劉肇俊

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念

1.一個物體在另一個物體表面運(yùn)動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力。

2.摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。

3.摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大，物體越輕，摩擦力越小。

（二）過程與方法

1.測量摩擦力的大小。

2.推測、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系。

3.做摩擦力大小的對比實(shí)驗(yàn)。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：做摩擦力大小的對比實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備：了解學(xué)生“對比實(shí)驗(yàn)”和“彈簧秤使用”掌握情況。

演示實(shí)驗(yàn)材料：供拉動的小木塊、彈簧測力計(jì)、木板、砂紙、鉤碼若干。

分組實(shí)驗(yàn)材料：供拉動的小木塊、彈簧測力計(jì)、木板、砂紙、鉤碼若干、記錄紙一張。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

談話引入：歡迎同學(xué)們走進(jìn)科學(xué)課堂，科學(xué)的世界蘊(yùn)藏著許多神奇的奧秘，我想大家一定對它有著濃厚的興趣，這節(jié)課就讓我們共同探索《運(yùn)動與摩擦力》，來領(lǐng)略科學(xué)的魅力.

（二）探究新知

1.聯(lián)系實(shí)際：了解什么是摩擦力。

師：首先我們來比一比哪個組的同學(xué)最會觀察，最會思考？請看大屏幕。

【課件出示】 新舊輪胎的對比。

師：有什么不一樣？為什么會這樣？

師：原來是汽車在運(yùn)動時輪胎與地面發(fā)生摩擦，慢慢把花紋磨掉了，像這樣輪胎在地面運(yùn)動過程中由于摩擦受到一種阻礙運(yùn)動的力，這個力就是摩擦力。那么科學(xué)家又是如何描述的呢？

師：下面我們來做個小實(shí)驗(yàn)。

師：請同學(xué)們把手放在桌面上拖動。

師：請同學(xué)們再把手離開桌面做同樣的運(yùn)動。

師：對比一下，你的手感覺有什么不同？

師：大家都覺得手在桌面上拖動困難一些，這就是因?yàn)槭衷谧烂孢\(yùn)動時受到了摩擦力的阻礙。日常生活中，你們還在哪兒感覺過摩擦力？

2.演示實(shí)驗(yàn)：探究測量摩擦力的大小。

師：摩擦力不但可以感覺到，它的大小是可以測量的。想知道怎么測量嗎？請認(rèn)真閱讀課文P79，找出摩擦力的測量方法。

師：找到了嗎，誰來說說？

師：同學(xué)們都會了吧。那我就請一位同學(xué)上來測一測。

生測量，師板書。

師：這位同學(xué)真了不起，通過自學(xué)就學(xué)會了測量摩擦力的方法，說明他是個善于學(xué)習(xí)的孩子。下面老師想考考你們的自學(xué)能力，請小組合作測量桌上的小木塊運(yùn)動時的摩擦力。

生測量后匯報(bào)結(jié)果。

師：看來大家的自學(xué)能力都很棒！請思考為什么測出來的摩擦力大小不一樣？

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：研究影響摩擦力大小的因素。

（1）學(xué)生小組內(nèi)討論影響摩擦力大小的因素。

師：那物體運(yùn)動時受到的摩擦力大小與什么有關(guān)系呢？你們能大膽的猜測一下嗎？

（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）確定研究問題。

師：你們真是一群愛動腦筋的孩子，一會兒工夫就想到了這么多?？磥恚绊懩Σ亮Υ笮〉囊蛩剡€不少，接下來我們就選擇其中的“接觸面和重量”來展開研究！

（4）摩擦力的大小與接觸面光滑程度的關(guān)系。

①推測摩擦力的大小與接觸面光滑程度的關(guān)系。

師：首先請同學(xué)們推測一下摩擦力的大小與接觸面有什么樣的關(guān)系？接觸面越光滑，摩擦力越大？還是接觸面越粗糙，摩擦力越大？我們可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

出示材料：小木塊、鉤碼、測力計(jì)、砂紙。

②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)推測。

師：請同學(xué)們分組討論，我們該怎樣來開展這個實(shí)驗(yàn)？要改變什么條件？不改變什么條件？

師：剛才進(jìn)行了小組討論，有的小組討論得很好，都發(fā)表了自己的看法，其他組要向他們學(xué)習(xí)，下面請位同學(xué)匯報(bào)一下究竟要改變什么條件，不能改變什么條件？

生匯報(bào)討論結(jié)果。

師：說的很好，真不錯。這組對比實(shí)驗(yàn)我們要改變的條件是：接觸面的光滑程度，不改變的條件是：木塊的重量。請大家先填好表格中對應(yīng)的空白，然后小組合作動手實(shí)驗(yàn)，注意操作要認(rèn)真，觀察要仔細(xì)，記錄要準(zhǔn)確。

③分組活動，完成實(shí)驗(yàn)記錄單一。

【課件出示】摩擦力大小與接觸面光滑程度關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄

④匯報(bào)交流活動結(jié)果，得出結(jié)論：

師：很多組做得非常認(rèn)真，已經(jīng)完成了實(shí)驗(yàn)，沒做完的繼續(xù)加油。

師：看來大家都做完了，哪組愿意來展示你們合作實(shí)驗(yàn)的的成果？

小組代表上臺匯報(bào)。

師：其他同學(xué)在下面認(rèn)真聽，與自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行對比，是否相同。

師：還有不同意見嗎？

師總結(jié)實(shí)驗(yàn)情況，并板書。

【課件出示】物體間接觸面光滑，摩擦力小，物體間接觸面粗糙，摩擦力大。

（5）摩擦力大小與物體重量的關(guān)系

①推測“摩擦力大小與物體重量的關(guān)系”。

師：剛才我們用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證了自己的推測，這是一種科學(xué)研究的方法，下面請同學(xué)們用同樣的方法推測并驗(yàn)證摩擦力和物體重量有什么關(guān)系，還是按先推測，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，最后動手做實(shí)驗(yàn)的步奏來完成。

②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)推測。

③分組活動，完成實(shí)驗(yàn)記錄單二。

【課件出示】摩擦力大小與物體重量關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄

④匯報(bào)交流，得出結(jié)論：

師：有了第一次實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，這次同學(xué)們做的更好了，我們同樣請一位同學(xué)上來匯報(bào)匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否和你們的相同。

師總結(jié)并板書。

【課件出示】物體重，運(yùn)動時的摩擦力大；物體輕，運(yùn)動時的摩擦力小。

四、課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

生答。

師：這節(jié)課你們不僅能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，還能動手操作，真了不起，老師相信你們一定還有很多收獲，現(xiàn)在就請大家運(yùn)用今天所學(xué)的知識幫助老師解決一個難題。

五、拓展運(yùn)用

1.我的司機(jī)朋友不小心把車開到了泥坑里，你能幫幫他嗎？

2.開始同學(xué)們猜測到摩擦力的大小除了與接觸面的光滑程度，物體的重量有關(guān)以外，還想到了很多其他的因素，比如：可能與物體的運(yùn)動方式有關(guān)系等，課后，同學(xué)們可以個人或找伙伴運(yùn)用這節(jié)課學(xué)到的探究方法，去驗(yàn)證自己的猜想，下節(jié)課我們再一起交流。

板書設(shè)計(jì)：

（責(zé)任編輯：寧沈生）