王鳳儀

摘 要：當(dāng)前研學(xué)旅游在安徽省全面開展，資源開發(fā)由點(diǎn)及面，形成數(shù)個(gè)學(xué)科覆蓋廣、內(nèi)容全面的研學(xué)旅游基地。對(duì)拓展學(xué)生的課堂教學(xué)、豐富“第二課堂”有著重要意義。論文以此為背景，首先闡述省內(nèi)研學(xué)旅游發(fā)展的現(xiàn)狀，分析其存在問(wèn)題最后提出策略建議，希望能為研學(xué)旅游發(fā)展提供借鑒和啟示。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅游；旅游資源；旅游發(fā)展

研學(xué)旅游在英國(guó)稱為“大陸游學(xué)”，日本這種具有特色的旅游活動(dòng)起源于1946年，被稱為“修學(xué)旅游”，在我國(guó)孔子率弟子周游列國(guó)、徐霞客游學(xué)算是如今研學(xué)旅游的雛形。隨著《國(guó)民休閑旅游綱要》、《關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》的推進(jìn)和落實(shí)，2013年我國(guó)選取9個(gè)省自治區(qū)作為教育部試點(diǎn)，進(jìn)行研學(xué)旅游全面改革，其中包括安徽省[1]。近幾年安徽省研學(xué)旅游發(fā)展逐漸完成研學(xué)旅游資源探索、線路設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)以及指導(dǎo)手冊(cè)等工作。

一、省內(nèi)研學(xué)旅游發(fā)展現(xiàn)狀

（一）研學(xué)旅游資源開發(fā)方面

隨著研學(xué)旅游的不斷升溫，早期研學(xué)旅游在安徽省的發(fā)展可以說(shuō)是部分旅游資源向教育領(lǐng)域的延伸，以省會(huì)合肥為首的省內(nèi)中小學(xué)根據(jù)課堂教學(xué)及學(xué)生素質(zhì)需要開設(shè)研學(xué)旅游項(xiàng)目進(jìn)而建設(shè)研學(xué)旅游基地，將研學(xué)活動(dòng)常態(tài)化。省內(nèi)近兩年，在對(duì)各類資源綜合評(píng)定的基礎(chǔ)之上，整合旅游資源，依托自然和文化資源、重大工程設(shè)施、知名院校、工礦企業(yè)、科研院所，建設(shè)一批研學(xué)旅行基地。例如，非遺研學(xué)類即合肥市中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)園、生態(tài)農(nóng)業(yè)研學(xué)類即三十崗鄉(xiāng)生態(tài)農(nóng)業(yè)旅游景區(qū)、科技創(chuàng)意研學(xué)類即蕪湖市的方特歡樂(lè)世界、地質(zhì)景觀研學(xué)類即黃山市黃山風(fēng)景區(qū)等。

（二）研學(xué)旅游產(chǎn)品方面

以資源為核心的旅游產(chǎn)品，其產(chǎn)品的設(shè)計(jì)包裝及推廣離不開旅游中介——旅行社。以萬(wàn)達(dá)環(huán)球國(guó)旅為主要代表，聯(lián)合行知學(xué)堂教育中心推廣研學(xué)旅游產(chǎn)品；很多旅行社在寒暑假時(shí)推出有研學(xué)性質(zhì)的冬令營(yíng)或夏令營(yíng)的活動(dòng)。產(chǎn)品形式豐富多樣，有觀賞學(xué)習(xí)形式，體驗(yàn)形式、素能拓展形式等，對(duì)于學(xué)生的體能和智能都有極大的提高。對(duì)于產(chǎn)品的營(yíng)銷推廣，旅行社多選擇學(xué)生及家長(zhǎng)密集場(chǎng)所進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的宣傳。

（三）研學(xué)旅游保障措施

安徽研學(xué)旅游發(fā)展的市場(chǎng)前景較為廣闊，豐富的自然和人文資源為研學(xué)旅游活動(dòng)推進(jìn)提供核心支撐。此類旅游形式的保障措施可以分為以下幾類：第一，政府宏觀政策的保障，2014年安徽省旅游局牽頭制定《旅行社研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》，將研學(xué)旅行標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化指標(biāo)，保證研學(xué)旅游產(chǎn)品質(zhì)量；第二，研學(xué)旅行指導(dǎo)用書發(fā)布，提供省內(nèi)研學(xué)類精品資源、線路、基地及注意事項(xiàng)，在行動(dòng)層面上為旅游活動(dòng)提供行為指導(dǎo)；第三，省內(nèi)高校在學(xué)生教育上注重課堂外的延伸，注重課堂教學(xué)與戶外游學(xué)之間的互動(dòng)，以達(dá)到教學(xué)成果最大化。

（四）市場(chǎng)主體方面

近年來(lái)，有研學(xué)游想法的游客呈上升趨勢(shì)，教育越來(lái)越受到相關(guān)部門及家長(zhǎng)的重視。家長(zhǎng)也愿意讓孩子假期去相關(guān)基地和地區(qū)游覽，并且能夠增長(zhǎng)知識(shí)、提高道德修養(yǎng)及社會(huì)生存技能等；作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們也樂(lè)于這種異于課堂的學(xué)習(xí)與旅游相結(jié)合的經(jīng)歷。從這一角度來(lái)說(shuō)，研學(xué)旅游發(fā)展具有較為堅(jiān)實(shí)的客源基礎(chǔ)。

