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      紡織工程專業(yè)工程能力培養(yǎng)體系初探

      2016-12-22 19:07:45薛冬梅
      科學(xué)與財(cái)富 2016年18期
      關(guān)鍵詞:工程能力課程體系

      薛冬梅

      摘要:紡織工程專業(yè)在卓越工程師教育培養(yǎng)過(guò)程中,著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和實(shí)踐能力,強(qiáng)化創(chuàng)新能力的培養(yǎng),采用產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)交替,學(xué)科鏈、專業(yè)鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的特色培養(yǎng)方式,“理論+技術(shù)實(shí)踐+新技術(shù)在本專業(yè)的應(yīng)用”的人才培養(yǎng)模式,為社會(huì)不斷輸送優(yōu)秀的應(yīng)用型和設(shè)計(jì)型工程技術(shù)人才。本文對(duì)紡織工程專業(yè)工程能力培養(yǎng)體系進(jìn)行了初探。

      關(guān)鍵詞:課程體系;工程能力;實(shí)踐培養(yǎng)

      0 引言

      依據(jù)高等教育大眾化以及市場(chǎng)化的特點(diǎn),結(jié)合紡織工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的特點(diǎn),進(jìn)行了大量的市場(chǎng)需求調(diào)研,開(kāi)展教學(xué)研究與探索,制訂出以制訂出切實(shí)可行紡織工程專業(yè)課程與教學(xué)內(nèi)容體系,為社會(huì)培養(yǎng)大批優(yōu)秀的紡織工程專業(yè)應(yīng)用型人才。但是,目前存在一些對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的誤區(qū),認(rèn)為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求低于學(xué)術(shù)型人才,應(yīng)用型人才的水平低于學(xué)術(shù)型人才。此類的認(rèn)識(shí)不僅存在于部分教師,也存在于部分學(xué)生,更有很大部分企業(yè)人員持類似的觀點(diǎn)。因此,需要進(jìn)一步提高師生和企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同,真正確立應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的地位。

      1 整合理論教學(xué)體系

      根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),在構(gòu)建理論教學(xué)體系的過(guò)程中,按照公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊、素質(zhì)與能力拓展模塊四個(gè)層次設(shè)置相關(guān)課程。公共基礎(chǔ)模塊所含的課程是每個(gè)工科專業(yè)必須開(kāi)設(shè)的課程,主要學(xué)習(xí)思想政治理論課程、數(shù)學(xué)、物理、外語(yǔ)及計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿?。專業(yè)模塊由專業(yè)課、方向課和專業(yè)選修課組成。素質(zhì)與能力拓展模塊中的理論課主要由科學(xué)技術(shù)類、人文社科類、審美藝術(shù)體衛(wèi)類組成,進(jìn)一步提高學(xué)生的人文精神和審美情趣。主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,深入紡織行業(yè)、企事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)查,把握紡織專業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域狀況和發(fā)展趨勢(shì),確定專業(yè)服務(wù)面向,按照培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的總體要求,確定本專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo),有效地保證紡織專業(yè)人才培養(yǎng)符合社會(huì)和用人單位的需求。

      2 注重提高學(xué)生創(chuàng)新精神和工程能力

      根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異性和發(fā)展的個(gè)性化需求,采用分級(jí)分層教學(xué)模式,課程體系中設(shè)置不同教學(xué)模塊,在教學(xué)組織上體現(xiàn)因材施教,為學(xué)生的成人成才提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。注重人才培養(yǎng)的多樣性,滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)不同規(guī)格人才的需求。?突出兩“重”,彰顯兩“強(qiáng)”?,重視基礎(chǔ)理論教育;重視學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng),注重課內(nèi)授課學(xué)時(shí)和課外學(xué)習(xí)時(shí)間的均衡,合理安排自主學(xué)習(xí)課程和創(chuàng)新環(huán)節(jié)。加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng),加強(qiáng)校企合作,強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

      一是紡織工程專業(yè)大幅度地增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的周數(shù),投入大量的資金進(jìn)行硬件建設(shè),提升了實(shí)驗(yàn)室的功能,較好地滿足了基本技能培養(yǎng)和綜合應(yīng)用能力、設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的需要,并建立校外實(shí)習(xí)基地,為學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了有力支撐。

