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      導(dǎo)學(xué)評練,學(xué)教結(jié)合

      2016-10-12 15:01陳佩
      考試周刊 2016年75期
      關(guān)鍵詞:高效課堂小學(xué)語文

      陳佩

      摘 要: 隨著教育改革的不斷深入,語文教學(xué)也出現(xiàn)了一些問題,其中之一就是效率低的問題。本文主要針對這一現(xiàn)象進行研究探討,并結(jié)合“導(dǎo)學(xué)評練,學(xué)教結(jié)合”的課堂教學(xué)模式進行策略分析。

      關(guān)鍵詞: 小學(xué)語文 高效課堂 導(dǎo)學(xué)評練 學(xué)教結(jié)合

      語文是所有知識的基本,也是其他學(xué)科的敲門磚,是一門對基礎(chǔ)能力進行培養(yǎng)的學(xué)科,對其他任何方面的學(xué)習(xí)都起到重要的輔助作用,所以,語文的學(xué)習(xí)極為重要,提高語文學(xué)習(xí)的效率就成了至關(guān)重要的目標。

      一、什么是“導(dǎo)學(xué)評練、學(xué)教結(jié)合”的課堂教學(xué)模式

      這種課堂授課模式簡單來說就是根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,制定最適合的教學(xué)方式,在教學(xué)過程中,主要以讓學(xué)生全面發(fā)展為根本目的,做到新穎、有趣。由最開始的教師處于主導(dǎo)地位,到后來的學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主思考,教師教的內(nèi)容主要變成如何教會學(xué)生進行思考,引導(dǎo)學(xué)生進行自主合作,達到“以學(xué)定教”。

      二、“導(dǎo)學(xué)評練、學(xué)教結(jié)合”的基本步驟

      (一)課前展示

      首先要把班級的人分為幾組,每組5人左右,每次語文課上課的最開始時,進行小組展示,展示內(nèi)容可以為演講或者情景劇等,但是時間一定要控制在五分鐘以內(nèi),因為不能耽誤正常的教學(xué)進度。課堂的展示環(huán)節(jié)主要提高學(xué)生的語文能力。

      (二)“導(dǎo)”

      就是老師進行指導(dǎo),由教師對上課的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的目的目標進行引入,學(xué)習(xí)目標可以說是本堂課的任務(wù),所以,它的引入一定要是準確簡潔的,讓學(xué)生清楚地知道任務(wù)并一定要努力完成,還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,并進行規(guī)定,例如:按學(xué)習(xí)小組進行討論或是自由組合進行討論學(xué)習(xí),要明確學(xué)習(xí)討論后應(yīng)得到的知識。

      (三)“學(xué)”

      讓學(xué)生進行自主的、積極的學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)掌握一定的學(xué)習(xí)方法,并充分感受到合作學(xué)習(xí)的重要性,教師應(yīng)該認真設(shè)置課上的思考題并在“導(dǎo)”的過程中進行引入,通過小組方式對題目進行思考并得出結(jié)論。在這一環(huán)節(jié)一定要把握好合作學(xué)習(xí)的時間,不能過長也不能過短,15分鐘的時間最合適。

      (四)“評”

      這個環(huán)節(jié)的第一步就是成果展示,由小組內(nèi)自由選擇成員進行匯報展示,如果小組內(nèi)成員覺得回答得不夠充分,則可以自由補充,最后由教師進行總結(jié)和補充,這也是一個各小組之間進行競爭的環(huán)節(jié),學(xué)生也可以提出自己的疑問,先由其他學(xué)生討論進行解答,解決不了的再由教師進行點撥、進行補充,讓學(xué)生增強自我學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),而是真正成為學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)中感受快樂,在學(xué)習(xí)中感受成功,在學(xué)習(xí)中體會合作的魅力。

      (五)“練”

      這是學(xué)習(xí)中極為重要的一步,學(xué)的知識牢不牢,全靠復(fù)習(xí)得如何,在練習(xí)中鞏固知識,加強學(xué)習(xí),做一些練習(xí),并要求簡單的題必對,難題即使做不對,也應(yīng)該在解題上有自己的想法。

      (六)總結(jié)

      這主要是鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力,選出幾個代表對本堂課學(xué)到的知識進行總結(jié)概括,并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。

      三、“導(dǎo)學(xué)評練、學(xué)教結(jié)合”的課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢

      (一)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神

      學(xué)習(xí)過程中的小組探討、小組學(xué)習(xí)和小組之間的競爭,都是提供給學(xué)生的合作機會,在語文課堂上給小學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我的機會,全面提高學(xué)生素質(zhì),增強學(xué)生的合作意識。

      (二)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并體現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念

