陳安明
摘 要:以人為本是一切教育的根本,在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,堅(jiān)持“以人為本”的原則,就是要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、興趣、愛好出發(fā),尊重學(xué)生的個(gè)體差異,在此基礎(chǔ)上,教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容,合理選擇教學(xué)方法,從而確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。
關(guān)鍵詞:以人為本;小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué);有效性
中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2016)15-027-01
在教學(xué)改革不斷深入的背景下,以人為本的教學(xué)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)課堂的應(yīng)用顯得更加緊迫。從目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)課堂教學(xué)的情況來看,其中依舊存在很多問題,教師忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位、教學(xué)方式過于單一、陳舊等等,這些問題制約了“人本”理念在教學(xué)中的落實(shí),數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率也得到不保障。本文首先分析小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中存在的問題,并有針對(duì)性的提出了“人本理念”的教學(xué)對(duì)策。
一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題
1、教師人力資源隊(duì)伍專業(yè)性不強(qiáng)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)為背景的時(shí)代下,教師行業(yè)的競爭也非常激烈,在小學(xué)學(xué)校中,數(shù)學(xué)系教師也必須要不斷提升自身的專業(yè)能力,這樣才能夠跟得上教學(xué)改革的要求,以及時(shí)代發(fā)展的腳步。但是目前很多小學(xué)學(xué)校中,數(shù)學(xué)教師人力資源隊(duì)伍專業(yè)性還亟待提高,一些教師在教學(xué)中過于主觀,忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,沒有及時(shí)更新教育觀念,導(dǎo)致教學(xué)效果和質(zhì)量欠佳。
2、數(shù)學(xué)教學(xué)方式單一。教學(xué)改革不斷推進(jìn),對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新要求也更加迫切,但是目前我國一些小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教師,在高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,其教學(xué)方法比較單一,教學(xué)氛圍比較沉悶,小學(xué)生思維本身比較活躍,注意力很難集中,單一的教學(xué)法昂是,很難吸引學(xué)生注意力,學(xué)生往往會(huì)覺得乏味,一節(jié)課一共40分鐘,學(xué)生思維很難長時(shí)間保持集中的狀態(tài),教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好,使用多元化的教學(xué)方式,這樣才能夠真正做到以生為本。
3、沒有做到因材施教。以人為本的教學(xué)理念,實(shí)際上與因材施教的原則是相輔相承的,不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力都存在差異,這些個(gè)體差異是高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)依據(jù),但是目前一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師,在高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,忽視了學(xué)生的這些差異,導(dǎo)致教學(xué)片面化,并沒有真正將教學(xué)活動(dòng)面向全體學(xué)生,不僅沒有做到“以人為本,因材施教”,也大大降低了教學(xué)有效性。
二、運(yùn)用以人為本的教學(xué)理念,全面提升小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性
為了能夠解決以上問題,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該堅(jiān)持執(zhí)行“以人為本”的教學(xué)理念,具體做到以下幾個(gè)方面:
1、提升教師專業(yè)水平,構(gòu)建和諧師生環(huán)境。以人為本教學(xué)理念的第一步,就是構(gòu)建師生和諧關(guān)系,和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,奠定學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。同時(shí),作為一名人民教師,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該有意識(shí)的提升自己的專業(yè)技能,通過完善自己的專業(yè)技能,提高教學(xué)有效性。在這樣的教學(xué)氛圍與教學(xué)理念下,學(xué)生的學(xué)習(xí)冬動(dòng)機(jī)才能夠被激發(fā),才能夠奠定學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在這個(gè)過程中,學(xué)生可以體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力與樂趣,數(shù)學(xué)教學(xué)有效性也會(huì)得到保障。
