盧玉霞

摘 要： 教師要在語文學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法；要通過強(qiáng)化細(xì)致的工作和嚴(yán)格的管理加強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程的管理。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就語文教學(xué)中關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程闡述體會(huì)。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 學(xué)習(xí)過程 教學(xué)體會(huì)

在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中，筆者深深地體會(huì)到：語文教學(xué)中，我們不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的量，更要關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程，要在語文學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法；要通過強(qiáng)化語文教師細(xì)致的工作和嚴(yán)格的管理加強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程的管理。下面，筆者就語文教學(xué)中關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程談?wù)勼w會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

未來人才，從智育上看，是具有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的能力的，特別是富有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的人，而影響學(xué)生知識(shí)和能力發(fā)展的十分重要的因素正是意志品質(zhì)。無數(shù)事實(shí)表明，凡是學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，一般都具有“韌性”“彈性”和“節(jié)奏感”等良好的意志品質(zhì)。

所謂“韌性”，就是堅(jiān)定不移的志向，攻克難關(guān)的決心和毅力，腳踏實(shí)地的求實(shí)精神和不煩不躁的耐心與習(xí)慣，這不僅是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要保證，而且是學(xué)生將來走向社會(huì)的重要基礎(chǔ)。任何朝令夕改、一曝十寒、淺嘗輒止、遇難卻步等，都是缺乏“韌性”的表現(xiàn)。所謂“彈性”，就是伸縮性、適應(yīng)性。胸襟比較開闊，能屈能伸，能排除雜念，保持專心致志，遇坦途養(yǎng)精蓄銳，遇高坡潛力不盡。不像老化的橡膠一碰就碎，也不像超過極限強(qiáng)度的彈簧無力伸屈。學(xué)生具有了“彈性”，才能精力充沛，反應(yīng)敏銳，保持青春活力，無堅(jiān)不摧。所謂“節(jié)奏感”，就是快慢有度，輕重得宜，不是老牛拉破車，沒快沒慢，沒松沒緊；也不是跑馬拉松，一拼到底，筋疲力盡。學(xué)生具有了“節(jié)奏感”，才能合理地支配時(shí)間和精力，才能有勞有逸，有板有眼，使平時(shí)的學(xué)習(xí)過程變得抑揚(yáng)頓挫，使枯燥的學(xué)校生活變得生機(jī)勃勃。

“韌性”“彈性”“節(jié)奏感”三者是相輔相成的、不可分割的。沒有“韌性”做基礎(chǔ)，稍張即裂，“彈性”就得不到鍛煉和增進(jìn)；沒有“彈性”控制調(diào)節(jié)，“韌性”就不能保持和恢復(fù)，難免斷裂夭折；沒有“節(jié)奏感”的裝飾和調(diào)節(jié)，“韌性”“彈性”都得不到充分發(fā)揮。學(xué)生失去了“節(jié)奏感”，學(xué)習(xí)生活都將為之黯然失色。所以，在學(xué)生漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程中，我們要重視對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中的意志品質(zhì)的培養(yǎng)，并在培養(yǎng)學(xué)生良好的意志素質(zhì)上做有心人。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不但可以使學(xué)生始終有最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且可以提高學(xué)習(xí)效率。更關(guān)鍵的是這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法一經(jīng)形成，會(huì)始終促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，使學(xué)生終身受益。

為了學(xué)好語文，應(yīng)該讓學(xué)生首先養(yǎng)成愛讀、愛說、大聲讀、大聲說、舉手發(fā)言和勇于實(shí)踐的好習(xí)慣。要經(jīng)常教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，尤其是語文學(xué)科特別需要的方法。在生字生詞大量出現(xiàn)、學(xué)生感到記憶困難時(shí)，應(yīng)及時(shí)給他們介紹一些記憶生字生詞的方法，如做生字生詞游戲、生字生詞卡片、生字生詞本、生字生詞比賽；還可結(jié)合讀音、詞義記憶生字生詞。還可以給他們講講認(rèn)的記憶規(guī)律，幫助他們掌握科學(xué)的記憶方法，提高記憶效率。

