在幼兒紙版畫中發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美

陳曉蕓

摘 要： 幼兒美術(shù)是幼兒本真的生命活動，其目標(biāo)是開發(fā)幼兒智力，提高幼兒動手協(xié)調(diào)能力，使得幼兒漸漸學(xué)會獨立地觀察、組合、表達事物和情感。繪畫是幼兒喜歡的活動，不受限年齡、材質(zhì)、時空限制。本文介紹了在幼兒版畫活動中如何發(fā)展幼兒的動手、協(xié)調(diào)、語言、情感、社會各項能力。

關(guān)鍵詞： 幼兒美術(shù) 紙版畫 創(chuàng)造力

幼兒版畫活動是根據(jù)3-6歲幼兒的年齡特點，選擇適于幼兒操作的各種不同繪畫、制作工具和材料，引導(dǎo)、幫助幼兒自主操作，完成起稿、轉(zhuǎn)版、制版、拓印等基本步驟，創(chuàng)造性地復(fù)制出多份作品的藝術(shù)活動形式。對于幼兒來說，版畫制作是一個圖畫和手工相結(jié)合的綜合活動，具有形象性、奇特性、情趣性等特點，其作品具有天真稚拙、純樸自然的特質(zhì)。這是成人版畫和其他畫作都難以達到的。

紙版畫是一種美術(shù)創(chuàng)造的表現(xiàn)手段，自從中班開展以紙版畫為特色的美術(shù)活動后，大家對這一新奇的繪畫方式產(chǎn)生了極濃厚的興趣：一是因為KT板、滾筒等主要的繪畫工具在生活中不常見，二是因為作畫的方法很特殊，這讓個別不擅長甚至不喜歡繪畫的孩子重新燃起了對美術(shù)的熱情。中班孩子在繪畫表現(xiàn)上都有了一些基礎(chǔ)，能用點線面進行簡單的構(gòu)圖，采用紙版畫這種繪畫形式能更有效地提高幼兒在繪畫中的技法和興趣，也很好地發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在開展紙版畫的過程中，要盡力為幼兒排除一切干擾，讓幼兒通過感官盡情感受和體驗，不斷激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣和需要。

一、新奇的紙版畫能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力

陶行知說：“教育不能創(chuàng)造什么，但他能啟發(fā)解放兒童創(chuàng)造力，以從事于創(chuàng)造之工作?！背Ｒ?guī)的美術(shù)繪畫活動中總是教師在前面示范，幼兒跟著老師的步驟一筆一筆依葫蘆畫瓢。對于教師來說，活動缺少挑戰(zhàn)和指導(dǎo)性；對于幼兒來說，活動不僅毫無趣味，更缺少主觀、自由的想法。現(xiàn)代社會的發(fā)展，需要很多有創(chuàng)新意識、具備創(chuàng)新能力的人才，我們更應(yīng)該保護幼兒豐富的想象力和好奇心。為了啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識，在中班美術(shù)活動《美麗的花瓶》中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，鼓勵幼兒觀察?；顒又形乙龑?dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各個花瓶的形狀、顏色、大小的不同，通過點、線、面等多種元素的裝飾，讓幼兒感受圖畫強烈的裝飾感。幼兒一邊畫，一邊展開了豐富的想象，感受著紙版畫帶來的奇妙體驗，大大提高了參與活動的興趣。孩子們的作品不僅奇妙多彩充滿了童趣，還具有相當(dāng)強的創(chuàng)造力、裝飾性。

二、紙版畫培養(yǎng)了幼兒良好的性格品質(zhì)

