駱江霞

摘 要：組織教學(xué)是對外漢語課堂教學(xué)中一個主要環(huán)節(jié)，在整個課堂教學(xué)中具有舉足輕重的作用。組織教學(xué)主要表現(xiàn)在一堂課的開始階段，也貫穿于整堂課的始終，一節(jié)課的每個教學(xué)環(huán)節(jié)都需要以組織教學(xué)為基礎(chǔ)，環(huán)環(huán)相扣，把整個課堂銜接起來，以達(dá)到教學(xué)目的，收到良好的教學(xué)效果。本文結(jié)合我在泰國納達(dá)娜中學(xué)半年的教學(xué)實踐，來談?wù)劷M織教學(xué)這一環(huán)節(jié)在對外漢語教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：對外漢語教學(xué) 組織教學(xué) 重要性

一、組織教學(xué)的概念

課堂組織教學(xué)的能力是對外漢語教師必備的一項綜合教學(xué)能力。漢語課堂教學(xué)的組織不是要將學(xué)生控制起來的過程，而是一個讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下控制自己學(xué)習(xí)行為的過程。課堂教學(xué)組織是針對課堂上的教學(xué)行為而進(jìn)行的，包括教師與學(xué)生兩個主體。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)引起學(xué)生注意、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、建立和諧的教學(xué)環(huán)境，并幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)期課堂教學(xué)目標(biāo)的行為方式，這些行為都屬于教師課堂組織的范疇。

教學(xué)過程的感知、理解、鞏固、運用這幾個階段是課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)的基石，不同的課程在對外漢語教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)的安排也不相同。通常情況下，語言課的教學(xué)主要有這五個環(huán)節(jié)：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)檢查、講解新知識、鞏固練習(xí)、作業(yè)。組織教學(xué)是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一。教師組織教學(xué)是為了讓學(xué)生的情緒趨于穩(wěn)定，使學(xué)生注意力集中、課堂氣氛更加融洽。大致做法是，在開始上課時，學(xué)生和老師互問，進(jìn)行一個簡單的話題互動，隨后老師查看學(xué)生出勤情況，對缺課的學(xué)生表示問候關(guān)心。同時，為了增強學(xué)生的交際能力，也可以鼓勵學(xué)生每節(jié)課做一個簡單的口頭陳述。這個環(huán)節(jié)的昀后是由老師告知學(xué)生本堂課的任務(wù)以及要達(dá)到的目標(biāo)等事項，讓學(xué)生在心理上有一個準(zhǔn)備。此環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中占的時間并不多。

如我在上初一的一個班級時采用的組織教學(xué)方法：

組織教學(xué)，5分鐘（1）發(fā)名字卡：老師給每位學(xué)生取了中文名字，并制作了名字卡片。發(fā)卡片的過程既讓學(xué)生熟悉中文姓名，也讓老師和每位學(xué)生在課前有個互動。此外，每次獎勵的小貼紙都會貼在此卡上，老師采取積分"會員制"，達(dá)到一定量的貼紙，將會得到小獎勵。（2）上課指令：“上課！”，“起立”。“同學(xué)們好！ ”，“老師好！ ”“請坐！”（3）韻律歌：自編兒歌《你好》、《你叫什么》。課前熱身：繞口令練習(xí)四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。新課導(dǎo)入：播放歌曲作為本課開場。

又如我在高二的一個班采用的方式：

導(dǎo)入新課：老師首先讓學(xué)生看課件上的動物圖片，告訴學(xué)生今天我們學(xué)習(xí)動物，并點擊相應(yīng)的漢語，泰語展示給學(xué)生，并要求學(xué)生大聲年一遍，然后和學(xué)生討論動物，用英文提問學(xué)生：你們知道幾種動物？說說你們知道的動物！引導(dǎo)學(xué)生思考，積極發(fā)言！老師和學(xué)生一起討論，老師說：我喜歡的動物是狗！接著問：你們呢？你們喜歡什么動物？大多數(shù)學(xué)生都只會回答：貓或其他動物，只能用一個詞語回答，有的借助英文和手勢動作，還有聲音的模仿，這時老師可以引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子回答，如：我喜歡的動物是貓！或我喜歡貓！都可以！在愉快的討論中，學(xué)生也進(jìn)入了本節(jié)課的主題，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。

