余遠(yuǎn)光

摘要：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門(mén)綜合性學(xué)科，要求學(xué)生能夠系統(tǒng)、全面地運(yùn)用計(jì)算機(jī)操作技術(shù)。其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)要與市場(chǎng)發(fā)展相適應(yīng)，在教學(xué)中重視“就業(yè)導(dǎo)向”的系統(tǒng)知識(shí)，并以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，更加突出學(xué)生知識(shí)的全面性和實(shí)踐性特點(diǎn)，同時(shí)注重提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用。作者在分析中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，就計(jì)算機(jī)課程設(shè)置、教學(xué)模式、教師素質(zhì)等提出自己的看法與對(duì)策，旨在提高中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2016）06-0054-02

目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)普遍運(yùn)用于社會(huì)各個(gè)行業(yè)，因而社會(huì)對(duì)畢業(yè)生也提出了更高的要求。中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在這一形勢(shì)下，面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的情況。對(duì)中職院校來(lái)說(shuō)，應(yīng)把握這次發(fā)展機(jī)遇，做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，不斷創(chuàng)新，使計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與社會(huì)發(fā)展保持同步。

一、中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置不合理，課程更新緩慢

課程設(shè)置是專(zhuān)業(yè)建設(shè)中非常重要的一部分，也是該專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的重要平臺(tái)。目前，很多中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置都缺乏科學(xué)性和實(shí)用性，非常不合理。

由于很多中職學(xué)校沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)體系，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)設(shè)置了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治等基礎(chǔ)科目，不僅大量占用了專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)間，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)特別吃力，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，目前中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程也存在很多不合理的地方，譬如目前有些中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了C語(yǔ)言、VB等語(yǔ)言程序性課程，這些課程不僅不是中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能的要求，而且與中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力相差甚遠(yuǎn)，既浪費(fèi)了課程的安排，又打壓了學(xué)生的興趣和積極性。

最后，中職計(jì)算機(jī)課程更新太慢，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置完之后，多年來(lái)一直沒(méi)有變化。現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，外面的世界早就發(fā)生了天翻地覆的變化，對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求也早就發(fā)生了改變，而中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程卻總是重復(fù)昨天的課程內(nèi)容，與市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)，結(jié)果，往往是用昨天的技術(shù)培養(yǎng)了今天的學(xué)生，導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生存在一畢業(yè)就失業(yè)的悲慘現(xiàn)象。

（二）教學(xué)模式簡(jiǎn)單，教學(xué)方法粗糙

雖然我國(guó)一直以來(lái)都在提倡教學(xué)改革，但是很多改革依然只體現(xiàn)在示范課中，并沒(méi)有普及到平時(shí)的教學(xué)中，所以目前部分中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式及教學(xué)方法依舊簡(jiǎn)單粗糙，甚至有些還是采用一本教材、一支粉筆、一張嘴“三個(gè)一”打天下的模式。教師習(xí)慣照本宣科，無(wú)實(shí)際，無(wú)延伸，按課本內(nèi)容直接給學(xué)生示范或者灌輸，這種填鴨式的灌輸法必然造成與學(xué)校教育與社會(huì)需求相脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生也只會(huì)做書(shū)上幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子，離開(kāi)教材，茫然不知何事。同時(shí)這樣的教學(xué)模式也造成教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)枯燥無(wú)味，往往教師講得口干舌燥，學(xué)生卻聽(tīng)得昏昏欲睡。

相對(duì)于其他學(xué)科而言，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)更注重學(xué)生的實(shí)際操作能力。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能是一門(mén)實(shí)操很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，但是很多中職學(xué)校由于辦學(xué)理念問(wèn)題導(dǎo)致教學(xué)只注重學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，而忽視了最重要的實(shí)操能力的培養(yǎng)。

（三）缺少專(zhuān)業(yè)技能高超的老師

目前，我國(guó)很多中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師都是從高校畢業(yè)之后直接到中職學(xué)校從事教學(xué)工作的，由于很少在公司企業(yè)鍛煉過(guò)，因而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)操水平較差，專(zhuān)業(yè)技能水平也不高。俗話(huà)說(shuō)：“名師出高徒”，師不出名，何出高徒？