二、研學(xué)旅游發(fā)展存在的不足

（一）資源開發(fā)方面

目前來(lái)說(shuō)，省內(nèi)研學(xué)旅游資源開發(fā)的廣度具備，地理范圍涉及皖南、皖中及皖北，種類覆蓋地質(zhì)、水文、建筑、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等。在一般類旅游資源向研學(xué)類資源轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，怎樣融入知識(shí)教育、能力教育方面的內(nèi)容，如何設(shè)計(jì)研學(xué)旅游過(guò)程中的環(huán)節(jié)，“研”與“游”的關(guān)系該如何把握。當(dāng)省內(nèi)各城市進(jìn)行資源開發(fā)的時(shí)候需要深度挖掘地方；旅游線路是對(duì)旅游資源的縱向整合，空間范圍內(nèi)的資源整合進(jìn)而實(shí)施該如何進(jìn)行？怎樣在有限時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出涵蓋各學(xué)歷層次的教學(xué)需要，這是今后研究有待細(xì)化的方面[2]。

（二）產(chǎn)品營(yíng)銷方面

與豐富的資源和廣闊的市場(chǎng)前景不相稱的是研學(xué)旅游產(chǎn)品營(yíng)銷，據(jù)2015年和2016年各類旅游類廣告等宣傳媒介，研學(xué)旅游類的產(chǎn)品市場(chǎng)宣傳較少，很多旅行社中小學(xué)可以參與的旅游活動(dòng)，多以“親子線路”為主。從門店接待調(diào)查來(lái)看，對(duì)于帶孩子的家長(zhǎng)，旅行社工作人員并非全部推薦研學(xué)游產(chǎn)品，研學(xué)游還不是旅行社主推的產(chǎn)品之一。

（三）行業(yè)聯(lián)動(dòng)方面

研學(xué)旅游活動(dòng)設(shè)計(jì)單位較多，需要教育部門、旅游政府單位、旅游相關(guān)企業(yè)、景區(qū)景點(diǎn)、旅游社區(qū)等部門的聯(lián)動(dòng)合作[3]。從目前搜集信息看，政府部門分別與旅行社、景點(diǎn)聯(lián)系較為緊密。而這幾個(gè)部門之間的橫向聯(lián)系尚為不足。各部門之間的有效聯(lián)動(dòng)對(duì)于研學(xué)類旅游產(chǎn)品的開發(fā)、推廣以及實(shí)施有著極為重要的意義。

三、改進(jìn)建議及措施

（一）深度挖掘資源，豐富文化內(nèi)涵

對(duì)已有的研學(xué)資源進(jìn)行深度挖掘，找出資源與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的契合點(diǎn)，以此設(shè)計(jì)旅游活動(dòng)環(huán)節(jié)，達(dá)到“游中有學(xué)、學(xué)中有游”[4]。如在各地研學(xué)旅游資源開發(fā)時(shí)，融入當(dāng)?shù)赝撂禺a(chǎn)知識(shí)，弘揚(yáng)民俗文化；在黃山等地質(zhì)研學(xué)旅游資源設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)站，普及地質(zhì)類資源知識(shí)，可以通過(guò)視頻教學(xué)、闖關(guān)答題等環(huán)節(jié)充實(shí)旅游環(huán)節(jié)。

（二）多方聯(lián)動(dòng)經(jīng)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

研學(xué)旅游相關(guān)部門緊密聯(lián)系，在研學(xué)產(chǎn)品的開發(fā)上，充分調(diào)動(dòng)教育部門、旅行社的主觀能動(dòng)性，提高研學(xué)旅游的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值；在研學(xué)旅游活動(dòng)的推進(jìn)中，充分調(diào)動(dòng)當(dāng)?shù)芈糜紊鐓^(qū)配合，營(yíng)造區(qū)別于商業(yè)化旅游的研學(xué)游氛圍；各方需要對(duì)研學(xué)旅游的安全進(jìn)行全面把控，切實(shí)保障旅游期間安全問(wèn)題。

（三）全面制度管理，規(guī)范相關(guān)市場(chǎng)

研學(xué)旅游有別于其他旅游形式，除了對(duì)旅行社進(jìn)行相關(guān)制度規(guī)定之外，需要建立從業(yè)人員的培訓(xùn)機(jī)制，建立研學(xué)旅游基地建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，使得基地建設(shè)質(zhì)量評(píng)價(jià)有量化的依據(jù)。對(duì)旅行社研學(xué)旅游進(jìn)行適度監(jiān)督，推進(jìn)學(xué)與游的切實(shí)融合。

（四）開展全方位研學(xué)旅游

研學(xué)旅游的發(fā)展需要全方位，運(yùn)用線上和線下平臺(tái)進(jìn)行旅游推廣；在旅游活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)旅游主體的感官接觸，觀賞與體驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行[5]；從教育思路來(lái)說(shuō)，研學(xué)旅游后學(xué)生的反饋也是一大重要環(huán)節(jié)，建立平臺(tái)進(jìn)行研學(xué)旅游體驗(yàn)總結(jié)交流，完善研學(xué)旅游過(guò)程，將研學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步升華。

參考文獻(xiàn)：

[1]白宏太，田征.教育部中小學(xué)生“研學(xué)旅行”試點(diǎn)工作調(diào)查[N].人民教育，2014，（2）.

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[3]盧愛華、王玉霞，論蘇州修學(xué)旅游的發(fā)展[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào).2014，（2）.

[4]鄭勇，“探尋水鄉(xiāng)古韻傳承江南文化”——昆山實(shí)踐基地研學(xué)旅行課程初探[J].科學(xué)大眾.科學(xué)教育，2014，（9）.

[5]張其惠，旅游體驗(yàn)視角下的修學(xué)旅游產(chǎn)品開發(fā)研究[J].當(dāng)代旅游.2012，（10）.