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      淺論在教學(xué)中對醫(yī)學(xué)生感恩情懷的培養(yǎng)

      2016-09-29 17:57祖麗皮艷·阿布力米特胡君萍郭雨米仁
      求知導(dǎo)刊 2016年23期
      關(guān)鍵詞:醫(yī)患關(guān)系感恩教育

      祖麗皮艷·阿布力米特 胡君萍 郭雨 米仁沙·牙庫甫

      摘 要:當(dāng)前新醫(yī)改正在如火如荼地進(jìn)行,然而醫(yī)患沖突愈演愈烈,醫(yī)患關(guān)系空前緊張,這不利于社會的穩(wěn)定和和諧社會的構(gòu)建。因此,為了改善醫(yī)患關(guān)系,構(gòu)建和諧社會,提高醫(yī)務(wù)人員素質(zhì),對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行感恩情懷的培養(yǎng)勢在必行。本文通過分析培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生感恩情懷的必要性和重要性,對如何培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的感恩情懷提出了一些建議,以期為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生感恩情懷提供可參考的方法。

      關(guān)鍵詞:感恩情懷;感恩教育;醫(yī)患關(guān)系

      中國社會正處于社會轉(zhuǎn)型期,各種社會矛盾在這一階段表現(xiàn)得尤為明顯,如貧富差距大、就業(yè)難、看病難等。我國醫(yī)療行業(yè)的各種矛盾現(xiàn)象在當(dāng)下表現(xiàn)得同樣突出,如看病難、看病貴、醫(yī)患關(guān)系緊張等,其中以醫(yī)患關(guān)系緊張最為突出。

      醫(yī)患之間的矛盾沖突頻見報端,醫(yī)務(wù)人員和患者之間的隔閡越來越深,甚至到了劍拔弩張的地步,這不利于社會的穩(wěn)定,不利于醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展,更不利于構(gòu)建社會主義和諧社會。為了改善醫(yī)患關(guān)系,提高民眾對醫(yī)療系統(tǒng)的滿意度,我國的新醫(yī)改正在如火如荼地進(jìn)行,新醫(yī)改需要大量高素質(zhì)的醫(yī)務(wù)人員參與其中。高素質(zhì)的醫(yī)務(wù)人員不僅要有過硬的專業(yè)知識,更要有道德感和責(zé)任感,這樣才能更好地為民眾服務(wù),對改善醫(yī)患關(guān)系也至關(guān)重要。

      現(xiàn)在培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)生,是祖國醫(yī)療事業(yè)的未來,他們肩負(fù)著救死扶傷的使命,培養(yǎng)他們的道德感和責(zé)任感,是醫(yī)學(xué)教育的重要責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生的道德感和責(zé)任感,需要對其進(jìn)行感恩教育,培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的感恩情懷。曹冬雷等通過問卷調(diào)查的方法調(diào)查發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生感恩意識缺乏,知行分離的現(xiàn)象嚴(yán)重[1],因此,對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行感恩情懷的培養(yǎng)勢在必行。

      “Diener認(rèn)為,感恩就是對他人、社會和自然給予自己帶來的恩惠和方便在內(nèi)心的認(rèn)可,并意欲回饋的一種認(rèn)識和情懷?!盵2]“感恩教育,是教育工作者運用一定的方法和手段,對受教育者有目的、有步驟地實施識恩、知恩、感恩、報恩的人文素質(zhì)教育?!盵3]感恩教育能增強學(xué)生的感恩意識,提高他們的道德意識,讓他們能將感恩內(nèi)化于心,外化于行,在走上工作崗位之后,用實際行動回報社會。

      一、培養(yǎng)學(xué)生感恩情懷的必要性和重要性

      為了提高醫(yī)務(wù)人員的素質(zhì),對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行感恩教育很有必要,而且對構(gòu)建和諧社會也意義重大。

      1.對受功利主義影響的醫(yī)學(xué)生進(jìn)行感恩教育,對改善醫(yī)患關(guān)系具有極其重要的作用

      當(dāng)前醫(yī)務(wù)人員與患者之間的矛盾日益加深,在媒體上也能經(jīng)??吹疥P(guān)于醫(yī)務(wù)人員與患者之間沖突的報道。醫(yī)患沖突似乎已經(jīng)成為全國性的問題。醫(yī)患沖突受很多因素的影響,其中醫(yī)務(wù)人員的問題表現(xiàn)在很多的醫(yī)務(wù)人員素質(zhì)不高,他們對患者漠不關(guān)心,與患者之間的關(guān)系淡漠如水。究其原因,有很大一部分人進(jìn)入醫(yī)療行業(yè),是因為這個行業(yè)能給他們帶來實惠,醫(yī)務(wù)人員和患者之間的關(guān)系被物化,醫(yī)務(wù)人員關(guān)注自身的利益勝過關(guān)心患者,醫(yī)務(wù)人員和患者缺乏情感上的互動和溝通。醫(yī)患關(guān)系會緊張也就不足為奇了。