目前，很多中職計(jì)算機(jī)教師因?yàn)檫@樣那樣的原因很少有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，而且中職學(xué)校也很少有計(jì)劃派計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師到相關(guān)的公司、企業(yè)去培訓(xùn)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師專(zhuān)業(yè)技能水平得不到提高，從而導(dǎo)致很多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師在本行業(yè)猶如井底之蛙，很難了解市場(chǎng)的最新情況，授課時(shí)只能生搬硬套，僅僅將書(shū)本的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，使得培養(yǎng)出的學(xué)生一旦進(jìn)入工作，才發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)到的與工作需要存在天壤之別，無(wú)所適從。

針對(duì)以上幾個(gè)問(wèn)題，筆者從計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)模式及方法、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面入手，致力于提高中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，以培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的優(yōu)秀計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才。

二、解決中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）以市場(chǎng)需求為目標(biāo)設(shè)置課程體系

中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置應(yīng)隨市場(chǎng)需求的變化而變化。例如，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中的平面設(shè)計(jì)，課程設(shè)置需要減少或者去除掉語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)類(lèi)課程，刪掉C語(yǔ)言、VB等難懂難學(xué)的程序類(lèi)課程，由原來(lái)的Photoshop、CorelDRAW、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等簡(jiǎn)單幾門(mén)課程，根據(jù)目前市場(chǎng)的需求增設(shè)素描、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、版式設(shè)計(jì)、廣告創(chuàng)意、標(biāo)志設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告策劃（廣告項(xiàng)目策劃）、Illustrater、3DMAX廣告效果圖、InDesignCS排版、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、平面高級(jí)賞析等專(zhuān)業(yè)課程。

與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)必須對(duì)專(zhuān)業(yè)課程形成定期更新的機(jī)制，計(jì)算機(jī)科組教師應(yīng)對(duì)社會(huì)企業(yè)在計(jì)算機(jī)方面的發(fā)展態(tài)勢(shì)予以高度關(guān)注，掌握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，每年對(duì)課程進(jìn)行更新，進(jìn)而讓人才與市場(chǎng)需求保持一致，不至于被快速發(fā)展的社會(huì)所淘汰。我們需要利用明天的知識(shí)技能來(lái)設(shè)置課程，培養(yǎng)今天的學(xué)生，讓學(xué)生為未來(lái)的公司企業(yè)服務(wù)。

（二）采用以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式

以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式作為一種重要的教學(xué)模式，其目的就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)和市場(chǎng)的高度結(jié)合，使目前中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題得到有效改善。這一教學(xué)模式是非常接地氣的，它讓我們對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的方向更加清晰，更加堅(jiān)定培養(yǎng)目標(biāo)，也正是由于其這一優(yōu)點(diǎn)，近年來(lái)在中等職業(yè)教育中得到大量普及。以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，具體可從以下幾方面去進(jìn)行。

1.實(shí)行工學(xué)結(jié)合，校企合作模式

許多中職學(xué)生步入社會(huì)后才發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)校所需的知識(shí)往往不能在實(shí)際工作中得到運(yùn)用，這種學(xué)用脫鉤的現(xiàn)象不僅在很大程度上影響著畢業(yè)生的就業(yè)，也對(duì)我國(guó)中職教育提出了更高的要求。通過(guò)和計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)公司建立強(qiáng)強(qiáng)合作關(guān)系，采用工學(xué)結(jié)合和校企合作，能夠有效彌補(bǔ)單一教學(xué)的缺陷。

這種模式主要是在學(xué)習(xí)一定的知識(shí)后到實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)存在的不足之處，以便更好地自主、積極地接受教師講解的知識(shí)。通過(guò)將學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)和具體實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生了解崗位需求，從而就相應(yīng)的職業(yè)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生直接接觸到先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，也能學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí)。

2.強(qiáng)化計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力

當(dāng)前有些中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中還是存在著理論為主的思維，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程往往都是“紙上談兵”。

要想更好地與市場(chǎng)接軌，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐訓(xùn)練操作的環(huán)境，可以選擇建立計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐基地，或者選擇企業(yè)單位進(jìn)行合作，鼓勵(lì)中職學(xué)生積極進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)實(shí)踐，將理論知識(shí)和實(shí)踐操作有效結(jié)合，讓學(xué)生明白自身在哪一方面存在著不足，哪一方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，從而“對(duì)癥下藥”進(jìn)行針對(duì)性地學(xué)習(xí)，提前感受就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境，從而為畢業(yè)后走向社會(huì)就業(yè)提供一個(gè)“預(yù)熱”的條件。而且，由于計(jì)算機(jī)軟件發(fā)展更新的速度很快，各項(xiàng)技術(shù)更新?lián)Q代十分迅速，因此，學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)中要及時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件和硬件設(shè)備及時(shí)更新，改善計(jì)算機(jī)教學(xué)條件。