      二是組織紡工特色的學(xué)科競(jìng)賽,組織了針織品及服飾設(shè)計(jì)與制作競(jìng)賽、紡織品特種印花印染競(jìng)賽、培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐動(dòng)手能力。

      三是組織教師積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目,學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,自主選題、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、組建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)施實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理和撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告等工作,不斷提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和組織實(shí)施能力;四是加強(qiáng)專業(yè)技能崗位培訓(xùn),聯(lián)合市勞動(dòng)局技能培訓(xùn)中心,開(kāi)展紡織纖維檢驗(yàn)高級(jí)工技能培訓(xùn)。

      3 通過(guò)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改善來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量

      一是改善課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到紡織類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去,充分利用實(shí)物和圖片樣品庫(kù),從而能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高紡織類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效。在教學(xué)方法上采用教師講授、師生互動(dòng)及啟發(fā)研究等,來(lái)提高課堂教學(xué)效果。紡織類實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段改革的探索, 減少示范性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),特別是專業(yè)課的實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和組織實(shí)驗(yàn),使專業(yè)課更著重于訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際工程的能力和科研能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,使實(shí)驗(yàn)操作的綜合水平進(jìn)一步提高。

      二是加強(qiáng)校企結(jié)合,提高紡織專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量。建立了相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地,選派政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍帶隊(duì)指導(dǎo);聘請(qǐng)企業(yè)專家做專題講座,擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)因素的影響,企業(yè)出于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和自身核心利益的考慮,對(duì)每年長(zhǎng)時(shí)間接收多名學(xué)生深入?yún)⑴c企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)存在顧慮。因大部分學(xué)生畢業(yè)后不一定會(huì)在相應(yīng)實(shí)習(xí)過(guò)的企業(yè)工作,所以企業(yè)擔(dān)心生產(chǎn)技術(shù)和產(chǎn)品秘密外流,而且,企業(yè)在該項(xiàng)目實(shí)施中基本上付出較多,收益較少,所以企業(yè)的積極性不是很高。所以,建議國(guó)家相關(guān)主管部門應(yīng)從稅收政策的減免、高新企業(yè)的審批、校企合作科研項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)支持等政策方面對(duì)參與卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目的企業(yè)予以支持,同時(shí)強(qiáng)化企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的社會(huì)責(zé)任,以促進(jìn)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)基地的真正有效落實(shí)。

      三是加強(qiáng)師資隊(duì)伍質(zhì)量建設(shè)。以建設(shè)一支具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、滿足工程技術(shù)人才培養(yǎng)要求的高水平專、兼職教師隊(duì)伍為目標(biāo),專職教師要具備工程實(shí)踐經(jīng)歷,其中部分教師要具備一定年限的企業(yè)工作經(jīng)歷。學(xué)校要有計(jì)劃地選送教師到企業(yè)工程崗位工作1-2年,積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),要從企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師,承擔(dān)專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù),或擔(dān)任聯(lián)合導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生。對(duì)工程類學(xué)科專業(yè)教師的職務(wù)聘任與考核要加以改革,從側(cè)重評(píng)價(jià)理論研究和發(fā)表論文為主,轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面為主。

      結(jié)語(yǔ):綜上,面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的發(fā)展及社會(huì)對(duì)人才的需求,高等工程教育擔(dān)負(fù)著多元化人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。培養(yǎng)高素質(zhì)的“應(yīng)用型”、“復(fù)合型”、“研究型”的人才,必須從教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段和管理制度等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新,構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的、培養(yǎng)目標(biāo)多元化、培養(yǎng)模式多樣化、培養(yǎng)制度人性化、培養(yǎng)評(píng)價(jià)全程化的教育體系是高等教育發(fā)展的必然選擇。

      參考文獻(xiàn):

      [1]朱曉瑩.應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程考核評(píng)價(jià)方式改革探索[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào),2010,(6):18.

      [2]潘維真.地方性大學(xué)人才培養(yǎng)模式多樣化改革探索[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2005,(10):32.[參考文獻(xiàn)]

      [3]嚴(yán)雪峰,黃曉梅.基于卓越工程師工程能力培養(yǎng)的紡織工程專業(yè)實(shí)踐課程改革[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2012,(19):86-88.

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