      而對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行感恩教育,能夠讓他們更加明確作為醫(yī)務(wù)工作者的責(zé)任,學(xué)會知恩、識恩、感恩、報恩、施恩,讓他們能夠做到待人如己,在以后的工作中始終帶著一顆滿滿的愛心。只有充滿愛心的醫(yī)務(wù)工作者,才能把患者當(dāng)親人一樣對待,才能構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系。

      2.受教育環(huán)境的影響,醫(yī)學(xué)生缺乏感恩意識,對其進(jìn)行感恩教育,使其能更好地自我定位,增強責(zé)任感

      “80后”和“90后”群體中,有很多是獨生子女。他們是父母的掌上明珠,是整個家庭的中心。因此,很多家長對孩子教育不夠,甚至溺愛孩子,使得他們不懂感恩,以自我為中心。在進(jìn)入學(xué)校后,學(xué)校更關(guān)注學(xué)生的成績,而忽略對學(xué)生德行的培養(yǎng)。醫(yī)學(xué)院對醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng),更多的是實用層面的,忽視對他們德行的培養(yǎng),使他們忘記了醫(yī)學(xué)的宗旨是關(guān)愛生命,因此,在這種教育環(huán)境下醫(yī)學(xué)生會缺乏責(zé)任感和人文關(guān)懷。而對他們進(jìn)行感恩教育,培養(yǎng)他們的感恩情懷,能使他們更清楚地認(rèn)識自己,對自己的角色定位更明確,對自己的職業(yè)使命認(rèn)識更到位,能增強他們的責(zé)任感,使他們在工作崗位上能更好地為民眾服務(wù)。

      二、在教學(xué)實踐中培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生感恩情懷的建議

      由于多種因素的影響,很多醫(yī)學(xué)生感恩意識缺乏。醫(yī)學(xué)院在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生時,不能只對他們的專業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng),還要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人文情懷、職業(yè)精神。

      醫(yī)學(xué)院是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的地方,也是學(xué)習(xí)如何做人、如何做一名合格的醫(yī)務(wù)人員的地方,醫(yī)學(xué)院對醫(yī)學(xué)生不僅要“授業(yè)”,更要“授德”。因此,在教學(xué)實踐中培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的感恩情懷尤為重要。

      1.重視在課堂上對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行感恩教育

      首先,要對學(xué)生進(jìn)行感恩教育,學(xué)習(xí)醫(yī)德理論。在課堂上對學(xué)生進(jìn)行感恩教育,要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,生硬的說教只會令學(xué)生反感。在對學(xué)生進(jìn)行感恩教育時,要結(jié)合具體的事例,做到“以理服人,以情感人,情理交融,感人心靈”,從而增強學(xué)生的感恩意識。其次, 在對學(xué)生進(jìn)行理論教育的同時,還可以通過模擬實踐進(jìn)行教學(xué)。通過對學(xué)生進(jìn)行模擬實踐教學(xué),他們能夠身臨其境,對自己將來要從事的工作有更直觀的感受,有更深切的情感體會。因此,他們的感恩意識能在模擬實踐教學(xué)中得到培養(yǎng)和提高。由此可見,課堂教學(xué)對學(xué)生感恩教育的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

      2.為醫(yī)學(xué)生搭建感恩教育的網(wǎng)絡(luò)平臺

      課堂是學(xué)生感恩教育的最重要的平臺,但是,對學(xué)生的感恩教育不能完全局限于課堂。在課堂之外,對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育也很重要。現(xiàn)在的通信技術(shù)如此發(fā)達(dá),通信方式多樣,不管學(xué)生是在校內(nèi),還是在實習(xí)期間,都能和他們進(jìn)行最直接的溝通交流??梢酝ㄟ^微博、QQ、微信等即時通信平臺,建立感恩教育交流群,既可以和學(xué)生建立互動關(guān)系,又能及時了解學(xué)生的想法。學(xué)生在群里相互交流溝通,在拉近他們之間情感距離的同時,更能激發(fā)他們的感恩意識、責(zé)任意識。通過為醫(yī)學(xué)生搭建感恩教育網(wǎng)絡(luò)平臺,學(xué)生能在潛移默化中培養(yǎng)感恩情懷,他們的很多價值觀念會在相互的溝通交流中得到很大的改變,達(dá)到知行統(tǒng)一,從而增強他們的感恩意識。因此,為醫(yī)學(xué)生搭建感恩教育的網(wǎng)絡(luò)平臺是培養(yǎng)其感恩情懷的重要措施。

      總之,為了提高醫(yī)務(wù)人員的素質(zhì),為了整個醫(yī)療系統(tǒng)能更好地服務(wù)于民,為了構(gòu)建和諧社會,對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行感恩教育,對他們進(jìn)行感恩情懷的培養(yǎng)勢在必行。

      參考文獻(xiàn):

      [1]曹冬雷,祁 煜.醫(yī)學(xué)生感恩教育影響因素分析及對策探析[J].教育與職業(yè),2012(32):73-74.

      [2]崔 賽,劉東玲,向夢思,等.感恩教育對醫(yī)學(xué)生感恩意識的作用及意義[J].護(hù)理研究,2014(27).

      [3]陶志瓊.關(guān)于感恩教育的幾個問題的探討[J].教育科學(xué),2004(4):9-12.

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