(xué)為落實(shí)教育部“本科教學(xué)工程”，開展了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，以及本科畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練，青年教師都可以借此平臺(tái)，將自己的科研想法凝練為課題，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)，學(xué)生的工程實(shí)踐認(rèn)知和創(chuàng)新能力得到提高，而且所得到的科研成果，為青年教師的發(fā)展提供了有利條件。

三、結(jié)語(yǔ)

“教學(xué)”與“科研”，正如一枚金幣的兩面，兩面都打造好，才是一枚好的金幣，青年教師要正確理解和認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)內(nèi)涵，注重“教學(xué)”和“科研”的雙重發(fā)展，才能完成教書育人的使命，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，不辜負(fù)眾人對(duì)教師的尊稱——“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。因此，要做到“魚與熊掌兼得”，先要過(guò)好教學(xué)關(guān)，站穩(wěn)講臺(tái)，將教書育人作為自己的根本責(zé)任，并且要正確處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到二者是相互促進(jìn)、相互統(tǒng)一的，教師在教學(xué)中要深入鉆研每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，面向生產(chǎn)實(shí)際和專業(yè)前沿發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，并提出新的課題，使科研水平逐步得到提高，同時(shí)，從事科研工作也提高了教師的水平，將科研成果融入教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容得到豐富，使教學(xué)條件得到改善，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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