楊濤

有教師在教學(xué)二年級課文《動物怎么過冬》時，要求學(xué)生會認(rèn)讀“鵲”字。在指導(dǎo)學(xué)生拼讀之后，就有學(xué)生開始主動組詞。這本是個極好的現(xiàn)象，但畢竟是二年級學(xué)生，知道了讀音卻分不清“鵲”和“雀”，所以喜鵲、麻雀、孔雀之類的一股腦都出來了，且聲音越來越大，此起彼伏，大有要把麻雀和孔雀的“雀”都說成“鵲”的意思。究竟什么鳥是“鵲”，什么鳥是“雀”，還是傻傻分不清。

單就“鵲”和“雀”來說，都是指的鳥類，且又都讀què（四聲）音，教師不加以解釋，二年級的學(xué)生又怎么分得清楚呢？中國文化博大精深，文字也一直擁有著無窮的魅力，古人之所以會造出“鵲”和“雀”這兩個讀音相同，又都表示鳥的字，定然有其道理。為此我把如何區(qū)別“鵲”和“雀”的問題拿到了語文組辦公室進(jìn)行討論，結(jié)果卻是公說公有理，婆說婆有理，看樣子還是有很多人沒搞清楚鵲和雀的區(qū)別。于是，我只得再去查找資料，以求獲得完美的解釋。

首先，我們來分析字形，“鵲”是鳥字部，而“雀”是隹字底。乍一看，“雀”字好像與鳥不沾邊。翻開《說文》就可以得到解釋：“鳥之短尾之總名也，與鳥同源?！彼哉f，古人在造字的時候還是很有意思的，把那些長尾巴的鳥寫成鳥，短尾巴的鳥寫成隹。至于孔雀，應(yīng)該是個特例，因為母孔雀的尾巴也很短。

具體到詞語中運(yùn)用，我們可以參考喜鵲和麻雀的特性來進(jìn)行區(qū)別。我們知道喜鵲善飛，飛行速度極快，所以用來表示一個人的知名度迅速提升，如：聲名鵲起，聲譽(yù)鵲起。再就是喜鵲的聲音好聽，所以用來報喜的聲音被形容成鵲報。鵲還有做窩的本領(lǐng)，比喻強(qiáng)占別人的房屋、土地的成語都要用鵲，比如鵲巢鳩占。

麻雀腿短，翅膀也短，飛不高也飛不遠(yuǎn)，經(jīng)常在場前屋后覓食，因此“門可羅雀”中的雀一般指的是麻雀。還有一個常用詞“雀躍”，就是由麻雀總是雙腿并著跳來跳去而產(chǎn)生的，現(xiàn)在常用來形容一種歡快活潑的氣氛。麻雀見人就飛，這也是它的另外一個特點(diǎn)——膽小，所以有個詞語叫“雀膽”，再就是人們常說的 “雀目鼠步”，也應(yīng)該是麻雀的雀，是用麻雀和老鼠來比喻那種遇事惶恐的神態(tài)。

說到這里，我也不由得進(jìn)一步思考。作為教育工作者的我們，平常還是要多看書，多學(xué)習(xí)，始終牢記要給學(xué)生一瓢水自己就要有一桶水的思想。只有具備了豐富的學(xué)識、深厚的文化底蘊(yùn)，才能在教學(xué)的過程中多做延伸，傳道、授業(yè)并解惑，只有這樣，在今后的教中無論是教學(xué)“鵲”還是其他內(nèi)容，才能做到得心應(yīng)手，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加以區(qū)別，而不是簡單粗暴的喝止。

（湖南省湘西自治州瀘溪縣潭溪中心完小 416000）