胡曉寒

【摘 要】 語文閱讀理解題能綜合考查學生的語文能力，比如閱讀速度、知識積累、記憶能力、解題技巧和方法等，這些因素缺一不可。因此，教師要加強對學生的啟發(fā)和引導，以此提高學生的答題水平。

【關鍵詞】 初中語文；閱讀理解；答題技巧

【中圖分類號】G63.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-0-01

一、瀏覽全文，把握材料主旨

學生在看到閱讀理解題后，先要通讀兩遍文章，切忌還沒看清原文主題就匆匆忙忙解答題目，這樣只會適得其反。正確的做法是先速讀一遍文章，以便對其有一個整體的認識和理解，接著再深入仔細地閱讀第二遍。在閱讀的過程中有兩種方式比較可行：一種是順讀法。具體來講就是先讀材料再讀題目，根據(jù)題目的具體要求回讀文章尋找答案；一種是倒讀法。顧名思義就是先讀題目再讀材料，在閱讀材料的過程中尋找答案。筆者比較贊同采用倒讀法，帶著問題去閱讀文章，可有效減少盲目性，增強閱讀的目的性和方向性，還有助于集中精力，及時抓住文中與解題關系密切的信息，進而提高閱讀的效率和質(zhì)量，這一點在表層理解題目中體現(xiàn)得尤為明顯。當然，深層理解題目還是需要學生從文章的整體出發(fā)進行深入分析和研究。其次要注意理清文章思路，迅速歸納段落大意。這就要求教師平時要注意加強對學生的訓練，在平時的授課過程中，有意識地要求學生自主歸納段落大意和文章的中心思想，這樣經(jīng)過長期的訓練，學生這方面能力自然會得到有效的提升，這樣在解答閱讀理解題的過程中，就能夠迅速把握文章的主旨和中心思想。在閱讀文章的過程中，要注意畫出在文章中起過渡、連接作用的詞語和句子，要著重標注每一段落的中心句。不僅如此，還要重點研讀段首、段尾的句子，因為這些句子往往起著畫龍點睛的作用。

二、注意把握文章運用的修辭手法

眾所周知，常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、反復、設問等，其中中學語文閱讀題目考查較多的有比喻、擬人、夸張、排比這四種，下面我們就一一展開詳細論述，首先是比喻手法，采用此種手法的目的主要有三個，一是使抽象的事物具體化，這樣不僅可有效地降低閱讀的難度，還更易于被接受；二是使概括的內(nèi)容生動化、形象化，使人加深印象；三是可使深奧、難理解的道理變得淺顯易懂。其次是擬人手法。運用擬人手法有助于作者鮮明地表達出自身的情感，比如對自己喜愛的事物，作者可以運用擬人手法將之描寫得惟妙惟肖、栩栩如生，使讀者讀來感覺生動有趣、親切自然。又或者對于自己厭惡的事物，作者也可巧妙地把它展現(xiàn)得丑態(tài)畢露。再次是夸張手法。作者運用夸張手法一般是想表達自己對事物的鮮明態(tài)度，并通過運用這種手法讓讀者切身感受到作者傳達出的情感。最后是排比手法。排比手法可有效增強語言的氣勢，讓讀者讀來瑯瑯上口，更深地體會讀者所表達出的強烈奔放的感情。幫助學生加強對文章修辭手法的把握，有助于他們更準確、更深刻地去體會和把握作者所傳達出的情感和文章的中心思想，這對解題會發(fā)揮至關重要的作用。

三、學會找原話

所謂找原話，具體來講就是學生根據(jù)題目要求在文中找尋與此相關的句子，并進行重點理解和分析。找原話的主要目的就是為了弄清題意，劃分出解決問題的閱讀空間和范圍，這樣可有效節(jié)約閱讀時間，提高解題效率。具體可按照如下程序進行：首先要將問題放到題目的文字材料中去，準確揣測題目要求和含義，并據(jù)此從文章或文字材料中直接提取有效信息；接著，對這些有價值的信息進行深入研究和分析，力求歸納出答案。如果試題要求用文中的原話來回答，就可直接用這些有價值的信息來作答，如果要求自主歸納總結(jié)，就可將文中的原話進行翻譯和整理，再用書面語言表達出來。

四、準確審題

準確審題是高質(zhì)量答題的前提和保障，因此教師和學生都要高度重視審題環(huán)節(jié)。一般來講，題目主要由兩部分組成，一部分是文章作者的話，一部分是命題者的話，命題者在設置題目的過程中，為了不至于讓考生毫無頭緒，往往都會在題目中設置醒目的提示，以方便考生尋找相關知識點，有的甚至清晰限定了在哪一段或哪個句子中，為此學生在審題過程中要著重抓住這些提示，并據(jù)此找出每一道題的出題點，鎖定答題范圍。一般來講大多數(shù)題目的答案都是能夠在原文中直接找到的，所以仔細、準確地審題是很重要的。

五、認真答題

教師在日常對學生進行閱讀訓練的過程中，要注意傳授給學生一些必要的答題技巧和經(jīng)驗。比如在答題過程中要注意把握好時間，掌控好速度；指導學生秉持先易后難、先簡單后復雜的原則，從簡單題目開始著手；此外學生還要特別注意一點，在遭遇一時做不出的難題時，應該果斷放棄，切不可一味鉆牛角尖，先完成有把握的題目，之后再全心攻克難題；又或者指導學生組織問題答案時，注意語言的規(guī)范性。很多學生雖然正確理解了題目要求，也歸納出了正確答案，但是落實到試卷上的語言卻嚴重缺乏規(guī)范性，使人讀來感覺雜亂無章、不知所云，這無疑會影響試題得分，鑒于此，教師在閱讀訓練過程中，要指導學生注意語言的規(guī)范性，思考成熟之后再付諸筆端。

六、結(jié)語

總之，在語文閱讀理解教學中發(fā)現(xiàn)，許多學生因為不懂得正確的解題方法和技巧的要領，往往失分較多。因此，我們在平時對學生的閱讀理解訓練時，一定要遵循正確的教育教學規(guī)律，教給學生正確的解題方法和技巧，讓學生學得輕松，學得放松，才能取得閱讀教學的良好效果。

參考文獻：

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