在美術(shù)創(chuàng)作中，幼兒在構(gòu)思畫面時，通常都是在情感激發(fā)的前提下進行的，并以積極的態(tài)度借助描述媒介表達所思所想、所見所聞。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，孩子們常常習(xí)慣用橡皮和手去擦，不僅畫面臟亂，而且使得心中的形象構(gòu)思銷聲匿跡。在開展紙版畫特色活動的前期，幼兒雖然對紙版畫充滿了強烈的熱情，但在真正作畫時，他們并不顯得輕松，即便在活動前提醒他們要構(gòu)思好再下筆，剛開始下筆要輕輕地，這樣也好修改。個別幼兒懊悔地跟我說：“老師，我畫錯了?！眲傞_始使用紙版畫時，孩子們畫錯了，我會幫助他們在原畫上巧妙地添畫、組合，漸漸地我發(fā)現(xiàn)會畫錯的一直都是幾個平時性格優(yōu)柔寡斷的孩子，何不讓他們在作畫中歷練性格品質(zhì)呢？當(dāng)他們再一次高高地舉起小手時，我不再像以前那樣伸出援助之手，而是慢慢地引導(dǎo)他們在線條上做新的變化，在錯的基礎(chǔ)上形成新的圖畫。后來，每當(dāng)有幼兒在創(chuàng)作中向我求助時，我總是讓幼兒先嘗試改變、組合。慢慢地，孩子們也學(xué)會輕輕地定稿，再修改細節(jié)，線條圓潤流暢起來，下筆時都是胸有成竹。運用紙版畫的這一特點，幼兒的作品不僅充滿了童趣，而且培養(yǎng)了自信、果斷的性格品質(zhì)。

三、紙版畫能更好地提高繪畫技能

在實施紙版畫特色活動時，我有意地將紙版畫和線條畫結(jié)合起來。在所有繪畫表現(xiàn)方式上，線條是最簡單也是最直接的，中班幼兒雖然掌握了一些繪畫技巧，能簡單勾勒出物體的外形特征，但要讓幼兒真正得到鍛煉，學(xué)會運用線條使畫面更飽滿、豐富，線條的掌握和練習(xí)是必不可少的。用記號筆在白紙上的練習(xí)已不足以吸引孩子在美術(shù)上前進的腳步，他們需要更有趣、更有效的作畫方式——在KT板上進行作畫。線條種類的多樣性，線條的組合不同，疏密、排列的不同都會影響整幅畫面的構(gòu)成。在特色活動《小鳥飛》中，我引導(dǎo)幼兒運用多種線條進行創(chuàng)造性的組合，在鳥兒的身上體現(xiàn)不同的創(chuàng)造美。在我的指導(dǎo)下，大部分幼兒作品中的線條比較流暢，組合多變，能用各種線條表現(xiàn)鳥兒身上美麗的羽毛；個別能力較強的幼兒在裝飾完小鳥身上的羽毛后在旁邊進行了添畫，繼續(xù)用豐富的線條表現(xiàn)樹葉、花等物體。孩子的繪畫水平是參差不齊的，我認為只要幼兒在原有的水平上得到提高，就是進步了。紙版畫不僅提高了幼兒的繪畫技能，而且讓幼兒真正喜歡上了繪畫，樂于繪畫。

四、合理運用紙版畫創(chuàng)造多元化、整合性的環(huán)境

陶行知先生提出：“創(chuàng)造藝術(shù)之環(huán)境。我們要教整個的環(huán)境表示出藝術(shù)的精神，使形式與內(nèi)容一致起來。”紙版畫的特殊性，使得周圍的環(huán)境變得豐富起來。我利用家長、社區(qū)資源，和孩子們一起收集了一些各種樹葉、花葉、草葉、毛線、魚刺、舊毛巾、舊手套、草席、水果包裝網(wǎng)、網(wǎng)兜、廢舊瓶蓋、紙筒……材料。種類多，數(shù)量多，保證班級有足夠的版畫創(chuàng)作實物材料，為班級進行實物版畫創(chuàng)作做好了充分的物質(zhì)準備。本階段廢舊實物材料的開發(fā)活動開展，為下一階段開展版畫制作活動研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。孩子們不再為了老師讓他們畫而畫，而是慢慢地想要畫好，畫得漂亮，畫得別出心裁。

紙版畫滿足了幼兒的興趣需要，貼近幼兒技能水平，更拓寬了幼兒的想象空間。陶行知先生說：“教育是教給人創(chuàng)造，或引導(dǎo)人創(chuàng)造，啟發(fā)人創(chuàng)造，而且在創(chuàng)造中學(xué)創(chuàng)造。”通過我的不斷實踐與研究，紙版畫這一特色繪畫活動在班內(nèi)取得了較好的成效。教師要不斷充實專業(yè)知識，掌握更多的專業(yè)技能，開展更深層次、多元化的實踐與研究，使紙版畫更貼合幼兒的生活，使活動過程更加游戲化，讓幼兒在美術(shù)活動中不斷地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。