李永琳+牟福元

[摘 要]建筑電氣與智能化技術人才的需求逐年加大。為適應社會需求，建筑電氣與智能化專業(yè)在人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建中必須以滿足行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求為目標，提煉、整合、優(yōu)化課程體系，構(gòu)建創(chuàng)新應用型本科人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新專業(yè)問題和實踐教學方法，強化工程實踐能力培養(yǎng)。在分析建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題基礎上，結(jié)合創(chuàng)新型應用人才培養(yǎng)模式、項目實踐、校企聯(lián)合培養(yǎng)等方面對建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建進行探索和總結(jié)。

[關鍵詞]建筑電氣與智能化；應用型；工程能力

[中圖分類號] C961 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）08-0167-02

建筑電氣與智能化技術人才的需求逐年加大。為適應社會需求，建筑電氣與智能化專業(yè)在人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建中必須以滿足行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求為目標，提煉、整合、優(yōu)化課程體系，構(gòu)建創(chuàng)新應用型本科人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新專業(yè)問題和實踐教學方法，強化工程實踐能力培養(yǎng)。本文就目前人才培養(yǎng)中存在的問題和不足，結(jié)合對建筑電氣與智能化專業(yè)近幾年的專業(yè)建設探索實踐，對本專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建模式進行探索和總結(jié)。

一、建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

建筑電氣與智能化專業(yè)建設時間較短，在人才培養(yǎng)中還不能形成有效的人才培養(yǎng)模式和社會需求對接，人才培養(yǎng)中主要存在以下主要問題。

（一）專業(yè)教師團隊師資力量薄弱

由于專業(yè)建設時間不長，導致本專業(yè)長期教學積累有限，師資隊伍中雙師型教師比例不高，制訂人才培養(yǎng)方案沒有校外專家和行業(yè)專家指導，不能實現(xiàn)人才培養(yǎng)和企業(yè)與市場需求對接。

（二）人才培養(yǎng)方案的制訂不能滿足企業(yè)和行業(yè)對人才的需求，導致人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)

建筑電氣與智能化是新興專業(yè)，專業(yè)建設時間不長，人才培養(yǎng)方案由團隊教師制訂，課程體系和培養(yǎng)方案不能反映市場的最新動向，培養(yǎng)的專業(yè)人才不能得 到行業(yè)和企業(yè)認可。

（三）課程設置中理論課比重較大，實驗實訓類實踐環(huán)節(jié)比例不高

應用型本科大學的人才培養(yǎng)應著重于應用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，理論和實踐教學的比重不恰當，受實踐場地影響，實驗實訓類課程在人才培養(yǎng)方案中占比較低。

（四）校外實踐教育基地缺乏，不能產(chǎn)教融合，影響學生的工程能力培養(yǎng)和提高

專業(yè)建立的校外實習基地有限，大多實踐課程安排在校內(nèi)或是演示教學，學生不能根據(jù)具體工程項目需求獨立完成工程設計，缺乏工程應用能力。

二、人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐方法

建筑電氣與智能化專業(yè)應加大實踐學時比例，校企共建實習單位，提高人才工程應用能力，使學生能夠滿足社會需求，提高就業(yè)市場競爭力。

（一）抓好專業(yè)師資隊伍建設，提高團隊素質(zhì)

建筑電氣與智能化專業(yè)高度重視師資隊伍建設，始終把建設一支高水平師資隊伍作為做好實踐教學工作的基礎和前提。

鼓勵本專業(yè)教師攻讀博士學位，參加注冊消防工程師、一級建造師和江蘇省建（構(gòu)）筑特種行業(yè)執(zhí)業(yè)資格等行業(yè)資格認證考試，鼓勵中青年教師積極進行國內(nèi)和國際學術交流，引進與本專業(yè)相關專業(yè)教授、博士和高層次人才，提高教師團隊整體素質(zhì)。

強化專業(yè)教師的“雙師”素質(zhì)。鼓勵本專業(yè)教師到南京普天天紀樓宇智能有限公司、南京熊貓電子有限公司和南京消防器材股份有限公司國家級實驗室參與企業(yè)科技攻關，進一步提高教師工程應用能力和實踐教學能力。

聘請建筑電氣與智能化領域的知名專家學者通過培訓、學術講座等方式進行教學活動，同時，邀請“建筑智能化工程實踐教育中心”的專家進行專業(yè)發(fā)展及專業(yè)實踐教育等方面的指導，校企共同建設實驗教師隊伍，開展實驗、實踐教學。

