《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

胡雪靜 楊敏華

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）初步學(xué)習(xí)“六讀”閱讀法。學(xué)習(xí)用小標(biāo)題的方法概括文章要點(diǎn)。

（三）重點(diǎn)研讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生感受壯士們痛殲敵寇、視死如歸的英雄氣概。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）交代背景，激發(fā)感情

今年（2015年）是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，我們來(lái)了解這段歷史——（播放抗日背景資料）。

中國(guó)百年的近代史，是中華民族的屈辱史，也是中華兒女的抗?fàn)幨贰?/p>

（二）四大板塊的教學(xué)流程

板塊一〓讀通

1.齊讀課題，初悟“壯”的含義；快速瀏覽課文，迅速找出五壯士的姓名。

2.讀準(zhǔn)下列字的字音，了解兩處地理位置，理解“寇”字的含義。

（1）通過(guò)課件演示，了解“晉察冀”和“棋盤(pán)陀”的地理位置（略）。

（2）課件演示“寇”字的起源，加深對(duì)“寇”字本義的理解。

3.朗讀3個(gè)關(guān)鍵句，畫(huà)出句子中的四字詞語(yǔ)，呼應(yīng)題目，初步感受“壯”的含義。

（1）女生讀：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力……班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。

教師評(píng)：生路就在眼前，戰(zhàn)士們卻毅然選擇了一條絕路，這是勇敢的選擇，可敬的壯舉?。ò鍟?shū)：壯舉）

（2）男生讀：戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：“打倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”

教師評(píng)：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”。五壯士為赴國(guó)難寧死不屈，這是何等的壯烈?。ò鍟?shū)：壯烈）

（3）全班讀：這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！

教師評(píng)：這堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音，是英雄的中國(guó)人民面對(duì)侵略者的戰(zhàn)斗宣言?。ㄕn件顯示：正義必勝，人民必勝）

全班齊讀：正義必勝，人民必勝?。ń處煱鍟?shū)：壯志）

教師小結(jié)：你們看，這些紅色字體的四字詞語(yǔ)都寫(xiě)出了英雄的——（生讀板書(shū)）壯舉、壯烈、壯志，也都呼應(yīng)了課題中的一個(gè)字——（生應(yīng)答）壯。

1.導(dǎo)學(xué)：整體感知課文內(nèi)容，用“小標(biāo)題”的方式，提煉要點(diǎn)，理清脈絡(luò)。

出示課后擬寫(xiě)小標(biāo)題的練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小標(biāo)題有“字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相似，表述簡(jiǎn)潔”的特點(diǎn)。然后以文章第2—5自然段敘寫(xiě)的故事為內(nèi)容，思考下面的小標(biāo)題。

（接受任務(wù)）—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）—（跳下懸崖）

2.出示第2—5自然段中的關(guān)鍵句，同桌合作，提煉四字詞語(yǔ)做小標(biāo)題。

第2—5自然段的小標(biāo)題依次是：誘敵上山（2）、引上絕路（3）、頂峰殲敵（4、5）。

（師出示下面的“思維導(dǎo)圖”，呈現(xiàn)事情的發(fā)展過(guò)程，幫助學(xué)生理清寫(xiě)作思路和文章結(jié)構(gòu)）

3.練習(xí)用“要素歸納法”概括文章主要內(nèi)容。寫(xiě)事的文章，要抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等要素概括文章主要內(nèi)容。

點(diǎn)評(píng)：指導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容和理清課文脈絡(luò)，是中高年段閱讀教學(xué)的重、難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)，教師教學(xué)目標(biāo)明確，導(dǎo)學(xué)層次清晰。以課文為例子，以課后填空練習(xí)為載體，按照“領(lǐng)會(huì)方法—指導(dǎo)運(yùn)用”的步驟實(shí)施，通過(guò)師生合作、生生合作，讓學(xué)生一步步“習(xí)得”提煉小標(biāo)題的方法。

1.導(dǎo)讀：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入戰(zhàn)斗場(chǎng)面，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思想感情，走進(jìn)五壯士的內(nèi)心世界。

師：老師教給你們一個(gè)很實(shí)用的方法。（板書(shū)：做批注）

2.自讀：聚焦第二自然段，靜心默讀，用波浪線劃出讓你熱血沸騰的語(yǔ)句，并在句子旁邊寫(xiě)一句體會(huì)。

3.展讀：選讀“表現(xiàn)五壯士情感”的句子，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？

4.評(píng)讀：教師出示示范性批注，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從人物的“語(yǔ)動(dòng)神心”等方面，體會(huì)人物的思想感情。

5.通過(guò)多種形式的朗讀加深體會(huì)，感受五壯士對(duì)敵人的仇恨，對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)。

點(diǎn)評(píng)：“讀厚”，得學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品味，用個(gè)性化的批注與文本和作者對(duì)話。這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)指向“體會(huì)人物的情感是怎樣表現(xiàn)的”。教師圍繞這一知識(shí)點(diǎn)做批注，讓學(xué)生有了模仿的樣式。

板塊四〓讀熟

1.導(dǎo)學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“減詞與原文對(duì)比讀”的方法，分三步背誦課文精彩片段。

（1）熟讀原文。

（2）用課件提示關(guān)鍵詞，全班試著背誦。

（3）提示主干背誦，如“班長(zhǎng)馬寶玉……副班長(zhǎng)葛振林……戰(zhàn)士宋學(xué)義……胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士……”。

點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)文是一門(mén)“學(xué)語(yǔ)言”的課程，積累語(yǔ)言材料是硬道理。課堂上教師預(yù)留了學(xué)生熟讀成誦的時(shí)間，運(yùn)用多種讀法引導(dǎo)學(xué)生品其意味、得其精華。學(xué)生在短短幾分鐘內(nèi)背下一個(gè)片斷，長(zhǎng)此以往，其背誦能力和語(yǔ)言積累一定會(huì)有明顯提高。

三、小結(jié)收獲

這節(jié)課你在讀書(shū)方法方面有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書(shū)談?wù)勏旅娴膬?nèi)容：閱讀一篇文章，可用自學(xué)生字詞的方法把文章讀通，用概括內(nèi)容的方法把文章讀薄，用擬寫(xiě)小標(biāo)題的方法理清層次把文章讀清，用批注式閱讀的方法把文章讀厚，用速讀速記的方法把文章讀熟，等等）

板書(shū)：

（責(zé)編白聰敏）