曹亞輝

一、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育教科書（北師大版）一年級上冊第66—67頁《左右》

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。

（二）能力目標(biāo)：通過探索活動，培養(yǎng)學(xué)生的實際觀察能力，空間想象能力、語言表達能力、動手操作能力和初步運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

（三）知識目標(biāo)：認識“左右”的位置關(guān)系，理解其相對性。

三、教學(xué)重點

能確定物體左、右的位置與順序，會用左、右描述物體的相對位置。

四、教學(xué)難點

理解左右的相對性，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習(xí)慣。

五、教具準(zhǔn)備

文具、課件。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知左右

師：同學(xué)們，回答問題時要舉起那一只手？（生：右手）

師：那另一只手就是……（生：左手）

師：同學(xué)們知道的真多！這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“左右”（板書課題）

師：知道這兩個字的請舉手，你舉的是哪只手？

師：你會用右手做哪些事？

師：你的左手又會做什么呢？

師：你們的小手真能干，左、右手要多鍛煉，特別是左手，會使我們的小腦袋越變越聰明?？磥恚笫?、右手真是一對好朋友，配合起來力量可大了。同學(xué)們看看自己的身體，還有像這樣的一對好朋友嗎？找找看。下面，同學(xué)們同桌說一說。

師：認識了這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左右手活動活動，好嗎？我們一起來玩“我說你做”的游戲。老師發(fā)指令，同學(xué)們來做動作。發(fā)出指令后，看誰做得又對又準(zhǔn)。準(zhǔn)備好了嗎？開始?。ㄓ陕娇欤┥斐瞿愕淖笫?，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。

師：除了身體有左右之分外，你們的座位也有左右之分。同桌之間互相說說你的左邊是誰？右邊是誰？左邊有幾個同學(xué)？右邊有幾個同學(xué)？你在誰的左邊？在誰的右邊？

（二）實踐操作，理解左右

1.擺一擺

師：做完了游戲，我們再來活動一下雙手。同桌合作，老師下口令，你和同桌按照老師的口令擺放。“請你在桌上擺一塊橡皮，在橡皮的左邊擺一枝鉛筆，在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒，在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子，在鉛筆盒的右邊擺一把小刀?！保ㄍ篮献魍瓿伞Ｆ聊怀鍪緮[放順序：鉛筆、橡皮、尺子、鉛筆盒、小刀。）

師：擺在最左邊的是什么？（生：擺在最左邊的是鉛筆。）

師：擺在最右邊的是什么？（生：擺在最右邊的是小刀。）

2.數(shù)一數(shù)

師：從左邊數(shù)，橡皮是第幾個？（生：第2個。）

師：從右邊數(shù)，橡皮是第幾個？（生：第4個。）

師：為什么同一塊橡皮，一會兒排第2，一會兒排第4？（生：因為數(shù)的方向不一樣。一次是從左邊數(shù)，一次是從右邊數(shù)。）

師：同一物品，按左右不同方向去數(shù)，順序也就可能不同。

師：從左邊數(shù)鉛筆盒是第幾個？再從右邊數(shù)鉛筆盒是第幾個？（生答略）

3.猜一猜

師：在文具盒的左邊，在橡皮的右邊，它是誰？（生：尺子。）

師：為什么同一把尺子既在左邊又在右邊？（生：和鉛筆盒比它在左邊，和橡皮比它在右邊。）

師：同一物品，和它比較的物品不同，它的位置也不同。（課件出示淘氣、笑笑、機靈狗座位圖，學(xué)生觀察驗證）

（三）聯(lián)系實際，體驗“相對”左右

1.想一想

師：剛才同學(xué)們解決了那么多困難，請你們再回答老師一個問題：我跟大家面對面站著，（師舉起右手）老師舉起的是右手還是左手？

師：請同學(xué)們把右手舉起來，再想想老師舉起的到底是哪只手呢？請同桌同學(xué)討論一下。

師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實結(jié)論。

師：可是為什么看上去和同學(xué)舉的手是相反呢？（生：因為老師和我們面對面。）

師：同桌的同學(xué)都舉起右手，面對面看看，發(fā)現(xiàn)了什么？（生：我和我同桌的右手正好相反。）

師：對了，我們面對面站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

2.舉手比賽

師：老師想和同學(xué)舉手比賽，愿意嗎？看誰舉得又對又快。（師生面對面站著，師舉左手，生舉左手，師舉右手，生舉右手。師與最快的同黨握手表示祝賀。）

3.握握手（要求同桌同學(xué)面對面站）

師：剛才我們是用哪只手握手的？

師：對了，我們同別人握手時，一定要用右手，下面就請你和對面的同學(xué)握握手，用你的左手拉拉鉤。

4.師：老師還有個問題要請教聰明的同學(xué)，上樓梯應(yīng)靠哪邊走？下樓梯呢？（屏幕演示同學(xué)們上下樓梯的情景。）

師問：他們都是靠右邊走嗎？當(dāng)學(xué)生爭持不下時讓他們?nèi)ンw會：把教室中間走道當(dāng)樓梯，①女孩子從后往前走為上樓梯，男孩子從前往后走為下樓梯。②指導(dǎo)學(xué)生舉著右手表演：女孩子上樓后又順勢下樓，男孩下樓后又上樓。

小結(jié)：方向不同，左右不同。我們不僅上下樓梯時，而且平時在馬路上行走時，都要像這些小朋友一樣靠右走，一個接一個，不要擁擠，有秩序地走，以免發(fā)生事故。做一個講文明、守秩序的好孩子。

（四）聯(lián)系實際，運用提高

1.出示停車場情境圖，（書本上67頁的第4題）：

師：淘氣在小明家玩了好一會兒，現(xiàn)在要回家了，他要坐的車是停車場里從右邊數(shù)的第五輛大客車，小朋友們：

①你看到了幾輛車？

②樹林后藏了幾輛車？

③停車場一共有幾輛車？

2.看書填空。

（五）自主評價，拓展延伸

師：你們認為自己這節(jié)課表現(xiàn)的怎樣？認為自己表現(xiàn)的很出色的，在書本67頁的左上角畫一個圓圈，右上角畫一個三角。

師：請同學(xué)們回去后在生活中找找左右，并和爸爸媽媽說一說。

（責(zé)任編輯：劉北蘆）