為了提高學(xué)生做作業(yè)的質(zhì)量，教師在布置作業(yè)時(shí)，一定要明確要求，因地制宜，把每一天的作業(yè)細(xì)化量化；對(duì)交上來的作業(yè)要及時(shí)批閱、及時(shí)反饋；要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)，一定要高度集中注意力，全心全意，全神貫注，不輕易受外界的影響，從而提高做作業(yè)的效率；學(xué)生在校對(duì)作業(yè)時(shí)，不僅僅只是校對(duì)答案的正誤，還要學(xué)會(huì)分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，即進(jìn)行歸因處理。

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中會(huì)逐漸形成習(xí)慣用的一套方法，這中間有好的，事半功倍，也有笨拙的，費(fèi)時(shí)費(fèi)事。要善于發(fā)現(xiàn)和不斷總結(jié)學(xué)習(xí)的好方法，在學(xué)生中進(jìn)行介紹和推廣。這些方法產(chǎn)生于他們之中，行之有效，令人信服。

三、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理

首先，只有教師細(xì)致地觀察，才能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，才能“因材施教”。例如，在上課期間可以通過學(xué)生的表情、回答問題時(shí)的聲音、眼神的明亮度等細(xì)微的變化判斷學(xué)生上課是否專注；在和學(xué)生交流時(shí)，通過學(xué)生說話的語氣、走路的姿態(tài)、臉色神態(tài)等，判斷學(xué)生這段時(shí)間心態(tài)是否正常；在批改作業(yè)時(shí)，還可以通過學(xué)生的書寫、字里行間的勾畫等判斷學(xué)生做作業(yè)時(shí)是否認(rèn)真。當(dāng)然，觀察要全面而客觀，無偏見，客觀對(duì)待學(xué)生的問題，然后根據(jù)不同的情況采取不同的措施，才能收到事半功倍的效果。

其次，語文教師在一開始接手這個(gè)班時(shí)，就要發(fā)揚(yáng)民主集中制，由教師和學(xué)生共同制定規(guī)矩，統(tǒng)一班規(guī)；一旦達(dá)成，就要要求學(xué)生必須嚴(yán)格遵守，堅(jiān)決服從。同時(shí)，要獎(jiǎng)懲分明，做得好的，要大力、不遺余力地加以表揚(yáng)，樹立典型，號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)；如有違反，則不會(huì)包庇和縱容，該怎么懲罰就怎么懲罰，一切按規(guī)章制度來辦，對(duì)事不對(duì)人；要定期檢查，總結(jié)交流，不斷豐富和完善管理辦法。例如，在批改學(xué)生的作文時(shí)，對(duì)于寫得好的作文，教師不僅要給予高分，還要在班上進(jìn)行表揚(yáng)，并展示給全班同學(xué)看，而且，這些同學(xué)所在的小組還可以得到相應(yīng)的加分。

再次，教師要經(jīng)常主動(dòng)和學(xué)生交流。交流前，教師一定要想清楚談話的主題及要達(dá)到的目的，做到有針對(duì)性地交流。尋找合適的交流時(shí)間也是很關(guān)鍵的，當(dāng)學(xué)生需要愛護(hù)、理解、安慰、鼓勵(lì)和引導(dǎo)時(shí)，就是師生溝通的最佳時(shí)間。教師要在尊重學(xué)生的前提下，采用藝術(shù)的語言，幫助學(xué)生全面地分析自己存在的問題，切中問題的根源，尋求最佳解決問題的對(duì)策。教師要善于傾聽學(xué)生的意見，傾聽時(shí)要善于觀言察色，摸清學(xué)生的思想脈搏，抓住談話的重點(diǎn)，找出問題的本質(zhì)，真誠地說出建議，供學(xué)生思考和選擇。

最后，教師要主動(dòng)和班主任及學(xué)生家長(zhǎng)溝通，及時(shí)把學(xué)生的情況和他們分享，因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展是和班主任、科任教師、家長(zhǎng)等密不可分的，只有大家密切配合、群策群力、增強(qiáng)教育合力，學(xué)生才會(huì)發(fā)展得更好。

綜上所述，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)，教師不僅要注重考試的結(jié)果，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，加強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程的管理。只有這樣，語文教學(xué)才會(huì)有所改進(jìn)，教學(xué)效率才會(huì)有所提高，學(xué)習(xí)質(zhì)量才會(huì)有所提高；才會(huì)培養(yǎng)出既有較高的專業(yè)素質(zhì)又有較強(qiáng)的意志品質(zhì)的人，才能真正達(dá)到教書育人的目的。

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