高校畢業(yè)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

劉斌　冷超群

摘 要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。本文首先提出了目前畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中不利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的因素，然后提出了選題環(huán)節(jié)的多元化、建立師生平等探討、提高創(chuàng)新在畢業(yè)設(shè)計(jì)考核中的得分權(quán)重等一些改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新能力；選題；開題；指導(dǎo)

1 引言

創(chuàng)新能力是在前人發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的基礎(chǔ)上，通過自身的努力，創(chuàng)造性地提出新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明或改進(jìn)革新方案的能力。創(chuàng)新能力包括思維創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、應(yīng)用創(chuàng)新等內(nèi)容，具備敏銳性、批判性、開拓性、新穎性、獨(dú)特性等特點(diǎn)，是突破思維障礙、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)、提出創(chuàng)新思路、設(shè)計(jì)創(chuàng)新方案、轉(zhuǎn)化創(chuàng)新成果的基本能力。具有創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)是大學(xué)教育的重要任務(wù)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校教學(xué)中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要目的是： 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)， 提高學(xué)生獨(dú)立解決一般的計(jì)算機(jī)應(yīng)用問題的能力。學(xué)生通過完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、開題、設(shè)計(jì)、撰寫論文、答辯等環(huán)節(jié)，可以在教師的積極引導(dǎo)下，極大地培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力，從而為走向社會(huì)、建設(shè)創(chuàng)新型國家、從事開創(chuàng)性活動(dòng)樹立信心和勇氣。

但是目前由于高校擴(kuò)招導(dǎo)致教學(xué)資源和實(shí)驗(yàn)設(shè)備緊張，由于指導(dǎo)老師水平差異和創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致選題不規(guī)范，缺少論證，有的內(nèi)容過于陳舊。除此之外，越來越多的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段忙于找工作，沒有把全部的精力投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中來。這些因素嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此通過畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)提高本科生創(chuàng)新能力和專業(yè)素質(zhì)，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是一個(gè)亟待解決的重要課題。

2 目前計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的突出問題

1.教師在對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)在創(chuàng)新教育中的認(rèn)識(shí)不足

目前在教師中存在以下兩種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：一種是在畢業(yè)設(shè)計(jì)中忽視或輕視創(chuàng)新能力培養(yǎng)，認(rèn)為學(xué)生很快就走向社會(huì)，到了社會(huì)自然就知道如何去面對(duì)實(shí)際問題，而畢業(yè)設(shè)計(jì)只是大學(xué)生崗前職業(yè)訓(xùn)練，此階段比較重視某項(xiàng)技能的訓(xùn)練，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)中談創(chuàng)新是紙上談兵；另一種錯(cuò)誤是將創(chuàng)新神圣化，認(rèn)為創(chuàng)新只能是博士、專家的事，本科生是談不上什么創(chuàng)新的。這兩種錯(cuò)誤傾向的結(jié)果都會(huì)導(dǎo)致將本科畢業(yè)設(shè)計(jì)看作是走過場(chǎng)、走形式，在選題階段不敢或不愿意讓學(xué)生嘗試新穎的題目，在開題階段不愿意引導(dǎo)學(xué)生挖掘創(chuàng)新點(diǎn)，在設(shè)計(jì)階段害怕或嘲笑學(xué)生從事創(chuàng)新性探索，這樣不能發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)應(yīng)有的作用，損傷學(xué)生的積極性，使得我們培養(yǎng)的學(xué)生是千篇一律的平庸之才。

2.不合理的選題影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作存在誤區(qū)

在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，部分教師把一些過時(shí)的，沒有生命力，沒有前瞻性的選題交給學(xué)生去做；還有的老師選題重復(fù)甚至抄襲選題。選題幾年不變，或只作微小調(diào)整，模仿照搬其他人的現(xiàn)成課題。這樣使得學(xué)生的思維束縛于某些框架下，導(dǎo)致學(xué)生很難有伸展的自由。

3.指導(dǎo)教師的能力不足和精力不到位

高等教育由精英教育到大眾化教育的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致許多高校師資、實(shí)驗(yàn)條件緊張，導(dǎo)致教師忙于上課，技術(shù)知識(shí)陳舊，無暇顧及對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)與提高，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的目標(biāo)流于形式，缺乏具體的實(shí)施措施和步驟。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中部分指導(dǎo)教師的精力不到位其主要表現(xiàn)是疏于管理指導(dǎo)，把畢業(yè)設(shè)計(jì)看作是學(xué)生主體一方的任務(wù)，落實(shí)了學(xué)生的選題就完了，只管開題結(jié)尾，不管中間過程的跟蹤指導(dǎo)。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)考核管理不夠嚴(yán)格

目前某些學(xué)校因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)不及格，不能畢業(yè)的學(xué)生很少，不及格率一般不超過畢業(yè)學(xué)生總數(shù)的1%，有的院系甚至一年沒有一名學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中被淘汰。這樣的結(jié)果如同部分不合格產(chǎn)品貼上了合格的標(biāo)簽流向了社會(huì)與企業(yè)。某學(xué)校曾規(guī)定畢業(yè)設(shè)計(jì)中淘汰率不低于15%，但在執(zhí)行中十分艱難，畢業(yè)設(shè)計(jì)考核管理工作有待加強(qiáng)。

3 改革畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)要把握時(shí)機(jī)，適時(shí)指導(dǎo)

畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要在于適時(shí)指導(dǎo)，要求指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生題目的不同內(nèi)容和不同進(jìn)度，按照創(chuàng)造學(xué)的基本原理和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)、答疑和引導(dǎo)，在指導(dǎo)過程中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的思想方法、工作方法、科學(xué)態(tài)度；對(duì)學(xué)生因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，并注重一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)的指導(dǎo)；應(yīng)隨時(shí)掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度和質(zhì)量。

