徐博文　王瑩

[摘 要]

高中階段的外語教學是培養(yǎng)公民外語素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學和未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經(jīng)濟建設(shè)和科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。

[關(guān)鍵詞]

新課程；課堂教學；實效性

作為新形勢下高中英語教師應該與時俱進，適應課改的需求，從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生發(fā)展的教育理念，構(gòu)建新課程標準下的高中英語課堂教學模式。下面是筆者對如何創(chuàng)建充滿生命活力的高中英語課堂教學所做的探討與思考。

一、學習新課標，更新教學觀念

新課程標準要求教師提高素質(zhì)，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。教師的教育觀念與教育教學方法也必須有相應的變革，由原來讓學生記住知識變成用什么手段獲得知識。我們必須徹底改變目前耗時多、收效低的教學狀況，而要徹底改變目前的狀況首先應從教師做起，教師要更新觀念。教師要勤奮學習現(xiàn)代化教育教學理論，樹立人本主義教育理念，轉(zhuǎn)變角色，建立良好、和諧、民主、平等的師生關(guān)系，發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，注重學生的全面發(fā)展，讓學生有持續(xù)學習的能力，為終身學習打下良好的基礎(chǔ)。

二、充分發(fā)揮學生的主體作用

英語課堂教學是在教師的組織和指導下，學生積極參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發(fā)點和歸宿點。因此，組織課堂教學既要充分發(fā)揮教師的主導作用，又要切實體現(xiàn)學生的主體地位。學生的主動性和積極性是決定教學質(zhì)量高低的關(guān)鍵，而教師的主導作用又決定著學生的學習興趣、個人主動能動性和積極性的發(fā)揮程度。教師的“教”是為學生的“學”服務的，教師一定要認真了解學生，給學生創(chuàng)造各種語言環(huán)境，提供各種運用英語的機會，讓學生充分接觸英語，運用英語，力爭最大限度地為學生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學生始終保持學習英語過程中的主動狀態(tài)、主動觀察、主動思維、主動回答，使教學過程本身成為學生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。

三、靈活運用有效的教學方法

教學方法是形成最佳課堂氣氛、優(yōu)化課堂效率的重要保證。教學方法的恰當選擇與發(fā)揮是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。教有定則，但教無定法。教師要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的、教學對象和實際條件、個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用，以提高學生的學習興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學效果。

四、建立和諧的師生關(guān)系

成功的教學依賴于真誠的理解和彼此信任，依賴于輕松、和諧的課堂氣氛。師生間建立和諧的人際關(guān)系至關(guān)重要。教師與學生之間應是一種民主、平等、和諧、合作的伙伴關(guān)系。情感的力量是無窮的，教師的愛心是成功教育的原動力。因此，教師要尊重和熱愛每一位學生，尊重他們的主觀能動性和創(chuàng)造性，傾聽他們的心聲，建立起師生間溝通的綠色通道，讓學生在輕松自然的狀態(tài)中互學互幫、樂學善學，教師則樂教、愛教、會教。

總之，新的課程標準向廣大教師提出了重大挑戰(zhàn)，但也提供了機遇。只要我們善于抓住機遇，知難而上，按照新課程標準的要求更新觀念，加強學習，以學生為本，改變自己的教學的方式、方法，我們就必然能夠跟上時代的步伐，和廣大外語教師一起共同努力，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的新課程下的高中英語課堂教學，把我國高中階段的英語教學推上一個新的臺階。

（責任編輯：符 潔）