核心素養(yǎng)：課程改革再出發(fā)的起點(diǎn)

魏寧

專欄作者。

為多家報(bào)刊撰寫專欄文章，

關(guān)注教育、技術(shù)。

如果用一個(gè)詞來(lái)給2016年的教育命名，我會(huì)把2016年看作“核心素養(yǎng)年”。說(shuō)今年是“核心素養(yǎng)年”，是因?yàn)榈谝?，眾所矚目的中?guó)學(xué)生核心素養(yǎng)體系發(fā)布在即。第二，13年來(lái)首次修訂的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)即將頒布。而新課程標(biāo)準(zhǔn)的最大亮點(diǎn)，就是在核心素養(yǎng)體系下明確了每門學(xué)科的核心素養(yǎng)，并以學(xué)科核心素養(yǎng)作為學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)、考試的總綱。

究竟什么是核心素養(yǎng)呢？簡(jiǎn)言之，核心素養(yǎng)就是學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。從目前我國(guó)核心素養(yǎng)的研究進(jìn)展來(lái)看，國(guó)家核心素養(yǎng)大致由兩級(jí)指標(biāo)構(gòu)成，一級(jí)指標(biāo)包括社會(huì)參與、自主發(fā)展、文化修養(yǎng)三大類。每一類素養(yǎng)中又包含了4項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)：“社會(huì)參與”包括道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解;“自主發(fā)展”包括身心健康、自我管理、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決與創(chuàng)新;“文化修養(yǎng)”包括語(yǔ)言素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、科技與信息素養(yǎng)、審美與人文素養(yǎng)。

那么核心素養(yǎng)和信息技術(shù)有什么關(guān)聯(lián)呢？核心素養(yǎng)因信息時(shí)代而起，縱觀各大國(guó)際組織和世界主要國(guó)家、地區(qū)，面對(duì)21世紀(jì)這樣一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜、日新月異的信息時(shí)代，感受到了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全球競(jìng)爭(zhēng)之激烈，從而站在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的高度，深入思考需要什么樣素養(yǎng)的人才能與之相適應(yīng)。以此為出發(fā)點(diǎn)建立的核心素養(yǎng)體系，與信息技術(shù)相關(guān)的素養(yǎng)無(wú)疑是重要組成部分，雖然它們的具體命名不盡相同。比如，信息素養(yǎng)、信息技術(shù)素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)等。但其核心內(nèi)涵并無(wú)大的區(qū)別，都是強(qiáng)調(diào)面對(duì)紛繁復(fù)雜的真實(shí)世界，運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)思想、方法、知識(shí)去解決生活中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力和品質(zhì)，而絕不僅僅是具體的信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

有了核心素養(yǎng)，接下來(lái)的問(wèn)題就是如何落實(shí)。如果沒(méi)有好的實(shí)施載體，那么核心素養(yǎng)不過(guò)是高高在上的幾句口號(hào)而已。從理論上來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)可以通過(guò)教育教學(xué)的方方面面加以落實(shí)。但毫無(wú)疑問(wèn)，課程是核心素養(yǎng)落地的最佳途徑。正因如此，核心素養(yǎng)被普遍看作課程設(shè)計(jì)的DNA。打個(gè)比方，核心素養(yǎng)可以看作三維目標(biāo)的升級(jí)版，它決定著課程的目標(biāo)。而從對(duì)應(yīng)關(guān)系來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)和課程通常是一對(duì)多的關(guān)系，即一種核心素養(yǎng)的培養(yǎng)將由多門課程共同承擔(dān)。比如信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，將不再是信息技術(shù)課程獨(dú)自的責(zé)任，而將是多門課程聯(lián)手培養(yǎng)。

當(dāng)然，核心素養(yǎng)與課程的“聯(lián)姻”也面臨諸多挑戰(zhàn)，落實(shí)在課程中，素養(yǎng)將如何教、如何考，教師能否順利轉(zhuǎn)變自身的課程觀、評(píng)價(jià)觀，都必須由實(shí)踐來(lái)回答。但無(wú)論如何，以能力、品格為中心的核心素養(yǎng)體系逐漸取代以知識(shí)為中心的傳統(tǒng)課程標(biāo)準(zhǔn)體系，是信息時(shí)代對(duì)教育的呼喚。核心素養(yǎng)，是課程改革這艘航船再出發(fā)的起點(diǎn)，您準(zhǔn)備好了嗎？