師生的平等探討很重要。平等地對(duì)話，民主地爭(zhēng)辯，溫和地啟發(fā)，建立寬松、民主的氛圍，在平等探討的氛圍中，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己思路針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，有利于消除學(xué)生膽怯、懼怕權(quán)威、有想法不敢提的心理。實(shí)踐證明，這種平等探討，給學(xué)生更大自由發(fā)揮空間的指導(dǎo)方式，不但能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，師生關(guān)系也變得更為融洽。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題上的改進(jìn)

（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)題目來源多元化

畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選定應(yīng)界定在大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)尺度范圍，并且這個(gè)尺度范圍的確定應(yīng)考慮當(dāng)屆畢業(yè)生整體基礎(chǔ)水平、各方面的能力，并有意識(shí)地預(yù)留適當(dāng)難度的創(chuàng)新空間。我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目來源于四個(gè)渠道：一是教師自己報(bào)；二是來自于縱向的科研項(xiàng)目；三是來自企事業(yè)單位的橫向課題；四是學(xué)生結(jié)合當(dāng)前自主擇業(yè)的機(jī)會(huì)，針對(duì)自己的就業(yè)方向，結(jié)合專業(yè)知識(shí)，認(rèn)真調(diào)研合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，然后向系申報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。

（2）學(xué)生采用開放式選題原則

我們?cè)诘谄邔W(xué)期末，將所有選題交給做畢業(yè)設(shè)計(jì)的全體學(xué)生，通過指導(dǎo)老師介紹，同學(xué)根據(jù)自己的興趣和愛好，自由選擇自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生選題情況，落實(shí)題目到大部分學(xué)生。對(duì)少部分同學(xué)自己申報(bào)的題目，院系組織專家組對(duì)題目進(jìn)行評(píng)審，確認(rèn)題目既涵蓋大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)，又服務(wù)于學(xué)生就業(yè)方向而且有新意即可立題。然后學(xué)生針對(duì)自己的立題。聘請(qǐng)最信任的教師進(jìn)行指導(dǎo)。這樣學(xué)生所選題目與自己的情趣和愛好一致，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（3）學(xué)生可以在就業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)生可在就業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。這樣，便于學(xué)生更加準(zhǔn)確地了解生產(chǎn)需求，設(shè)計(jì)的系統(tǒng)更具有實(shí)用價(jià)值，但是畢業(yè)設(shè)計(jì)情況必須定期地按有關(guān)規(guī)定向院系匯報(bào)。按時(shí)提交完成的設(shè)計(jì)或論文，學(xué)生按時(shí)接受畢業(yè)答辯委員會(huì)組織的答辯。

這樣，學(xué)生從畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇中得到了樂趣，獲得了成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，并培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。

3.開題環(huán)節(jié)的必要性

通過撰寫開題報(bào)告，進(jìn)行開題答辯，要求學(xué)生講清題目的來龍去脈，從而使學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的目的和要求，對(duì)題目有更深刻理解與認(rèn)識(shí)，會(huì)使原來的論文設(shè)計(jì)思路更加完善和系統(tǒng)，對(duì)自己的工作做到胸有成竹，減少盲目性，避免出現(xiàn)不知從何處入手的尷尬局面。同時(shí)通過查閱大量資料，比較多種設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)方法，從而選擇最適合的方法。因此抓好開題報(bào)告，加強(qiáng)論文設(shè)計(jì)論證環(huán)節(jié)能一舉多得，對(duì)于提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和專業(yè)素質(zhì)能起到關(guān)鍵性的作用。

4.建立利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)考核體系

畢業(yè)設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題能力、綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力作用都很大，畢業(yè)設(shè)計(jì)考核管理難在影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的因素多。為此，應(yīng)從規(guī)范管理入手，堅(jiān)持過程管理與目標(biāo)管理相結(jié)合的原則。

我們指定了評(píng)分規(guī)則：指導(dǎo)老師通過學(xué)生的開題環(huán)節(jié)、工作態(tài)度、實(shí)踐能力、分析和解決問題能力、創(chuàng)新能力五項(xiàng)指標(biāo)給給學(xué)生打分，占總成績的40%；評(píng)閱老師通過論文質(zhì)量、工作量和難度、創(chuàng)新三項(xiàng)指標(biāo)給學(xué)生打分，占總成績的20%；答辯通過報(bào)告內(nèi)容、答辯問題回答情況、創(chuàng)新三項(xiàng)指標(biāo)給學(xué)生打分，占總成績的40%。我們認(rèn)為一個(gè)有創(chuàng)新的畢業(yè)設(shè)計(jì)，即使有不足之處也比機(jī)械仿照、滴水不漏的設(shè)計(jì)更有意義。一個(gè)便于操作的辦法是在評(píng)分規(guī)則中加大創(chuàng)新能力得分權(quán)重。這種評(píng)分辦法一方面促進(jìn)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中發(fā)揮創(chuàng)造性；另一方面也會(huì)更合乎時(shí)代要求。

4 結(jié)束語

人的潛能是無限的，創(chuàng)新能力需要培養(yǎng)；創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和個(gè)人專長，進(jìn)行開放式的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題；指導(dǎo)教師適時(shí)引導(dǎo)，與學(xué)生平等探討；加大考核中創(chuàng)造能力得分權(quán)重。我們應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，進(jìn)一步深化畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革，創(chuàng)造更有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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