信息技術(shù)環(huán)境下的高中語文教學(xué)研究

楊俊山

摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展使其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也趨于普遍，其為原本沉悶乏味的課堂帶來了生機(jī)與活力。在高中語文課堂的教學(xué)中，教師要充分地利用信息技術(shù)手段，發(fā)揮出信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，從而構(gòu)建出真實(shí)有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。本文主要闡述了目前高中語文課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀，并針對這種課堂現(xiàn)象，提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中語文；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0106-01

對于高中生來說，經(jīng)過了小學(xué)與初中階段的學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生都已經(jīng)找到了適合自己的學(xué)習(xí)方式與方法，將信息技術(shù)手段應(yīng)用到高中語文的課堂教學(xué)中，既需要教師的巧妙引入，也需要學(xué)生的密切配合。要使信息技術(shù)充分發(fā)揮出其在教學(xué)中的優(yōu)勢與作用，教師就要充分地結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，從而保證學(xué)生在好學(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ)上收獲知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

1.課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.1教師的運(yùn)用方式不當(dāng)。很多語文教師為了與時(shí)俱進(jìn)，將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，往往對在課堂上所要教學(xué)的內(nèi)容沒有進(jìn)行過多的思考與整理，只是簡單地套用固定的程序步驟播放幻燈片，從而使得課堂教學(xué)的效果下降。還有一部分教師會(huì)直接將網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教學(xué)課件直接應(yīng)用到自己的課堂上，而沒有結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況，這樣的教學(xué)方式也使得學(xué)生的能力難以得到發(fā)展。還有一小部分的教師在教學(xué)中會(huì)過度地依賴信息技術(shù)手段，在一節(jié)課上很少或者基本不寫板書，而是將課本中的內(nèi)容完全地轉(zhuǎn)移到了多媒體課件中，這樣只是轉(zhuǎn)換了一下知識(shí)的呈現(xiàn)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還是一如既往，使得課堂教學(xué)的效果很不理想。

1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足。多媒體設(shè)備集聲音、圖像、視頻等于一身，但是不代表教師在教學(xué)時(shí)就要將多媒體所具備的這些元素全部要利用上，而是要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)方式。大部分的教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了增加學(xué)生課堂上的活躍度與積極性，他們往往會(huì)使得教學(xué)的內(nèi)容很花哨，這些東西或許會(huì)對小學(xué)生與初中生有一定的吸引力，但是卻不利于高中學(xué)生的正常學(xué)習(xí)與思考，還會(huì)在一定程度上阻礙學(xué)生的發(fā)展，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。還有的教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往只是通過點(diǎn)鼠標(biāo)翻頁來講授知識(shí)，流水賬似的教學(xué)過程會(huì)讓學(xué)生難以抓住學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失，造成課堂教學(xué)效率的低下。

2.有效的改進(jìn)教學(xué)策略

2.1因文施教，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段。因材施教是新課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)原則，要真正地實(shí)現(xiàn)課堂的高效教學(xué)，我覺得在因材施教的基礎(chǔ)上，教師還要注重因文施教。語文教材中的內(nèi)容豐富多樣，針對不同的教學(xué)內(nèi)容教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)手段，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，才能真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效果。我們都知道人們長期地觀看一個(gè)事物會(huì)產(chǎn)生審美疲勞，在學(xué)習(xí)中也是如此，教師如果長期地采用一成不變的教學(xué)模式也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，從而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，因此，采用因文施教的方法是保證教學(xué)效果的基本前提。

例如，在教學(xué)課文《荷塘月色》時(shí)，由于課文中描寫荷塘的景色的句子十分生動(dòng)細(xì)致，于是我在教學(xué)中就利用多媒體為學(xué)生播放這一段的朗讀，并讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)地享受荷塘月色的美景；在教學(xué)課文《我有一個(gè)夢想》時(shí)，為了讓學(xué)生感受馬丁·路德·金演講時(shí)豪邁的激情，體會(huì)其對未來生活充滿信心、充滿希望的美好愿景，我便為學(xué)生播放了"Ihaveadream"的演講視頻。采用不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)手段，使得課堂教學(xué)的效果有了顯著的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了提高。

2.2豐富內(nèi)容，巧妙運(yùn)用信息技術(shù)資源。網(wǎng)絡(luò)上的信息資源十分豐富，教師可以充分利用這些資源豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣古c延伸。當(dāng)然，在進(jìn)行知識(shí)拓展時(shí)，教師還要注意引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在滿懷興趣的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生對這些內(nèi)容的接受能力。另外，教師還可以讓學(xué)生在班級內(nèi)組建班級交流群，為學(xué)生分享一些有價(jià)值的課外資料，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，也提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文時(shí)，由于課文中所描繪的黛玉、王熙鳳等人的句子都十分細(xì)膩生動(dòng)，為了讓學(xué)生真切地感受到他們見面時(shí)的情景，我便利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜索了電視劇《紅樓夢》的視頻，并為學(xué)生播放了這個(gè)片段。在直觀的片段賞析中，學(xué)生知道了王熙鳳的爽直潑辣——未見其人，先聞其聲，知道了黛玉的弱不禁風(fēng)——嫻靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。這樣直觀的視覺體驗(yàn)也讓學(xué)生對寶玉所穿的服裝的飾物有了一定的了解，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3自主探究，將課堂放心地交給學(xué)生。新課程改革提出了學(xué)生是課堂的主體，那么教師在教學(xué)時(shí)就要充分地信任學(xué)生，將課堂放心地交給學(xué)生。當(dāng)然，這并不意味著教師的負(fù)擔(dān)減輕了，而是教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由原來的課堂上的講授者與領(lǐng)導(dǎo)者變成了觀察者與引導(dǎo)者，教師還是要關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況。在信息技術(shù)環(huán)境的教學(xué)背景下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)資源進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教學(xué)課文《林教頭風(fēng)雪山神廟》這篇課文前，我就讓學(xué)生自主閱讀課文中的內(nèi)容，并在課下搜集《水滸傳》中記錄的其他故事，由于大部分的學(xué)生對水滸英雄都很佩服，他們在課下也都積極地查找資料。然后在課堂上我為學(xué)生出示了幾個(gè)問題，讓他們帶著任務(wù)進(jìn)行閱讀，學(xué)生經(jīng)過了思考與討論探究后，隨著問題的解決，他們對課文內(nèi)容的理解也有所深入。接下來我便讓學(xué)生以小組為單位選擇《水滸傳》中的某個(gè)故事進(jìn)行表演，這樣的教學(xué)方式使得課堂充滿了趣味，學(xué)生也都積極地參與到了課堂的活動(dòng)中，真正地構(gòu)建出了高效的語文課堂。

3.總結(jié)

總之，在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行高中語文的教學(xué)，教師不僅要注重因材施教，還要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)手段因文施教，巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，將課堂放心地交給學(xué)生，使其在自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上收獲知識(shí)與技能，從而真正地構(gòu)建出高效的語文課堂，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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