（三）以培養(yǎng)技能為中心的教學(xué)方法

中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)有著很強(qiáng)的技能性，教學(xué)方法也多種多樣，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，無(wú)論采用何種教學(xué)方法與手段都應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)技能這一重點(diǎn)，讓學(xué)生熟練地掌握計(jì)算機(jī)技能。除此之外，學(xué)校還應(yīng)為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐場(chǎng)所，在安排課程時(shí)做到思路明確，并對(duì)實(shí)際操作的思想與教學(xué)行動(dòng)引起重視，使計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能在實(shí)操場(chǎng)所進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法應(yīng)多以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與項(xiàng)目法為主，盡量不采用理論教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)法其實(shí)也屬于以就業(yè)為導(dǎo)向模式中的一種，它能讓學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)深入分析，促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的邏輯推理能力與動(dòng)手能力?？偟膩?lái)說(shuō)，這一模式對(duì)培訓(xùn)學(xué)生的綜合職業(yè)能力有著積極的作用。要知道，技能的熟練程度和實(shí)操息息相關(guān)，因此，教師在課堂上應(yīng)盡量多給學(xué)生空出一些實(shí)操時(shí)間，這樣學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)就會(huì)更多，更有利于為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀技工人才。

（四）提高教師的職業(yè)技能水平

中職院校教學(xué)水平的高低取決于其是否擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。因而，中職院校若要培養(yǎng)出高水平的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，就要構(gòu)建一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，具體來(lái)說(shuō)可從“引、培、競(jìng)”三方面來(lái)提高計(jì)算機(jī)教師的素質(zhì)和職業(yè)技能水平。

引是指從公司企業(yè)引進(jìn)專(zhuān)職或者兼職的高水平計(jì)算機(jī)技能人才充當(dāng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的老師，以此來(lái)補(bǔ)充現(xiàn)有的師資力量，提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)老師隊(duì)伍的教學(xué)水平。

培是指對(duì)目前在校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師采取培訓(xùn)的手段來(lái)提高教師的職業(yè)技能和教學(xué)水平，可通過(guò)寒暑假時(shí)間派老師到計(jì)算機(jī)類(lèi)公司企業(yè)進(jìn)行掛職或者到由省廳組織的培訓(xùn)進(jìn)行集中訓(xùn)練培養(yǎng)，也可通過(guò)邀請(qǐng)高水平的同行業(yè)優(yōu)秀計(jì)算機(jī)人才來(lái)學(xué)校，以交流授課的方式來(lái)對(duì)在職計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行培養(yǎng)，以此達(dá)到在職計(jì)算機(jī)教師的水平。

競(jìng)是指派計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師參加競(jìng)賽或者帶學(xué)生參加競(jìng)賽來(lái)促進(jìn)教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高自身的技能水平。教師的水平提高了，方能帶出適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)生產(chǎn)的高水平的計(jì)算機(jī)技能人才。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，社會(huì)的發(fā)展對(duì)職業(yè)技能人才的需求越來(lái)越緊迫，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)職業(yè)教育的看法也有了前所未有的改變，越來(lái)越多的人愿意進(jìn)入中職或者高職院校培養(yǎng)自己的能力，以更好地進(jìn)行擇業(yè)及就業(yè)。計(jì)算機(jī)是中職院校的一門(mén)不可缺的專(zhuān)業(yè)課程，信息化社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的要求越來(lái)越高，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該積極改變不良的教學(xué)現(xiàn)狀，從以市場(chǎng)為導(dǎo)向的課程設(shè)置、就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式及培養(yǎng)學(xué)生技能為中心的教學(xué)方法、不斷提高師資隊(duì)伍素質(zhì)和水平等方面來(lái)滿(mǎn)足計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需求，以此培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的計(jì)算機(jī)技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉丕珍.淺談中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].當(dāng)代教育論壇（管理研究），2011（03）：118-120.

[2]胡艷輝.中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策分析[J].中國(guó)校外教育，2012（07）：139.

[3]李媛.探討中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].現(xiàn)代交際，2015（04）：179.

[4]李慶成.中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].電子制作，2013（06）：135.

[5]張建坡.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策分析[J].河南農(nóng)業(yè)，2012（14）：26-27.

責(zé)任編輯何麗華