楊艷紅

識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。隨著新課改的實(shí)施，一年級(jí)的識(shí)字量明顯增多，那么，如何讓孩子們有趣而又有效的識(shí)記生字呢？在識(shí)字教學(xué)中，筆者利用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到識(shí)字的目的。

一、看圖理解識(shí)字

利用各種各樣的圖畫，在出示圖畫的同時(shí)，出示生字、生詞，讓學(xué)生既認(rèn)識(shí)圖片，又認(rèn)識(shí)生字、生詞。如：教山、石、水、火、口、耳、目、日、月、木、禾、竹等簡(jiǎn)單的象形字時(shí)，它們都是實(shí)物的形象，大部分筆畫簡(jiǎn)單，有的與圖畫很相近，教這類字可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，就如教“火”字時(shí)，孩子們一眼就看出是火，讓孩子們說一說、畫一畫，不需講解，當(dāng)孩子們掌握了一些象形字以后，再充分發(fā)揮他們的分析能力，會(huì)意字也就比較容易掌握了。如“尖”字，上小下大就是“尖”。我們可以讓學(xué)生觀察鉛筆的樣子，一頭小，一頭大，孩子們就會(huì)輕松記住這個(gè)字。

二、隨文聽讀識(shí)字

結(jié)合課文認(rèn)識(shí)漢字是新教材識(shí)字的重要途徑。在課堂上，首先，初讀課文，找出生字、詞及所在的句子讀準(zhǔn)音；其次，誦讀課文，再次出現(xiàn)這些生字、詞的句子，圈劃出生字，除朗讀指導(dǎo)外，還提醒學(xué)生注意生字的認(rèn)讀，達(dá)到強(qiáng)化的目的；最后，在課文結(jié)束之前把生字、詞提出來再次進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，也可以讓生字出現(xiàn)在與之相關(guān)的句子、課外知識(shí)或小故事中，進(jìn)行拓展識(shí)字，既拓寬了識(shí)字渠道，也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。

三、在活動(dòng)中教會(huì)識(shí)字方法

（一）“開火車”游戲識(shí)字法

在基本完成識(shí)字任務(wù)后進(jìn)行游戲，按照小組或座位快速念出一個(gè)個(gè)的生字。這樣能使全體學(xué)生興奮起來，在快樂中學(xué)習(xí)生字。

（二）“猜謎語(yǔ)、編謎語(yǔ)、編故事”識(shí)字法

準(zhǔn)備多種字謎，同時(shí)也發(fā)動(dòng)學(xué)生開動(dòng)腦筋搜集或自編字謎。如：圓圓紅盤就是（日），彎彎小船就是（月），一個(gè)人（大），兩個(gè)人（天）；而學(xué)生編的謎語(yǔ)五花八門，有的比老師說得還好，如：“兩人坐在土堆上（坐）”“禾苗著火了（秋）”“三人（眾）”“山連山（出）”一橫一撇一豎在土里（在）、一口咬斷牛尾巴（告）等；有一些字，我們還可以抓住字形特點(diǎn)，編成小故事，讓孩子們?cè)诼牴适碌妮p松、愉悅的氛圍中不知不覺地把字形永久地保留在腦海中。如：教“看”字時(shí)，可以告訴學(xué)生，上面就好比一只手，下面目就是眼睛，把手放在眼睛上面看一看外面的風(fēng)景，就是“看”字。然后讓孩子們做一做這個(gè)動(dòng)作，孩子們記得更牢了。

（三）“當(dāng)小老師”游戲識(shí)字法

經(jīng)過準(zhǔn)備后，孩子們會(huì)按照老師平時(shí)的教學(xué)方法教生字。這是一個(gè)“生生互動(dòng)”的游戲，既適合鞏固復(fù)習(xí)，也適合學(xué)習(xí)生字。通過這個(gè)游戲，學(xué)生可以逐步學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字的步驟和方法。如：課堂上，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)某一孩子讀音有錯(cuò)時(shí)，他會(huì)馬上指出并教讀：“請(qǐng)你跟我讀________，”錯(cuò)的孩子馬上會(huì)跟讀：“我就跟你讀________?！边@樣有了錯(cuò)誤，不僅能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，得到糾正，還提高了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

（四）添減筆畫游戲識(shí)字法

學(xué)習(xí)漢字的過程是由簡(jiǎn)到繁，由易到難，是有規(guī)律可循的，給漢字加一筆，減一筆，都會(huì)出現(xiàn)不同的字，采取這個(gè)游戲，能增強(qiáng)學(xué)生分析生字、拆分生字的能力。如：“大”加一筆變成（天、太）；“天”減一筆變成（大）；“用”減一筆變成（月）；“日”加一筆變成（目、旦、白、舊、由、甲、田、申、電），其中還有不少是課外識(shí)字。

（五）“變部首小魔術(shù)”游戲識(shí)字法

在小學(xué)階段孩子們接觸最多的漢字還是形聲字，形聲字兼有表音和表意的特點(diǎn)。形聲字的這一特點(diǎn)能比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形。如：“清”是跟水有關(guān)的，所以有三點(diǎn)水，右邊讀音“qīng”，整個(gè)字也讀“qīng”。從這個(gè)角度思考、理解、記憶，孩子們基本做到過目不忘。又如“也”字加“土”就是“地”，加“イ”就是“他”，加“女”就是“她”。孩子們學(xué)習(xí)這類漢字的積極性很高，常常在學(xué)生字的同時(shí)，既復(fù)習(xí)了部分舊字，也學(xué)會(huì)了一連串的新字，孩子們對(duì)這種“熟字加偏旁”的識(shí)字方法產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四、在生活中識(shí)字

漢字的創(chuàng)造來源于生活，識(shí)字教學(xué)也應(yīng)從生活中來，到生活中去。要讓孩子們做生活的有心人，事事留心，處處留神，讓識(shí)字與生活同步。

小小漢字，蘊(yùn)藏著無(wú)窮的奧妙。在教學(xué)時(shí)，我們要通過各種教法、各種途徑，調(diào)動(dòng)孩子們的求知欲和表現(xiàn)欲，使他們積極地參與到識(shí)字教學(xué)中，獨(dú)立探索、大膽想象，設(shè)想出各種各樣的巧妙辦法。從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索熱情的沃土。

（責(zé)任編輯：李雪虹）