微課在農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂中的有效運(yùn)用

劉亞芹

【摘要】微課，短小而精悍，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。在英語(yǔ)教學(xué)中使用微課，能夠有效的提升課堂效率。本文基于農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，探討了如何將微課有效的運(yùn)用于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)以及在運(yùn)用中應(yīng)該注意的問(wèn)題，對(duì)今后微課應(yīng)用于農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)具有很好的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】微課 農(nóng)村初中 英語(yǔ)課堂 有效運(yùn)用

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式故步不前。目前，大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)仍然沒(méi)有擺脫沿傳統(tǒng)的教學(xué)流程與方法。這種教學(xué)模式不能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展，英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量也不能得到品質(zhì)的提升。

2.學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣。初中階段的教學(xué)形式單一，再加上教材容量大、內(nèi)容偏難，很容易使學(xué)生們對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)失去興趣。

3.教學(xué)課程內(nèi)容有待整合。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道”理念。尤其是農(nóng)村英語(yǔ)教師更不能僵化地依據(jù)教材實(shí)施教學(xué)，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方法、進(jìn)度以及資源整合等角度對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性使用。

二、微課運(yùn)用在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的意義

1.微課。微課即“微課程”（microlecture），以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)

（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，它有著明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，時(shí)間一般不超過(guò)10分鐘，一個(gè)微課程解決一個(gè)教學(xué)問(wèn)題。

2.微課在教師的教和學(xué)生的學(xué)中的意義。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，首先，它能夠有效解決英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)少的問(wèn)題。教師可以錄制一系列的微課，讓學(xué)生在課后也能很好的欣賞、學(xué)習(xí)這些視頻。其次，微課能夠不斷完善教學(xué)內(nèi)容和方法。最后，微課在一定程度上實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)校的分層教學(xué)。在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生之間差異很大，這意味著教師要將同一內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的講述3-5遍，而微課可以讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)的觀看，這可以大大改善初中教師的分層教學(xué)問(wèn)題。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，微課對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大影響。首先，微課能夠有效的實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。那些基礎(chǔ)好的學(xué)生可以跳躍著超前學(xué)習(xí)自己所想的內(nèi)容，那些基礎(chǔ)差的學(xué)生也可以重復(fù)聽(tīng)課，弄懂自己不懂的問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。其次，微課可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)微課，一個(gè)重點(diǎn)，都是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題設(shè)計(jì)的，學(xué)生可以選擇時(shí)間和地點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)微課，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了很大的自主空間，學(xué)習(xí)的愿望容易達(dá)成。

三、微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用方法

1.微課在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。

（1）話題背景介紹。語(yǔ)言是人們?cè)诮浑H過(guò)程中使用的一種符號(hào)系統(tǒng)。語(yǔ)言是文化的載體，與文化相互依存，密不可分。我們通過(guò)短微課來(lái)進(jìn)行話題背景介紹有利于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性，了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化、生活習(xí)慣，提高交際能力。

（2）導(dǎo)入新課。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師可以精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入視頻，做成微課，讓學(xué)生欣賞，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）重難點(diǎn)教學(xué)。課堂教學(xué)中，每堂課有自己的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要花費(fèi)大量時(shí)間去講解，但是課堂時(shí)間是有限的，學(xué)生可能不能很好的掌握知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以將教學(xué)重點(diǎn)錄制視頻，做成微課，上傳到網(wǎng)上，供學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.微課在課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的應(yīng)用。

（1）知識(shí)點(diǎn)歸納。除單詞之外，我們可以將英語(yǔ)語(yǔ)法的知識(shí)點(diǎn)一一進(jìn)行歸納，分析整理，制作成英語(yǔ)微課，幫助學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)語(yǔ)法。

（2）查缺補(bǔ)漏。對(duì)于學(xué)困生，根據(jù)英語(yǔ)基礎(chǔ)的薄弱程度，制作不同的英語(yǔ)微課軟件。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)，并使學(xué)生了解自身英語(yǔ)的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

（3）傳授學(xué)習(xí)方法。掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，就等于有了明確的方向，學(xué)習(xí)效果也將會(huì)完全不同。大多數(shù)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)初期都是很用功、很努力的，但是成績(jī)始終與其的努力不成正比，針對(duì)造成這種問(wèn)題的原因，我們可以運(yùn)用微課對(duì)英語(yǔ)選擇題、填空題以及閱讀題等的解題方法進(jìn)行講述，并輔以生活實(shí)例，使英語(yǔ)問(wèn)題更加貼近學(xué)生生活，提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力。

（4）復(fù)習(xí)舊課。英語(yǔ)每堂課都需要學(xué)生掌握大量的詞匯、語(yǔ)法和句型，課堂教學(xué)中的45分鐘對(duì)與學(xué)困生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力較差，教師可以針對(duì)每堂課的教學(xué)，設(shè)計(jì)一段微課視頻，讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

四、教學(xué)中使用微課應(yīng)注意的情況

1.有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的選擇。微課是以學(xué)生為主體而設(shè)計(jì)的，因此微課教學(xué)內(nèi)容的選擇必須迎合學(xué)生的需要，要有針對(duì)性和典型性。

2.時(shí)間要短。微課主要是依托于視頻，我們的課堂時(shí)間只有45分鐘，如果微課的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)喧賓奪主。因此課堂上運(yùn)用的微視頻最好控制在2-3分鐘。

3.微課不能取代傳統(tǒng)課堂。我們的傳統(tǒng)意義的課堂更強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的整體性和連貫性。而“微課是教學(xué)方法的一個(gè)創(chuàng)新，但不能完全取代傳統(tǒng)意義的課堂教學(xué)”，所以微課應(yīng)該是常規(guī)授課的有力補(bǔ)充。

綜上所述，微課作為新興的教學(xué)資源，以其短小精悍、內(nèi)容新穎等一系列特點(diǎn)，它能夠有效地解決教師教學(xué)中存在的問(wèn)題。將它應(yīng)用于農(nóng)村英語(yǔ)課堂教學(xué)中能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并使學(xué)生獲得自信心。

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