二、組織教學(xué)的重要性

教師要提高組織教學(xué)的能力，把握好課堂教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。課堂教學(xué)被看做是對外漢語教學(xué)四大環(huán)節(jié)（總體設(shè)計、教材編寫、課堂教學(xué)和測試）的中心環(huán)節(jié)，它能夠集中體現(xiàn)對外漢語教學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和特點。因此，我們在實際教學(xué)中要重視這一環(huán)節(jié)的安排設(shè)計。

課堂是國際漢語教學(xué)的第一場所和昀重要的教學(xué)空間。學(xué)生是課堂教學(xué)的中心，具有能動性。了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和期待是教師組織課堂活動的重要依據(jù)。課堂教學(xué)成功的前提之一是如何正確的處理好以學(xué)生為中心和以老師為主導(dǎo)的辯證關(guān)系。我們既不能反對教師主導(dǎo)一切、學(xué)生被動接受灌輸?shù)氖谡n模式，也不贊成相反的做法，讓學(xué)生主導(dǎo)一切。教師只有充分地認(rèn)識到組織教學(xué)的主要作用，才能真正地激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，使課堂教學(xué)氣氛活潑且井然有序。

組織教學(xué)具有一定的科學(xué)性、藝術(shù)性和創(chuàng)造性，這就對教師的綜合能力、素質(zhì)提出了更高的要求。只要出現(xiàn)注意力分散、課堂秩序混亂等情況，教師都需要加強組織教學(xué)。而且，課堂組織教學(xué)的方法應(yīng)該是靈活多元的。語言教學(xué)的目的決定于語言學(xué)習(xí)的目的，語言教學(xué)具有強烈的藝術(shù)色彩，不僅指具體的教學(xué)實踐活動，而且主要指教學(xué)實踐活動中的方法，盡可能使語言教學(xué)具有強烈的感染力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。為了取得良好的教學(xué)效果，所有的教學(xué)活動應(yīng)盡量講究教學(xué)方法。

課堂組織教學(xué)主要體現(xiàn)了老師協(xié)調(diào)課堂上各種情況的能力，老師要能吸引學(xué)生的注意力、規(guī)范課堂紀(jì)律、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)生意識、積極營造良好的課堂氛圍，保證教學(xué)任務(wù)的完成，提高教學(xué)效率。組織教學(xué)是課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，不僅在課堂教學(xué)開始時體現(xiàn)，也教學(xué)的過程中體現(xiàn)?？偠灾?，組織教學(xué)貫穿于一節(jié)課教學(xué)的始終。組織教學(xué)是否恰當(dāng)，很大程度上影響到教學(xué)能否順利進(jìn)行。

學(xué)生課堂表現(xiàn)不太好，課堂秩序混亂，剛到泰國任教的教師難于適應(yīng)泰國學(xué)的課堂氛圍，很多時候都難于控制課堂，課堂組織教學(xué)困難，課堂教學(xué)組織的順利與否直接關(guān)系到教學(xué)能否進(jìn)行，直接關(guān)系到一堂課能否順利進(jìn)行，更關(guān)系到教學(xué)效果、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。萬事開頭難，良好的開端是成功的一半，把握好組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)就能構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造積極的課堂氛圍，讓學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，盡量保證每節(jié)課既能完成教學(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢語的樂趣，慢慢地減少畏難情緒，抵觸情緒，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

組織教學(xué)是對外漢語課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，組織教學(xué)昀主要體現(xiàn)在教學(xué)開始的時候，但其貫穿于整個教學(xué)過程的始終。組織教學(xué)成功與否關(guān)系到教學(xué)能不能順利進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容能不能順利呈現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)能不能順利完成，更加關(guān)系教學(xué)目標(biāo)能不能順利實現(xiàn)。因此，在對外漢語課堂教學(xué)中，應(yīng)加強組織教學(xué)，針對學(xué)生特點，學(xué)校特點，國家教育理念，綜合考量分析，組織好每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)。

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