形成一支以中青年骨干教師為基礎，年齡結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)及職稱結(jié)構(gòu)合理，專兼結(jié)合，校企結(jié)合，高學位比例高，愛崗敬業(yè)，能滿足建筑電氣與智能化專業(yè)教學的高素質(zhì)實驗教師隊伍。

（二）以行業(yè)企業(yè)崗位能力需求為導向，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，制訂人才培養(yǎng)方案

用人單位和行業(yè)專家組成專業(yè)指導委員會，參與到專業(yè)的人才培養(yǎng)、科學研究與就業(yè)指導體系中來。行業(yè)專家與企業(yè)技術負責人，校企共同確定建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)目標、規(guī)格、能力要求；由企業(yè)聯(lián)合學校組建專業(yè)工程實踐教育中心，校企共同實施人才培養(yǎng)。

專業(yè)突出工程應用，整合知識能力體系結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程體系，注重行業(yè)特色，構(gòu)建由公共基礎、專業(yè)基礎、專業(yè)方向、專業(yè)拓展課程和工程實踐五大模塊組成的課程體系，培養(yǎng)專業(yè)理論基礎和工程應用能力，如下圖所示。

（三）基于理論課程學習，加大實踐教學課程培養(yǎng)比重，結(jié)合工程項目提高學生創(chuàng)新應用能力

加強專業(yè)實驗室建設，結(jié)合實踐課程強化學生創(chuàng)新應用能力訓練，開展以工程應用能力為根本的實踐教學，結(jié)合卓越工程師人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)體系，加大實踐類環(huán)節(jié)在總學時中的占比，并形成鮮明的工程技術特色。通過課內(nèi)實驗、課程設計、專業(yè)實習、工程實習、頂崗實習、畢業(yè)設計、暑期社會實踐、社會活動、科研創(chuàng)新及各類競賽，將實際工程融入課程設計、工程實習中。

通過上述環(huán)節(jié)，學生已具備工程實踐經(jīng)驗和技能，在畢業(yè)時，基本能夠勝任崗位需要。

（四）廣泛建立校外實習基地，產(chǎn)教融合，實行學歷教育與工程能力培養(yǎng)相結(jié)合

加強與行業(yè)主管機構(gòu)、相關企業(yè)產(chǎn)學合作，以學生能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建能力本位制的培養(yǎng)模式。聯(lián)合相關企業(yè)，針對學生能力培養(yǎng)的需求，廣泛建立專業(yè)校外實習基地，并共同建設了智能消防系統(tǒng)、智能安全防范系統(tǒng)、樓宇電梯監(jiān)控系統(tǒng)、暖通空調(diào)實訓系統(tǒng)、信息化智能小區(qū)實訓系統(tǒng)、系統(tǒng)集成實訓系統(tǒng)等建筑電氣與智能化專業(yè)所特有的實驗實訓平臺，這些實驗實訓平臺為學生提高工程應用能力，發(fā)揮了重要的作用。同時，充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，專業(yè)教師和企業(yè)技術人員針對具體工程項目聯(lián)合攻關，讓學生參與到項目設計施工中來，以應用能力為核心指導創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)，提高學生工程應用能力。

學生畢業(yè)時即擁有從事智能建筑弱電系統(tǒng)工程和光纜認證測試工程師（CFTT）證書，以及安防維保、消防維保等執(zhí)業(yè)資格證書。

三、結(jié)論

通過近幾年對該專業(yè)教學體系的探索和改革，使建筑電氣與智能化專業(yè)創(chuàng)新型應用人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建得到了完善，學生的創(chuàng)新能力和應用能力逐漸得到增強。從就業(yè)后收入水平來看，本專業(yè)人才就業(yè)薪水平均高于省內(nèi)非211高校的平均月收入。完善的人才培養(yǎng)模式是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎，工程應用能力的培養(yǎng)是應用型本科高校提高社會競爭力，與企業(yè)對接的有效途徑。

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[2] 靳宏，陳虹，莫岳平.建筑電氣與智能化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)研究與實踐[J].揚州大學學報，2012（12）.

[3] 汪泓.打造卓越工程師搖籃，培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才[J].高教論壇，2010（1）.

[4] 李建平，黃向陽.“建筑電氣”課程教學改革探討[J].中國電力教育，2013（33）.

[責任編輯：鐘 嵐]