      很多高等學(xué)?;静捎玫亩际亲詫W(xué)為主、授課為輔的教學(xué)方式,這需要學(xué)生擁有較強的自學(xué)能力,小學(xué)是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的奠基,是基礎(chǔ),所以,在小學(xué)教學(xué)中,最重要也是最艱巨的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,自學(xué)能力對于學(xué)生學(xué)習(xí)和未來的工作都起著很大作用。針對不同學(xué)生有不同教育方法,能真正做到“因材施教”。

      四、利用“導(dǎo)學(xué)評練、學(xué)教結(jié)合”提高語文課堂教學(xué)效率

      (一)認真?zhèn)湔n,設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標

      小學(xué)生的理解能力不是很強,所以,老師要提前明確學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)情況,制訂合理的教案,教學(xué)模式不應(yīng)該是一成不變的,重點培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與答題能力,教師的備課內(nèi)容中不僅要有知識點,還要有適當?shù)耐卣箖?nèi)容,并且將上課的流程進行羅列,并在上課時,控制好時間的分配與每一個環(huán)節(jié)的進行。并盡量在講授知識的過程中加入一些小游戲和創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

      (二)注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

      提高課堂學(xué)習(xí)效率的方法不是簡單地讓老師加快授課速度,而是增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,近年來小學(xué)課本發(fā)生了很大變化,由原來的簡單的記敘文較多演變成多類型的文章,學(xué)生對于議論文文體或是文言文問題的理解較差,直接導(dǎo)致課堂教學(xué)效率較低,在語文課堂上,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對文章的中心思想的理解并把握好作者的寫作目的,使學(xué)生的分析能力得到整體提高。提高課堂教學(xué)效率的更快捷的方法就是團隊合作,一個學(xué)習(xí)小組互相監(jiān)督學(xué)習(xí)的效果要比個人學(xué)習(xí)的效果更好,小學(xué)語文課堂是枯燥的,這就需要老師想出一些方法增強趣味性,小組之間的競爭也是激發(fā)學(xué)生興趣,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的辦法,通過小組之間互相學(xué)習(xí),彌補自身的不足,學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點,互相監(jiān)督、集體進步,養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣。

      (三)課堂上增加互動環(huán)節(jié),調(diào)動學(xué)生的參與性

      課堂教學(xué)效率主要是由老師的能力和學(xué)生的能力決定的,所以提升老師的教學(xué)水平和學(xué)生的分析能力都很重要,現(xiàn)如今的小學(xué)課堂上,大多是老師進行教學(xué),學(xué)生只是作為學(xué)習(xí)者上課而不是參與者,這就直接導(dǎo)致學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)沒有興趣,課堂教學(xué)效率更不會高了,所以教師應(yīng)該在課堂上多加一些互動環(huán)節(jié),讓學(xué)生參與進來,讓課堂“活”起來,讓學(xué)生“活”起來,進行游戲的意義是為了調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的對學(xué)習(xí)興趣。并且可以多采用提問方式,這樣既可以讓老師了解到學(xué)生對于知識理解的不足,更可以展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

      五、“導(dǎo)學(xué)評練、學(xué)教結(jié)合”過程中應(yīng)注意的問題

      “導(dǎo)學(xué)評練”的每個過程都是不可缺少的,相輔相成,這種課堂模式不是一成不變的,它是可以隨著學(xué)生的能力的變化而進行調(diào)整的,不能把它固定化,這種課堂模式最重要的是堅持,在實踐中不斷探索提高語文課堂教學(xué)效率的方式方法。將這種互動的思想實踐下去,不要低估學(xué)生的潛力,讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)、自由成長,隨時根據(jù)不同的情況調(diào)整不同的教學(xué)方法,不能有固定思想,沒有一種方法是完美的,都是需要進行不斷改進才能越來越成功。

      六、結(jié)語

      課堂教學(xué)效率直接影響學(xué)生成績,提高效率至關(guān)重要,找到正確的教學(xué)方法可以有效提高效率,“導(dǎo)學(xué)評練、學(xué)教結(jié)合”的課堂教學(xué)方式就是比較有效的,通過老師引導(dǎo),學(xué)生的自主研究和學(xué)習(xí)能力得到提高,從而提高課堂教學(xué)效率,教給學(xué)生的不僅是知識,更是能力,也是全面的素質(zhì)教育,為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

      參考文獻:

      [1]殷云晴.運用“導(dǎo)—學(xué)—評—練”教學(xué)模式打造自主高效的語文課堂[J].新課程學(xué)習(xí)(下),2012(6):141.

      [2]朱春芳.導(dǎo)學(xué)練在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用[J].神州,2012(36):115.

      [3]婁慧英.構(gòu)建小學(xué)語文自主高效課堂的幾點做法[J].新課程(小學(xué)),2014(11):86.

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