2、注重提問教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)趣味性。引入以人為本的教育理念,提升小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)有效性,首先教師應(yīng)該意識(shí)到興趣之于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,激發(fā)學(xué)生興趣和欲望,合理設(shè)置教學(xué)問題,能夠提升課堂教學(xué)趣味性,在激趣的過程中,教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求,合理選擇問題,以此達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,提高教學(xué)有效性的目的。
比如:在進(jìn)行“用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘除法的口算”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,教師將學(xué)生最喜歡的動(dòng)漫人物——“孫悟空”編入到一個(gè)故事中,將這個(gè)故事講給學(xué)生:共有12個(gè)桃子,有3只小猴子,那么此時(shí),美猴王要怎么分才公平呢?如果有15個(gè)桃子呢?應(yīng)該怎么分?這個(gè)時(shí)候,學(xué)生的注意力會(huì)被高度集中起來,能夠有效激發(fā)學(xué)生的好奇心,回答問題會(huì)非常積極、踴躍,這個(gè)基礎(chǔ)上引入教學(xué)主題,教學(xué)有效性自然能夠達(dá)到保障。當(dāng)然設(shè)計(jì)趣味故事,以及問題的時(shí)候,形式、人物,都可以更加多元化,教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生的反映,可以隨時(shí)改變,可以從不同的角度設(shè)置問題,進(jìn)而滿足不哦聽那個(gè)學(xué)生的好奇心,這樣課堂氣氛會(huì)更加活躍,趣味性更強(qiáng)。
3、重視情境教學(xué),豐富學(xué)生課堂體驗(yàn)。以人為本,高效課堂的構(gòu)建,教師可以充分借助情景教學(xué)法,情境教學(xué)的最大優(yōu)勢就是直觀、生動(dòng),能夠?qū)?shù)學(xué)課本中很多抽象的知識(shí)點(diǎn),以學(xué)生更加容易接受的方式傳遞出去,不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而企業(yè)能夠充分展現(xiàn)出數(shù)學(xué)的魅力,結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行情境創(chuàng)建,做到寓教于樂,情景交融,從而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。師可以利用摘蘋果,找朋友這樣的游戲結(jié)合多媒體教學(xué),從學(xué)生的視覺、聽覺各方面調(diào)動(dòng)感官,不僅能夠讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀,還活躍了課堂氣氛。學(xué)生在觀察多媒體課件的同時(shí),教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造里和動(dòng)手能力,鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)精神。
比如:《角的初步認(rèn)識(shí)》一課上,教師可以采用以往學(xué)生學(xué)習(xí)過的三角形知識(shí)來創(chuàng)建情景,同時(shí)借助多媒體設(shè)備一同進(jìn)行,然后這樣說“在早上的時(shí)候,有的小朋友很粗心,將三角形的一邊忘在了家里(同時(shí)播放∠這個(gè)圖像),這樣你們看它們還是三角形嗎?學(xué)生們會(huì)回答,‘不是,那么今天我們就來認(rèn)識(shí)一下新的朋友----角”,這樣一來《角的初步認(rèn)識(shí)》就被輕松簡單的引入進(jìn)來了,學(xué)生在學(xué)習(xí)角之前就可以對(duì)角有初步的印象和認(rèn)識(shí),所以教師在授課的時(shí)候也會(huì)相對(duì)輕松。教師授課的過程中,從生活中的常見問題入手,建立師生之間的信任,主要是情感交流,教師要從這個(gè)方面入手,結(jié)合合理的學(xué)生的心理特點(diǎn),了解小學(xué)生的興趣,投其所好,這樣才能夠順利進(jìn)行課堂管理,并實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)目的,能夠有效提高課堂有效性。
小學(xué)高年級(jí)階段,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),通過構(gòu)建和諧師生環(huán)境、引入情境教學(xué)、趣味性問題等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科魅力,使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中,在這個(gè)氛圍下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),教學(xué)有效性會(huì)更高。
參考文獻(xiàn)
[1] 蘇亞琴.論小學(xué)高年級(jí)英語分層評(píng)價(jià)的重要性[J].考試周刊.2016(40)
[2] 徐 春.芻議小學(xué)高年級(jí)快樂作文的教學(xué)[J].知識(shí)文庫.2016(10)
[3] 林杏華.小學(xué)高年級(jí)英語閱讀教學(xué)中的問題分析及策略[J].英語畫刊(高級(jí)版).2016(05)
[4] 蘆艷娜.小學(xué)高年級(jí)英語閱讀的教學(xué)策略探討[J].新課程(小學(xué)).2016(04)